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淺談初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

摘要：在物理教學(xué)過程中，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，能有效把抽象的知識(shí)形象化和具體化，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)有很大幫助。本文分析了應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行初中物理教學(xué)的重要意義，同時(shí)，從創(chuàng)設(shè)情境過程中要注意的問題和如何有效創(chuàng)設(shè)情境兩方面進(jìn)行了簡單研究。

關(guān)鍵字：初中物理教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；策略

情境創(chuàng)設(shè)就是以情感為依托，充分利用學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營造一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍。正因?yàn)樗c傳統(tǒng)的教學(xué)方式截然不同，就給老師和學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)。如何圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與其中成為了教師重點(diǎn)探討的問題，這也是情境教學(xué)法順利進(jìn)行，真正有益于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。

1　初中物理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的重要意義

情境創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法截然不同，它更注重學(xué)生自主研究，獨(dú)立思考。初中物理的教學(xué)不單單是知識(shí)的傳授，更是要在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其各方面的能力。情境創(chuàng)設(shè)法就是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有直觀的感受，能在腦袋里形成具體形象的框架，進(jìn)而一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，通過這樣的過程給他們留下深刻的印象。這無疑在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)活躍了其思維，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。為此，教師要結(jié)合實(shí)際，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)探索。

2　創(chuàng)設(shè)情情境過程中要注意的問題

2.1以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則。情境創(chuàng)設(shè)最好是學(xué)生熟知的生活場景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)其自主思考，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的感受。

2.2符合時(shí)代要求和初中生心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)，因此要保證所創(chuàng)設(shè)的情境能夠滿足學(xué)生的心理和情感需求。這就需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生也可以提出自己遇到的困難，使教師能夠及時(shí)把握，然后通過情境的形式給學(xué)生更具體形象的解答。

2.3內(nèi)容豐富，時(shí)間適度。情境創(chuàng)設(shè)的目的是幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，為此創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要把握時(shí)間，保證能夠完成教學(xué)任務(wù)，還要留一定的時(shí)間給學(xué)生思考和反思。

3　如何有效情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)建議

3.1創(chuàng)設(shè)合理的導(dǎo)入情境。課堂導(dǎo)入應(yīng)該滿足兩個(gè)要求：其一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，另一個(gè)就是幫助學(xué)生輕松地完成從舊知識(shí)到新知識(shí)的過渡。通過與溫習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法相比，創(chuàng)設(shè)合理的導(dǎo)入情境更能吸引學(xué)生的注意力，更能使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)“力的相互作用”的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行“拍手游戲”，先讓學(xué)生自己雙手互拍，力度逐漸增大，然后再與同桌互拍，之后問學(xué)生“自己拍時(shí)哪個(gè)手疼？與同桌互拍時(shí)自己的手是否疼”，在學(xué)生對(duì)此疑惑不解的時(shí)候引出所學(xué)內(nèi)容，這樣的導(dǎo)入形式有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使其更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

3.2創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。物理在生活中無處不在，如果物理老師把教學(xué)內(nèi)容與生活中的物理現(xiàn)象有效結(jié)合，會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，不僅能夠告別傳統(tǒng)枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其收獲學(xué)習(xí)物理的喜悅，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，更為重要的是能有效提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

3.3巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給物理老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很大的便利。物理是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物理情境，不僅能幫助學(xué)生理解抽象的文字解釋，更能給單調(diào)的課堂增添活力。

4　總結(jié)

總之，在新時(shí)代要求下，在初中物理課堂上引入情境教學(xué)不失為一種好方法?？墒侨绾魏侠韯?chuàng)設(shè)情境還需要師生共同努力，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和完善。在遵循情境創(chuàng)設(shè)要求的同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故境鰜?，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和把所學(xué)物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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067500河北省平泉縣七溝中學(xué)傅云和