張　荔，趙芳麗

（莆田學(xué)院　信息工程學(xué)院，福建　莆田　351100）

移動(dòng)通信技術(shù)課程教學(xué)改革初探

張荔，趙芳麗

（莆田學(xué)院信息工程學(xué)院，福建莆田351100）

移動(dòng)通信技術(shù)是通信工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，文章針對(duì)應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)移動(dòng)通信技術(shù)的課程教學(xué)，從課程內(nèi)容選擇、多媒體教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等方面提出具體實(shí)施方案，為建立較為完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供參考.

移動(dòng)通信技術(shù)；應(yīng)用型本科；教學(xué)改革

由于移動(dòng)通信能滿足現(xiàn)代化的“5W”通信要求（即whoever、wherever、whenever、whomeverwhatever，即任何人可在任何時(shí)候、任何地方與任何人進(jìn)行任何形式的通信），受到了人們的偏愛，成為了最主要的通信方式，也是發(fā)展和應(yīng)用最快的領(lǐng)域之一[1].尤其是隨著“三網(wǎng)融合”全面啟動(dòng)和4G技術(shù)的上市，帶動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，隨之形成了一條從設(shè)備制造商的研發(fā)與生產(chǎn)，到移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，再到終端用戶應(yīng)用的新的產(chǎn)業(yè)鏈，社會(huì)對(duì)移動(dòng)通信專業(yè)人才的需求將不斷加大.此外，由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用多樣性與3G/4G移動(dòng)通信系統(tǒng)的復(fù)雜性，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才要求更嚴(yán)格，必須具備較高的素質(zhì)和能力.

移動(dòng)通信技術(shù)課堂是通信工程專業(yè)中的重要部分，主要強(qiáng)調(diào)在實(shí)際中應(yīng)用，主要目標(biāo)是培養(yǎng)從事移動(dòng)通信制造行業(yè)和移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)的應(yīng)用型技術(shù)人才.學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠掌握移動(dòng)通信技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具備從事通信工程安裝、調(diào)試、設(shè)備管理和維護(hù)，移動(dòng)通信相關(guān)產(chǎn)品、檢修、測(cè)試、營(yíng)銷工作的能力，可以從事諸如網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師，基站運(yùn)維工程師，室內(nèi)分布工程師，數(shù)據(jù)傳輸工程師等崗位[2].該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，因此其教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠幫助學(xué)生掌握更好牢固的知識(shí)，從而更好的適應(yīng)自己的工作崗位，并在新環(huán)境中得到發(fā)展.

莆田學(xué)院作為地方性本科院校，一直致力于以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)機(jī)制，希望培養(yǎng)具有工程實(shí)踐技能、符合地方需求的應(yīng)用型人才.因此，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，適時(shí)開展實(shí)施移動(dòng)通信課程教學(xué)改革，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能訓(xùn)練，顯得尤為迫切.

1　傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端

1.1教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)

移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用是日新月異的，從終端、運(yùn)營(yíng)到業(yè)務(wù)內(nèi)容，每時(shí)每刻都會(huì)出現(xiàn)新的概念和業(yè)務(wù)，技術(shù)處于不斷發(fā)展創(chuàng)新的時(shí)期.三年的時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的變化，以往的理論和技術(shù)已經(jīng)逐步被淘汰.而教材本身具有滯后性的特點(diǎn)，因而現(xiàn)有的移動(dòng)通信課程的教材很難跟上技術(shù)的變化趨勢(shì)，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)相對(duì)滯后，無法將所學(xué)內(nèi)容在工作實(shí)踐中應(yīng)用.同時(shí)移動(dòng)通信課程教材大多只討論一般性的原理及其推導(dǎo)，較少涉及具體的應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用對(duì)象，重理論輕應(yīng)用.

1.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段簡(jiǎn)單枯燥

目前多數(shù)高校移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)都采用的實(shí)驗(yàn)箱來完成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以信號(hào)處理過程為主，實(shí)驗(yàn)類型單一，以驗(yàn)證、演示性實(shí)驗(yàn)為主.大部分實(shí)驗(yàn)箱以暗箱式的方式進(jìn)行操作，很難進(jìn)行綜合應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn).學(xué)生自己操作的地方，主要通過示波器對(duì)信號(hào)處理變化情況進(jìn)行觀察，和專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容相似，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際知識(shí)間聯(lián)系性不強(qiáng)、缺乏全局觀，不能和移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，難以讓學(xué)生在腦海中形成移動(dòng)通信系統(tǒng)的概念[3].從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來看，和現(xiàn)實(shí)崗位需求缺少交集，如移動(dòng)通信規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、基站設(shè)備維護(hù)、移動(dòng)交換機(jī)等，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能，難以培養(yǎng)出具備較高素質(zhì)的通信人才.這樣畢業(yè)生在走上工作崗位后，難以適應(yīng)新的工作環(huán)境，無法將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到工作中.

2　創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和手段

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，考慮從以下幾個(gè)方面入手實(shí)施對(duì)移動(dòng)通信課程的教學(xué)改革：結(jié)合現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)的社會(huì)需求，調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步整合相關(guān)課程知識(shí)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量；增加實(shí)踐教學(xué)部分，把已有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)結(jié)合起來，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有更多層次；將課余時(shí)間利用起來，將相關(guān)內(nèi)容加到課程實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

2.1堅(jiān)持“基本理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合”的原則，調(diào)整部分相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)階段移動(dòng)通信技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來看，主要是為學(xué)生傳授通信原理，如移動(dòng)通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，信號(hào)的調(diào)制原理、流動(dòng)方向、中途損耗、接收方式等.而諸如移動(dòng)通信系統(tǒng)規(guī)劃布線、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、設(shè)備維護(hù)等內(nèi)容，和實(shí)際工作崗位聯(lián)系很大，但是卻很少講解，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入移動(dòng)通信公司工作后，認(rèn)為實(shí)際工作中可以應(yīng)用到的教學(xué)內(nèi)容很少，對(duì)自己盡快適應(yīng)工作崗位幫助不大，在教學(xué)中很少涉及這些知識(shí).在理論課程授課時(shí)，將已有課程資源進(jìn)行整合，去除落后的教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng)、無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)設(shè)計(jì)與管理等實(shí)踐內(nèi)容較多的課程的教學(xué)比重，以3G/4G移動(dòng)通信系統(tǒng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，優(yōu)化移動(dòng)通信課程教學(xué)體系，把系統(tǒng)級(jí)、網(wǎng)絡(luò)級(jí)、應(yīng)用級(jí)技術(shù)等作為講授重點(diǎn).

2.2利用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平

結(jié)合身邊案例教學(xué)，盡可能具體生動(dòng)地描述枯燥抽象的理論知識(shí)，同時(shí)把實(shí)際生活中的移動(dòng)通信經(jīng)驗(yàn)整合到實(shí)際授課中，并且挖掘?qū)嵗袑W(xué)生的興趣點(diǎn)，并與理論知識(shí)結(jié)合起來分析，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來；充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)發(fā)展相脫節(jié)的情況，密切關(guān)注移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新教案內(nèi)容[4].例如，將第五代移動(dòng)通信系統(tǒng)（5G）在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展最新動(dòng)態(tài)也納入到授課內(nèi)容.同時(shí)要求學(xué)生們關(guān)注跟蹤最新的技術(shù)進(jìn)展，并作為課下作業(yè)完成，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到行業(yè)發(fā)展的情況；要在課堂上為學(xué)生展示相關(guān)設(shè)備的視頻資料，為學(xué)生提供更多親自操作通信設(shè)備的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生主觀認(rèn)識(shí).不僅如此，教師要通過flash，為學(xué)生呈現(xiàn)出移動(dòng)通信流程相關(guān)知識(shí)，演示與無線信號(hào)流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，這與文字、圖片的描述方式相比，學(xué)生理解起來也更加容易.

2.3改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開展多層次的綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，在教學(xué)方面要強(qiáng)化“應(yīng)用”二字，核心環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué).加之現(xiàn)階段學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，而用人單位更愿意招收理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生.所以，必須重視實(shí)踐教學(xué)課程，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)至關(guān)重要.對(duì)于仿真平臺(tái)、試驗(yàn)箱等傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)備而言，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)上發(fā)揮著重要作用.但專業(yè)教育階段的教學(xué)手段應(yīng)該更多的面向工程實(shí)踐，在系統(tǒng)級(jí)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備級(jí)、技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)生的能力，達(dá)到對(duì)整體專業(yè)技術(shù)的綜合理解.目前我們正在搭建面向工程實(shí)踐的4G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)由原理驗(yàn)證試驗(yàn)與仿真實(shí)驗(yàn)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際系統(tǒng)技術(shù)培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)上來.

（1）優(yōu)化傳統(tǒng)的移動(dòng)通信原理驗(yàn)證平臺(tái).由實(shí)驗(yàn)箱和仿真軟件組合的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，其主要目的是為了幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作深入理解某項(xiàng)技術(shù)的基本原理和特征、系統(tǒng)信號(hào)的走向[5].本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中移動(dòng)通信原理實(shí)驗(yàn)箱由各種各種單元實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，如發(fā)射機(jī)/接收機(jī)實(shí)驗(yàn)、CDMA多址實(shí)驗(yàn)、數(shù)字調(diào)制調(diào)解實(shí)驗(yàn)等.此外，設(shè)計(jì)的移動(dòng)通信系統(tǒng)包括模擬系統(tǒng)和數(shù)字系統(tǒng)，前者以無繩電話系統(tǒng)為主，后者以DS-CDMA系統(tǒng)為主.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了CDMA系統(tǒng)基本原理的很多方面，具體包括PN碼的特性、擴(kuò)頻和解擴(kuò)、同步和捕獲等內(nèi)容，學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后能夠理解CDMA原理.無繩電話系統(tǒng)由信道切換、雙工器、發(fā)射機(jī)、接收機(jī)等部分構(gòu)成，并設(shè)有交換模塊，能夠和有線電話實(shí)現(xiàn)通信.CDMA系統(tǒng)可以直接進(jìn)行擴(kuò)頻與解擴(kuò)，并具備碼分多址、偽隨機(jī)序列的捕獲和跟蹤、位同步、幀同步提取、載波恢復(fù)、糾錯(cuò)編解碼等功能，能夠形成較為完整的CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng).多臺(tái)實(shí)驗(yàn)箱同時(shí)使用可以組合成一簡(jiǎn)單的CDMA通信網(wǎng)絡(luò).

（2）開發(fā)GSM移動(dòng)通信應(yīng)用平臺(tái).對(duì)移動(dòng)通信的應(yīng)用開發(fā)主要基于NOKIA公司的DX200移動(dòng)通信交換平臺(tái). DX200是用于GSM組件BSC、MSC/VLR、HLR/AC/EIR的平臺(tái).對(duì)該系統(tǒng)的二次開發(fā)，可幫助學(xué)生理解GSM系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、機(jī)房布線方法、信令信號(hào)處理過程、系統(tǒng)告警維護(hù)等諸多實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容.通過讓學(xué)生零距離接觸現(xiàn)有商用設(shè)備，了解機(jī)房布局，并通過Tang413后臺(tái)維護(hù)軟件模擬移動(dòng)通信工程中可能出現(xiàn)的各種問題，使學(xué)生更全面、直觀地了解和掌握實(shí)際移動(dòng)通信系統(tǒng)機(jī)房的基本流程和操作維護(hù)內(nèi)容. （3）打造4G移動(dòng)通信綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái).在現(xiàn)有的中興開發(fā)的IBX1000綜合業(yè)務(wù)交換設(shè)備（NGN）、TD-SCDMA網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)軟件和TD-LTE移動(dòng)通信系統(tǒng)等設(shè)備，打造4G移動(dòng)通信綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái).該平臺(tái)設(shè)計(jì)內(nèi)容面向?qū)嶋H應(yīng)用和具體問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合性分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新性訓(xùn)練環(huán)節(jié).例如可以實(shí)現(xiàn)3GPPLTE系統(tǒng)配置、組網(wǎng)、性能測(cè)試、協(xié)議消息跟蹤分析、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、增值業(yè)務(wù)開發(fā)等實(shí)訓(xùn).

3　結(jié)論

移動(dòng)通信不僅是實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)的課程，而且也是技術(shù)飛速發(fā)展的課程.莆田學(xué)院屬于地方性本科院校，要想在新形勢(shì)下加快自身轉(zhuǎn)型，為通信行業(yè)培養(yǎng)更多的人才，所以要重視教學(xué)改革.學(xué)校在將改革措施落實(shí)以后，有利于提升學(xué)生的綜合能力，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅能掌握牢固的知識(shí)，還能具備較強(qiáng)的工作能力.并通過學(xué)生工作中的反饋信息，及時(shí)更新學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平.

〔1〕李建東，郭梯云，鄔國(guó)揚(yáng).移動(dòng)通信（第四版）［M］.西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2010.

〔2〕張寶華.面向崗位需求的《移動(dòng)通信》教學(xué)內(nèi)容和手段改革探討［J］.教育教學(xué)論壇，2014（02）.

〔3〕林志雄，留黎欽，趙芳麗，張霞，張荔.地方高校應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革探索［J］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（01）.

〔4〕章曙光，孫巧云，汪敏，張玉.應(yīng)用型通信工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（12）.

〔5〕何維，張士灝，張毅，明艷.移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2015（08）.

G642.0

A

1673-260X（2016）08-0259-02

2016-05-03

福建省教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目：“地方高校工程類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（閩政辦〔2011〕83號(hào)）；莆田學(xué)院教改研究項(xiàng)目：“信息工程類專業(yè)與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)全過程的模式研究”（JG201325）