王高飛

（赤峰學(xué)院　黨委宣傳部，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

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基于世界大學(xué)城平臺的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方法探微

王高飛

（赤峰學(xué)院黨委宣傳部，內(nèi)蒙古赤峰024000）

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的的迅速發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域，走進(jìn)了大學(xué)生、中小學(xué)生的課堂與生活.本文從世界大學(xué)城平臺的意蘊(yùn)解讀出發(fā)，分析高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的現(xiàn)狀，回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下轉(zhuǎn)變高校思想政治教育工作方法的重大課題，利用世界大學(xué)城平臺促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的發(fā)展，以期為思想教育工作的有效開展提供思考與借鑒.

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；高校網(wǎng)絡(luò)；思想教育工作；方法

在信息技術(shù)的發(fā)展與沖擊下，傳統(tǒng)社會的運(yùn)作方式與思維方式受到前所未有的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷得以推廣.大學(xué)教育中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)融入到高校師生的課堂與生活中，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)文化無時(shí)無刻的影響著大學(xué)生的觀念、思維、行為及價(jià)值取向，同時(shí)也給高校傳統(tǒng)的思政工作提出了新的課題，對人才培養(yǎng)的模式提出了新的要求.高校思政教育如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，如何順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，又該如何培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀、人生觀的大學(xué)生，這些問題的解決是高校網(wǎng)絡(luò)思想教育工作面臨的不可規(guī)避、必須解答的問題.

1　世界大學(xué)城平臺的意蘊(yùn)解讀

世界大學(xué)城平臺是一個(gè)虛擬性與真實(shí)性共存的大學(xué)社區(qū)平臺，它以網(wǎng)絡(luò)空間的互動為基礎(chǔ)，既能夠進(jìn)行在線的教學(xué)與管理，又能夠開展社區(qū)交友、即時(shí)通訊及視頻、微博等多種網(wǎng)絡(luò)活動，這一方面有利于促進(jìn)教育資源的共享，另一方面能夠增強(qiáng)互動學(xué)習(xí)與溝通交流，為教育教學(xué)塑造了一個(gè)共享學(xué)習(xí)的大型數(shù)字化資源平臺［1］.世界大學(xué)城平臺在高校思政教育工作中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為高校為大學(xué)生提供實(shí)名認(rèn)證的賬號，讓學(xué)生自主的規(guī)劃自己的平臺空間，依據(jù)個(gè)人興趣組建多樣的群組，并建立師生之間的互動與交流，它的特點(diǎn)與功能可歸納為一下幾個(gè)方面.

第一，實(shí)名制的思政工作平臺.在世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺中，每一位教師與學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的實(shí)名空間賬號，憑借這個(gè)賬號每一個(gè)人都可以登錄世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取自己所需要的信息，如專任教師可以獲得課程的相關(guān)信息，學(xué)生可以選擇自己喜歡的教師，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以構(gòu)建群組式的交流平臺.

第二，共享性的思政資源平臺.世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺中會提供海量豐富、共享免費(fèi)的空間資源，如最新的新聞報(bào)道及評論，國家出臺的最新政策等時(shí)事資源，這些資源為教師與學(xué)生提供了最前沿的共享信息，從而讓師生在開放的環(huán)境下自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn).

第三，多樣化的思政表達(dá)形式.世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺是一個(gè)集多種媒體為一體的資源共享平臺，它既有文本、聲音、圖片的存儲與展示，又有視頻、影響、動畫等播放與欣賞，這些將原本枯燥乏味的思政教育變得更加具有趣味性與吸引力.

第四，無限制的思政發(fā)展空間.傳統(tǒng)的思政教育工作局限于課堂教學(xué)的講授，形成了固定時(shí)間、地點(diǎn)的常規(guī)教育模式，這種教育模式制約了思政教育空間的拓展.世界大學(xué)生平臺為思政教育提供了跨時(shí)空、跨地域的發(fā)展空間，學(xué)生可以在平臺中進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互，并且可以打破學(xué)校的圍墻，走出校門，在社會企業(yè)中學(xué)習(xí)思政教育的相關(guān)內(nèi)容［2］.

第五，便捷化的思政溝通手段.傳統(tǒng)思政教育主要以面對面的溝通手段為主，世界大學(xué)城平臺為學(xué)生提供一種即時(shí)通訊的工具，方便學(xué)生與教師在任何時(shí)間與地點(diǎn)可以就某一話題或問題進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通與交流，以此提高思想政治教育的實(shí)時(shí)性與有效性.

2　高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的現(xiàn)狀分析

1994年，我國高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與結(jié)合正式開始，通過初步發(fā)展期、成長期、成熟期三個(gè)階段的演進(jìn)［3］，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作逐漸取得一些成果，同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問題，這些問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面.

2.1重形式，輕內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在思政教育工作中的應(yīng)用表現(xiàn)出“重形式、輕內(nèi)容”的弊端，主要表征為網(wǎng)絡(luò)思政教育覆蓋的知識面很窄，師生參與的人數(shù)并不多.據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，雖然各大高校目前已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)思政教育網(wǎng)站，網(wǎng)站在外觀展現(xiàn)與模塊的規(guī)劃等方面都比較完善，但是思想政治教育內(nèi)容的更新速度緩慢，很多模塊都存在著陳舊的信息內(nèi)容，另外，網(wǎng)站中的師生很少開展交流與互動，只重視網(wǎng)絡(luò)思政教育的外在形式，沒有發(fā)揮思政教育工作的內(nèi)在價(jià)值，不利于網(wǎng)絡(luò)思想教育的內(nèi)涵式發(fā)展.

2.2重組建，輕管理

網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)用的是實(shí)名認(rèn)證機(jī)制，但是由于很多無法控制的人為因素，出現(xiàn)無法識別相互交往群體的現(xiàn)象，有些群體通過論壇、微博、博客等網(wǎng)絡(luò)手段來建立自發(fā)的組織群體，這些群體中可能會有學(xué)生表現(xiàn)出不合理的價(jià)值觀念，不規(guī)范的行為導(dǎo)向，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想教育雖然組建了多種比較健全的組織框架，管理上卻不能夠適應(yīng)組織的發(fā)展，造成很多思想觀念產(chǎn)生負(fù)面影響，如果不對這些不良的思想觀念與負(fù)面影響進(jìn)行管理與引導(dǎo)，就會威脅到大學(xué)生價(jià)值觀念的形成與發(fā)展，不利于整個(gè)高校的穩(wěn)定與發(fā)展.可見，網(wǎng)絡(luò)思政教育對網(wǎng)絡(luò)身份的無法識別，使得高校不能對學(xué)生的觀念與行為進(jìn)行有效地管理與指導(dǎo)，這就造成網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺中出現(xiàn)過激或非理性的思想與言論，引發(fā)學(xué)生在思想觀念方面的情緒波動，不利于高校主流價(jià)值思想的傳播與發(fā)展.

3　基于世界大學(xué)城平臺的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方法構(gòu)建

3.1建設(shè)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間平臺

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中應(yīng)用世界大學(xué)城平臺應(yīng)重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間平臺的構(gòu)建，為每一個(gè)大學(xué)生都制定專屬于自己的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間，這種網(wǎng)絡(luò)空間在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中可以發(fā)揮三個(gè)方面的作用與功效.首先，網(wǎng)絡(luò)空間平臺能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供訪問其他個(gè)人空間及資源的權(quán)限，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地的查看他人的個(gè)人空間來獲得自己想要的信息，或者查詢網(wǎng)絡(luò)空間中的各種學(xué)習(xí)資源來獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.其次，網(wǎng)絡(luò)空間平臺能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供表達(dá)自我、展示自我的機(jī)會，大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布自己的讀書感悟、學(xué)習(xí)心得、個(gè)人成長動態(tài)等多種信息內(nèi)容，通過這些信息的發(fā)布既可以讓大學(xué)生利用平臺來展現(xiàn)自我，又可以讓思政工作者了解大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)，以此預(yù)測思政教育工作的未來發(fā)展趨勢.最后，網(wǎng)絡(luò)空間平臺為大學(xué)生提供實(shí)時(shí)的互動交流平臺，學(xué)生可以組建不同的交流群組，群組中既可以有不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生，又可以有專業(yè)教師、輔導(dǎo)員，這樣可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性與多元化，充分利用網(wǎng)絡(luò)評論、留言、互動討論等方式來實(shí)現(xiàn)不同層次、不同主體之間的溝通與交流.

3.2建設(shè)專業(yè)教師的網(wǎng)絡(luò)空間平臺

思想政治教育的課程主要包括思想品德課與馬克思主義理論課兩種，這兩種課程是高校對大學(xué)生開展思政教育的主要載體，它能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成正確、科學(xué)的價(jià)值觀與人生觀，提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才.世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺為專業(yè)教師提供了全新的教學(xué)空間，專業(yè)教師可以獲得集成的教學(xué)資源信息與互動的師生互動平臺，教師可以將自己的個(gè)人信息介紹、專業(yè)課程教學(xué)及時(shí)事評論等信息資源在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行共享，讓學(xué)生可以通過資源的分享來獲得更多的有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容.另外，專業(yè)教師可以將網(wǎng)絡(luò)平臺與專業(yè)課程結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)兩種課程的專門教學(xué)專欄，利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的多媒體手段，如音視頻、動畫、圖文結(jié)合等方式來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用與專業(yè)課程教學(xué)的結(jié)合.通過網(wǎng)絡(luò)平臺，專業(yè)教師還可以根據(jù)某一時(shí)政要點(diǎn)闡述自己的個(gè)人想法，或是依據(jù)時(shí)政評論來進(jìn)行有理有據(jù)的剖析，并在群組討論中與學(xué)生一起分享自己的觀念與看法，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念提供有力的引導(dǎo)，由此增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的共同交流與進(jìn)步.

3.3建設(shè)輔導(dǎo)員班主任的網(wǎng)絡(luò)空間平臺

世界大學(xué)城平臺的應(yīng)用與推廣為高校大學(xué)生帶來了更為豐富多樣的信息與資源，但這并不能滿足大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中情感、態(tài)度等方面的需求，因此，要重視輔導(dǎo)員班主任網(wǎng)絡(luò)空間平臺的建設(shè)，為大學(xué)生提供管理層面與情感層面的幫助與支持.輔導(dǎo)員班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為大學(xué)生開設(shè)三個(gè)方面的服務(wù)項(xiàng)目，其一，開設(shè)思政教育的專門欄目，可以將思政教育與黨員培養(yǎng)相掛鉤，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性與公開性，構(gòu)建專門的黨員培養(yǎng)欄目，對入黨積極分子進(jìn)行理論指導(dǎo)與教育，發(fā)布各種有關(guān)黨員培養(yǎng)的信息；其二，開設(shè)獎助學(xué)金評選的專門欄目，輔導(dǎo)員可以利用班級管理的網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布有關(guān)獎助學(xué)金評選的標(biāo)準(zhǔn)、要求等各方面的信息，并公布評選過程的流程，提供評選所需的表格以供大學(xué)生了解與下載.其三，開設(shè)心理輔導(dǎo)的專門欄目［4］，針對大學(xué)生的不同心理問題，可以建立專門的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)室，通過網(wǎng)絡(luò)的匿名性、虛擬性等特點(diǎn)，成為學(xué)生的傾聽者與保密者，診斷學(xué)生的心理問題，為學(xué)生提出及時(shí)有效地改進(jìn)措施，減少心理問題對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響與危害.

3.4建設(shè)高校黨務(wù)工作者的網(wǎng)絡(luò)空間平臺

高校黨務(wù)工作者在思想政治教育中承擔(dān)著重要的責(zé)任，是高?；鶎狱h建的重要方面，要注意高校思政工作中網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有效性，走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，避免網(wǎng)絡(luò)平臺的利用趨于形式化，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用為師生帶來的問題與困惑.世界大學(xué)城平臺為黨務(wù)工作者開拓了一種新型的表達(dá)方式，利用網(wǎng)絡(luò)的方便快捷來建立基層黨組織的機(jī)構(gòu)平臺，一方面可以實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作者對各個(gè)部門的管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)與組織，另一方面可以開展各種學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，如支部民主生活、業(yè)余黨校等.

4　結(jié)論

高校思政教育工作中應(yīng)用世界大學(xué)城平臺是全球信息化趨勢的要求，世界大學(xué)城平臺的應(yīng)用一方面為高校思政教育工作提供了一種新型的方法路徑，另一方面為學(xué)生帶來了全新的思政課程體驗(yàn)，這種方法路徑與課程體驗(yàn)?zāi)軌驖M足學(xué)生對于現(xiàn)代教學(xué)的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性，為高校思政教育帶來更為廣闊、無限的生命力.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕林海春.基于世界大學(xué)城平臺的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作方法研究［J］.中國教育信息化，2012（9）：84.

〔2〕陳錦生，靳麗麗.基于世界大學(xué)城平臺的微課教學(xué)研究［J］．教育教學(xué)論壇，2015（23）：87.

〔3〕劉鳳嬌.“空間勵(lì)志園”——基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生思政教育體系建設(shè)［J］.中國教育信息化，2012（11）：39.

〔4〕王定功，路日亮.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的SWOT分析與策略選擇［J］.北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010 （3）：72.

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）05-0241-02

收稿日期：2016-02-20