彭 睿，李 麗

（重慶交通大學，重慶 400074）

高校學生科研問題及措施分析

彭 睿，李 麗

（重慶交通大學，重慶 400074）

高校學生科研是高校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)十分重要的途徑，是社會需要反映在高校人才培養(yǎng)中的必然行動，其作用重大，影響深遠。本文就高校學生科研中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了解決問題的方法與途徑。

高校學生科研；問題；措施

高校學生科研是提高教書育人水平的一項重大舉措，是貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生獨立思考，提高學生獲取新知、解決問題能力的有效途徑。隨著我國高等學校教育教學改革的逐漸深入，加強學生科研能力培養(yǎng)已成為時代提出的歷史任務，成為教育改革的本質(zhì)需求，成為人才培養(yǎng)的客觀要求。本文就高校學生科研現(xiàn)存問題做出分析并提出應對措施。

1 高校學生科研存在的問題

1.1 高校師生主觀意識上存在的偏差

從學生方面來看，首先，我國高教領(lǐng)域一直存在教學和科研脫節(jié)的問題，學生習慣于“理論教學+基礎(chǔ)實驗+教學生產(chǎn)實習”的傳統(tǒng)教學模式，絕大多數(shù)學生缺乏科研意識，個別有科研意識的學生其科研行為也存在自發(fā)性和盲目性。其次，長期以來，社會對高校學生質(zhì)量的評判標準往往以“學歷”和“文憑”為依據(jù)，學生也習慣以“學歷”替代“水平”，以“文憑”替代“能力”來判斷自身素質(zhì)，對自身科研素質(zhì)的提高漠不關(guān)心，絕大多數(shù)學生即使在有條件的情況下參與科研的主動性和熱情也不高。

從教師方面來看，首先，高校教師長期采用以“知識中心、教師權(quán)威、精英主義”為內(nèi)部特征，以“教室中心，教師中心，課本中心”為外部特征的傳統(tǒng)高校教學模式，注重學生基本知識、基本技能的傳授，對學生科研能力培養(yǎng)的意識卻顯得不足。其次，近年來高等學校擴招，教師資源緊缺，多數(shù)教師在忙于教學的同時，科研負擔愈來愈重，幾乎沒有余力用到指導學生科研上，愿意主動承擔學生科研培養(yǎng)任務的教師就更少。三是多數(shù)高校中青年教師存在著創(chuàng)新意識不強、工作實踐能力薄弱等問題，很難對大學生科研進行高質(zhì)量的指導。

1.2 高校組織管理上存在的漏洞

從組織方面來看，高校、院（系）在學生科研組織方面投入不夠，對學生科研過程缺乏足夠的關(guān)注，宣傳不充分，引導不得力，出現(xiàn)“重布置，輕檢查；重形式，輕內(nèi)容；重數(shù)量，輕質(zhì)量；重結(jié)果，輕過程”的現(xiàn)象。另外，大學生科研活動的引導扶持和專門的組織機構(gòu)、管理措施少，學生科技創(chuàng)新活動主要由團委以“課余活動”的形式組織開展，只是作為第二課堂的一部分，因此在資金、師資、設備、場地和參加人數(shù)等方面受到一定的限制。

從管理方面來看，首先是缺乏管理體制上的保障，高校沒有真正將學生科研活動納入教育教學發(fā)展計劃，學生科研活動處于零星、自發(fā)狀態(tài)，學生科研工作力度不夠。二是缺乏專門的管理機構(gòu)對大學生科研活動實施統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，學生科研沒有納入到統(tǒng)一的學?？蒲泄芾碇?，學生科研的性質(zhì)與地位不明確。三是科研經(jīng)費缺乏，由于高?？蒲薪?jīng)費本身不足，用于本科生科研的經(jīng)費就更加有限，加之科研活動經(jīng)費未能很好落實，學生科研基礎(chǔ)建設薄弱。

1.3 高校監(jiān)督激勵上存在的不足

從監(jiān)督方面來看，首先是高校缺乏必要的監(jiān)管機制，不少學生接觸科研是出于功利目的,投機取巧，抄襲作假，違規(guī)行為得不到必要的監(jiān)督和處理。二是缺乏督導措施，學生的科研過程沒有人員和部門進行督導，學生的研究方法、工作動向出現(xiàn)偏差得不到及時糾正。

從激勵方面來看，首先是學校沒有專門的學生科研成果評估制度，大多數(shù)學生在科研項目中往往只承擔小部分研究工作或者在教師指導下完成自己的科研成果，研究成果的歸屬和界定卻不能明確，部分學生參加科研得不到肯定和認可。二是學校缺乏學生科研獎勵制度，學生參與科研在榮譽和物質(zhì)方面都沒有明確的獎勵，給學生參與科研的信心和熱情帶來不利影響。

2 應對高校學生科研現(xiàn)存問題的措施

2.1 培養(yǎng)師生科研意識

科研意識的培養(yǎng)是學生進行科研的必不可少的先決條件。首先，高校應重構(gòu)學生質(zhì)量評判標準，將學生質(zhì)量的評判由“學歷型”轉(zhuǎn)向“能力型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”，以科學的輿論導向來喚醒學生科研意識。二是高校應營造學生科研氛圍。通過將本科生科研能力的培養(yǎng)提高到同基本理論、基本技能等同的高度，根據(jù)發(fā)展規(guī)模和辦學方向制訂本校本科生的科研工作計劃，采取宣傳引導、壓力訓練、學術(shù)講座、社會實踐等方式讓學生正確認識提高自身科研水平和能力與應對日趨激烈的生存競爭之間的關(guān)系，刺激和提升學生科研意識。

從教師方面來看，前國家教育部長周濟在談“十一五”規(guī)劃時指出：“要大力加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質(zhì)和提高教師的科研素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。”高校教師作為學生科研的領(lǐng)路人和啟蒙者，必須從中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度來認識創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，不斷強化自身社會責任感、歷史使命感。要通過改革傳統(tǒng)的教學觀念與教學方法，利用研究課題吸納與組織本科生進行科研活動等措施幫助學生端正成才理念，調(diào)動和發(fā)揮學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生科研中的創(chuàng)新能力。

2.2 完善組織管理體制

從組織方面來看，首先要求高校形成學生科研實踐組織保障體系。通過多方協(xié)調(diào)、整和資源，設立專門的學生科研基金、建立專門的學生科研實踐基地，利用學校的實驗室、實習基地、圖書館等資源為學生科研服務，對確有科研專長的學生還應按需選配老師進行指導，提供專項資金和實驗室設備，優(yōu)先安排科技含量高的勤工助學崗位。二是要豐富學生科研組織形式。學校在將學生科研作為教學重要部分的同時要積極設計和引導校園文化活動，提高學生活動中的科研含量，通過鼓勵學生組建科研興趣小組或攻關(guān)小組，幫助學生成立大學生科技協(xié)會、科學研究會或創(chuàng)造協(xié)會、廣泛開展學術(shù)講座、進行社會調(diào)研、舉行論文競賽及各種科技競賽等，實現(xiàn)學生科研組織規(guī)范化和活動經(jīng)?；?。

從管理方面來看，高校首先應建立健全學生科研創(chuàng)新管理制度。學校要逐步出臺優(yōu)秀學生科研導師制、學生科研申報立項制、立項課題中期檢查制、論文報告會制、學生科技創(chuàng)新成果獎勵制、學生學術(shù)科研成果匯編等制度。二是要成立專門的學生科研管理機構(gòu)和領(lǐng)導小組，負責籌措和管理專項學生科研基金、組織學生科研課題立項與評審，做好學生科研的服務工作。三是要強化大學生科研管理“人本”意識。大學生科研管理的對象永遠是一個新的特殊群體，因此在管理和引導上應當體現(xiàn)其創(chuàng)新性、發(fā)展性和個性化，要尊重每一個學生，保護每一個學生的進取與創(chuàng)造激情。

2.3 健全監(jiān)督激勵機制

從監(jiān)督方面來看，首先要從學籍上進行監(jiān)督。學校對學生參加多少科研活動應該有最低的學分要求，使提升科研能力成為每個學生必須重視的問題。學校在學生的學籍管理中還必須對學生科研活動進程進行一定程度的監(jiān)管，從而保證學生科研能力培養(yǎng)取得一定效果。二是實施學生科研導師督導措施。成立專家督導組織定期對各學院開展學生科研情況進行督導檢查；配備高級職稱教師作為督導導師，在學生科研過程中幫助學生修訂學習、研究方向，在學業(yè)、道德、生活等方面給予關(guān)懷和指導。三是要健全違規(guī)學生處理措施。對在科研中違反道德標準、弄虛作假的個人和行為予以及時糾正和處理。

從激勵方面來看，首先從學分上給予肯定。學校對學生的科研活動除了包含有學分的課程設計、必修的實驗等教學環(huán)節(jié)外，選修的設計性實驗、課外興趣活動、參加各種創(chuàng)新競賽、聽各種學術(shù)報告、發(fā)表學術(shù)論文、申報專利、參加科研活動等都應給予相應的學分肯定，這樣才能極大地調(diào)動學生的積極性，提升學生的創(chuàng)新能力。二是學校要制訂獎勵措施，建立大學生科研激勵機制，建立經(jīng)?；?、制度化的學生科研活動評獎評優(yōu)制度，定期對學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作成績突出的教職工和先進集體給予表彰和獎勵。

培養(yǎng)高校學生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力是高校的辦學之本、發(fā)展之基，更是高等教育的一項重要任務。高校把大學生科研放到辦學思想和辦學定位的高度來加以考慮，在教育教學改革中不斷將學生科研加以推進，必將開創(chuàng)高校學生培養(yǎng)和辦學發(fā)展的新局面，對提高我國的綜合國力意義重大。

［1］王宏華.對提高大學生科研創(chuàng)新能力的幾點思考［J］.中國青年科技，2000(8).

［2］劉慧霞，周文紅.建立學生科研梯隊，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.高教論壇，2004(6).

［3］王潤孝,李小聰.構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力［J］.中國高等教育,2005（9）.

［4］畢開鳳.論當代大學生科研意識和科研能力的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.杭州商學院學報，2004(1).

責任編輯 閆桂萍

College Students’Scientific Research Problems and Measures

PENG Rui,LI Li
(Chongqing Jiaotong University,Chongqing 400074,China)

Scientific research of students in institutions is a very important avenue to implement the plan of nurturing creativity-oriented talents and an inevitable action reflected by social requirements in fostering the talents in institutions.It is of great significance and exerts a profound influence.The author puts forward the solutions on the basis of analysis of their extant problems.

scientific research of students in institutions;problems;measures

G644

A

1674－5787（2016）06－0063－03

10.13887/j.cnki.jccee.2016（6）.18

2016-10-13

彭睿（1987—），男，工學碩士，重慶交通大學，助教，研究方向：學生思想政治教育。