蔡新梅

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

基于“教學工廠”理念的實訓教學模式研究

蔡新梅

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

“教學工廠”實訓教學模式是一種新型教學模式，它能高質(zhì)量地完成高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需人才的對接。通過分析高職院校校內(nèi)實訓教學運行模式現(xiàn)狀，提出基于“教學工廠”理念的實訓教學模式建設要從校企合作入手，對實訓教學模式的指導思想、實訓基地的建設、教學標準的制訂、教材編寫以及管理和評價制度等幾方面進行整合，以最大限度地發(fā)揮教學工廠功能性作用，實現(xiàn)校企雙贏，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

“教學工廠”；實訓教學；高職院校

0 引言

高職教育的教學目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設、服務一線的專業(yè)技能型人才。“教學工廠”實訓教學模式是一種新型教學模式，它能高質(zhì)量地完成高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需人才的對接，避免培養(yǎng)學生“走過場”的現(xiàn)象。目前，在各級政府的大力扶持下，高職院校通過對自身發(fā)展狀況的有效評估，相繼建立并完善了“教學工廠”實訓教學模式，促進了“教學工廠”的經(jīng)濟效益與實踐教學功能相互銜接平衡發(fā)展。

“教學工廠”理念下的教學模式是新加坡南洋理工學院創(chuàng)辦的一種教學模式，是指職業(yè)院校引進企業(yè)的真實工作情境，以企業(yè)項目生產(chǎn)過程為導向，理論教學與實踐操作相結合，讓學生提前感受企業(yè)生產(chǎn)過程、企業(yè)管理和企業(yè)文化，這種教學模式能將課堂教學環(huán)境和企業(yè)環(huán)境相結合，解決了理論知識和實踐操作脫節(jié)的問題。

1 “教學工廠”理念下校內(nèi)實訓的可行性模式

“教學工廠”理念的運行與實施是高等職業(yè)院校校企合作發(fā)展到一定階段的重要產(chǎn)物，這種教學理念能充分發(fā)揮資本市場主體優(yōu)勢，整合社會資源，并能最大化地提高教學資源的利用率，其功能實現(xiàn)需要可行性模式來完成?，F(xiàn)階段可借鑒的模式主要有四種:

1.1 校企股份合作模式

校企股份合作是校企合作的延伸，“教學工廠”是校企雙方按照一定比例參股共同合作，參照股份制企業(yè)正規(guī)劃管理，與企業(yè)共同進行培訓、生產(chǎn)、經(jīng)營與管理，加大雙方技術與資金的整合利用，高質(zhì)量培訓各類公司、企業(yè)一線人才，實現(xiàn)各項資源互補。另外，發(fā)揮各團隊的技術優(yōu)勢，實現(xiàn)技術領域合作和人才資源共享，推動校企雙方共同發(fā)展。

1.2 校辦企業(yè)模式

高職院校為社會培養(yǎng)不同崗位的具有一定職業(yè)能力的藍領工人，可以直接為社會創(chuàng)造“實體”財富，功能處在培訓與創(chuàng)造財富之間。因此，依托院校自主或政府入資來開辦教學工廠，就是為使實訓教學與服務地區(qū)經(jīng)濟同步進行，企業(yè)科學管理經(jīng)驗與院?？蒲谐晒行ЫY合，建成校廠合一的辦學實體。

1.3 校外兼并或租借模式

隨著市場經(jīng)濟的到來，市場優(yōu)勝劣汰的競爭機制使一些企業(yè)相繼倒閉或停產(chǎn)，但這些企業(yè)還持有場地、設備、實用工具等，兼并或租借這些可利用資源，能夠極大地滿足“教學工廠”實訓基地的建設需求。但目前高職院校大多沒有商業(yè)經(jīng)驗，盲目投資校外工廠可能會導致院校虧損。

1.4 面向國際的職業(yè)教育合作模式

“教學工廠”實訓教學模式的建立是在國內(nèi)院校教學改革過程中初步形成的，國內(nèi)已有多家高職院校與國際企業(yè)、教育機構接軌，國際化交流進一步擴大。另外，近幾年，高職教育已經(jīng)發(fā)展到了新層次，多項學術成果已經(jīng)在國際教育機構中占有一席之地，“走出去”與國際教育機構合作，有效利用外資和外企技術完成校企合作，有利于推動高職院校國際化。

2 “教學工廠”理念下實訓教學模式的建設

2.1 發(fā)揮“崗位教學”的核心作用

崗位教學是“教學工廠”培訓體系的核心，具有一定層次性，可分解成多個培訓體系模塊。每個模塊結合相應的崗前培訓、實操技能、職業(yè)素質(zhì)實際培養(yǎng)，突出“教學工廠”中工廠的主體地位，給予學生足夠的操練時間和自主學習鉆研的機會，能夠有效地提高學生實踐能力。另外，“教學工廠”相對于崗位教學最大的問題是院校教學能力是否達到崗前資質(zhì)認證，這需要對教學資質(zhì)認證進行全面評估，規(guī)劃“教學工廠”的崗前培訓建設，并有計劃地選派優(yōu)秀教師到工廠掛職鍛煉，經(jīng)過掛職培訓的教師能夠具備獨立操作和一般性裝備故障排除能力，為培養(yǎng)未來的不同類型、不同層次的崗位員工奠定基礎。

2.2 探索“互利共贏”實訓教學模式

校企合作是實施“教學工廠”實訓教學模式的內(nèi)在動力。一般情況下，校企合作的“教學工廠”實訓教學模式有兩種：一是將實訓模式作為校企合作初步模式，安排學生實習、就業(yè)；教師下企業(yè)鍛煉，選派學生進行教學實踐；院校專家進企業(yè)舉辦講座；對企業(yè)員工進行職稱評定及各項考核，以及校企共建課程、校企合編教材等等，能夠有效完成學生崗前實習和工人培訓的全過程。這種模式是校企合作模式的初步階段。另一種模式是在校企合作平臺上，完成學生實操教學，培訓企業(yè)員工，同時還可以協(xié)助企業(yè)進行生產(chǎn)。大力建設校企科研團隊的開發(fā)平臺，使院校與工廠研發(fā)團隊共同完成企業(yè)科研創(chuàng)新，以技術創(chuàng)新推動校企合作。另外，大力開發(fā)校企的資源優(yōu)勢，注重“資源共享”和“互利共贏”，注重合作校企間的利益分配問題，這是高職院校與企業(yè)能否開展長期、穩(wěn)定合作的“內(nèi)驅(qū)力”。如果雙方脫離利益資源分享的本質(zhì)，“教學工廠”實訓教學模式建設的長期發(fā)展合作優(yōu)勢也將不復存在。

2.3 編寫實訓大綱及教材

實訓大綱一定要以“教學工廠”理念為指導，依托企業(yè)崗位能力和綜合能力需求，在工作環(huán)境中開展教學活動。大綱要全面、系統(tǒng)、可操作性強，在每一個學習領域，都要制訂課程標準，根據(jù)工作環(huán)境，設定教學方案，實現(xiàn)以企業(yè)生產(chǎn)為導向的“教學工廠”課程體系。

實訓教材要切合實際，以大綱為指導，體現(xiàn)實訓內(nèi)容?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有設備，設計出適合提高學生能力，注重學生所學理論知識、技術能力和創(chuàng)新精神的教材。教材內(nèi)容一定要與工廠實際生產(chǎn)密切相關，并能夠體現(xiàn)出當前工廠的新技術、新方法，以提高學生綜合運用所學知識的能力，適應工廠崗位需求。

2.4 建立以能力培養(yǎng)為本位的教學策略

傳統(tǒng)的實訓教學一般是教師教或演練，學生照做，這樣做既沒有其他的延伸，也無法提高學生的學習興趣，學習效率不高。在教學工廠里進行實訓，指導教師要提前設計好工單和工作情境，并在課前將工單內(nèi)容進行分解，分步設定教學目標，一步一步地引導學生完成工單要求的實訓模塊，最終使學生進入自主學習模式，而教師則要與學生一起討論、研究，以確保教師在做中教，學生在學中做、做中學，提高學生主動探索的能力。

實訓教學不是單純地提高動手能力，而是要做到手腦并用，在實訓過程中進行理論講解，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。

在實訓教學過程中，要充分發(fā)揮學生自身潛能，讓學生積極體驗，勇于實踐，擺脫思維定勢，實現(xiàn)自由創(chuàng)新。鼓勵學生個性發(fā)展，創(chuàng)新思路、創(chuàng)新實踐，發(fā)展思維轉(zhuǎn)換能力，以使學生獲得新知識，提高創(chuàng)新能力，最終成為企業(yè)所需要的準技術能手。

2.5 開發(fā)創(chuàng)新型實訓項目

為了提高師生的科研能力，可以在“教學工廠”里開發(fā)創(chuàng)新型實訓項目，鼓勵教師進行科學研究實驗，鼓勵學生進行創(chuàng)新型實驗，同時鼓勵師生積極參加全國、全省各類比賽，這樣既可以提高教師的教學和科研能力，又可以提高學生運用知識的能力和實踐能力，開拓視野，這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。

2.6 承擔企業(yè)生產(chǎn)項目

要使“教學工廠”理念下的實訓基地長期有效地發(fā)展下去，一定要進行生產(chǎn)，創(chuàng)造利潤。學院要積極培養(yǎng)教學骨干和管理人員，了解企業(yè)運營、管理方式和項目招標流程，教師要轉(zhuǎn)換思想和身份，定期到企業(yè)參與生產(chǎn)，必要時可以與企業(yè)人員輪崗，讓教師了解企業(yè)項目來源和工作程序，真正成為“雙師型”人才。學生技能成熟后，可以承攬企業(yè)外包項目，也可以利用人力成本低廉的優(yōu)勢獨立參與項目招標，并做好利益分配，這樣既能培養(yǎng)教師和學生的責任感，又能創(chuàng)收，使教學工廠長期穩(wěn)定發(fā)展。

2.7 完善管理評價制度

工廠里都有嚴格的管理制度和評價考核制度，在學校的教學工廠里也可以根據(jù)實際情況建立這些制度。例如，為了保證教學質(zhì)量要建立教師責任制；對學生和教師進行考勤，建立獎懲制度；對學生能力考核采取過程評價和終結評價相結合的評價方式。同時，定期聘請廠內(nèi)專家和校內(nèi)專家對現(xiàn)有實訓項目進行評估，保證實訓項目的綜合性、先進性，與生產(chǎn)一線保持同步，做到與時俱進。對實訓教學全過程進行科學管理，不僅可以提高學習效率，還可以提高教學質(zhì)量。

3 結束語

基于“教學工廠”理念的實訓教學打破了以課堂和學校為主體的傳統(tǒng)教學模式，是現(xiàn)代高職院校教學發(fā)展的必然趨勢，以行業(yè)標準制訂教學大綱和課程標準，開發(fā)符合“教學工廠”理念的實訓教材，既可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，直接向企業(yè)輸送高質(zhì)量的技能型人才，又可以對企業(yè)員工進行培訓。通過市場運作和校企合作增強院校自身的造血功能，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學功能還可以實現(xiàn)生產(chǎn)功能，最大限度地發(fā)揮“教學工廠”功能性作用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[1]張秋容,楊偉,于景福.“教學工廠”理念下的校內(nèi)實訓基地建設研究[J].廣東技術師范學院學報,2012(4):75-76.

[2]胡苗忠,李陽霄.校企共建開放共享型實訓基地培養(yǎng)會計高技能人才研究與實踐[J].財會教育,2014(22):123-125.

[3]郭偉剛,查偉華.利益博弈下高職院校校企合作生產(chǎn)性實訓基地運作機制研究[J].科技通報,2014(5):234-238.

[4]劉友祝.區(qū)域共享型實訓基地建設研究:以北京職業(yè)教育為例[D].長沙:湖南師范大學,2009.

[5]王建紅.船舶院校特色品牌專業(yè)建設理論與實踐研究[J].遼寧高職學報,2014(12):15-16.

［責任編輯：宋艷華］

Research on the Teaching Mode of Practical Teaching Based on the Concept of" Teaching Factory"

CAI Xinmei
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

"Teaching Factory"training is a new teaching mode,which can complete the docking between vocational colleges talents training and the need for enterprises with a high quality.By analyzing the status of school practical teaching mode in higher vocational colleges,the author proposed that training teaching mode based on the"teaching factory" concept should be started construction from school-enterprise cooperation, integrating the teaching guidelines of training mode,the construction of training base,teaching standardsetting, compilation of teaching materials,as well as management and evaluation systems,which can make schools and enterprises to achieve win-win situation,to maximize teaching factory functional role in achieving sustainable development.

"teaching factory";training teaching;vocational colleges

G712

A

2095-5928（2016）01-12-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.01.004

2015-10-15

遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題（JG15EB008）；遼寧省職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃項目（LZY15594）；遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題（JG14EB010）

蔡新梅（1979-），女，黑龍江集賢人，副教授，碩士，研究方向：船舶電子設備與通信技術。