劉麗梅

高職院校圖書館學(xué)生閱讀引導(dǎo)策略探微

劉麗梅

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃，學(xué)生不僅應(yīng)“一技在手”，更應(yīng)具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)、各種通識能力。提升這些綜合素質(zhì)一個重要的方式就是閱讀，但筆者通過對高職學(xué)生閱讀量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的閱讀狀況不容樂觀，整體現(xiàn)狀堪憂。而向?qū)W生閱讀提供重要資源的圖書館更是沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有些高職院校的圖書館形同虛設(shè)。那么怎樣改變現(xiàn)狀，高職圖書館該如何承擔(dān)職責(zé)呢？筆者通過調(diào)查研究，提出了高職院校圖書館做好學(xué)生閱讀工作的引導(dǎo)解決策略，旨在讓越來越多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，使閱讀成為一種習(xí)慣。

高職；閱讀；圖書館；引導(dǎo)

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”的搖籃。高職學(xué)生不僅應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，其通識能力、人文素養(yǎng)也應(yīng)得到進(jìn)一步提高，下面是一項(xiàng)關(guān)于雇主對理想應(yīng)聘者的技能和素質(zhì)要求的年度調(diào)查結(jié)果：

招聘者看重的前十項(xiàng)素質(zhì)/技能:一是溝通技能;二是強(qiáng)烈的職業(yè)道德;三是團(tuán)隊(duì)合作能力;四是工作的主動性;五是分析能力;六是電腦技能;七是靈活性/適應(yīng)性;八是解決問題的能力;九是人際關(guān)系能力;十是專業(yè)技能。從以上我們能夠看出，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，而綜合素質(zhì)的提升通過閱讀是一個非常有效的方式，閱讀能夠在學(xué)生的知識習(xí)得、道德養(yǎng)成、情感熏陶等方面起到潛移默化的作用。但目前很多高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯出重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀堪憂，所以作為高職院校圖書館，有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀勢在必行。

一、高職院校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

（一）學(xué)生偏重于數(shù)字閱讀，紙質(zhì)閱讀量呈逐年下降趨勢

隨著現(xiàn)代社會信息的數(shù)字化發(fā)展，智能手機(jī)的普及，無論何時何地只要一機(jī)在手，就能查找到自己想要的內(nèi)容。學(xué)生喜歡在手機(jī)上閱讀自己感興趣的東西，有60％的高職學(xué)生都喜歡以這種方式獲取資料，到圖書館看書只占少數(shù)，即使有個別學(xué)生到圖書館來，也只是為了圖書館舒適安逸的環(huán)境，真正來閱讀的學(xué)生寥寥無幾。

（二）學(xué)生偏重“快餐式”閱讀，專業(yè)知識、經(jīng)典名著的借閱量很少

通過對高職院校學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)近年來大學(xué)生的閱讀方式普遍以“快餐式”閱讀為主，流行“閱圖閱讀”。通常以瀏覽的方式為主，搜索、跳躍選擇自己感興趣的閱讀資料，大多以“娛樂、消遣”為主，以休閑為閱讀的主要方式，對經(jīng)典名著和專業(yè)知識的深讀、詳讀較少。高職學(xué)生的閱讀重點(diǎn)主要在與各種職業(yè)資格證書相關(guān)的考級書籍或與本專業(yè)相關(guān)的課程輔助資料、英語AB級、四六級輔導(dǎo)方面。

（三）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讀書量不夠

高職院校在高考招生中是屬于第三批次錄取的，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，個別學(xué)生有厭學(xué)情緒，更談不上形成良好的閱讀習(xí)慣，即使是閱讀也只是在網(wǎng)絡(luò)上閱讀消遣、娛樂性的文章，讀書現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，人文素養(yǎng)得不到提升。

（四）學(xué)生閱讀意識差，閱讀態(tài)度不認(rèn)真

受社會大環(huán)境影響，報考高職院校的學(xué)生只想獲得一技之長，習(xí)得技能，成為動手能力強(qiáng)的高級應(yīng)用型人才，這樣就出現(xiàn)了重實(shí)踐、重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)認(rèn)為閱讀無用的現(xiàn)象。再加上高職教育學(xué)制短，一般為3年，個別專業(yè)為2年，各種考級上崗證書考試任務(wù)繁重，因?yàn)橹挥羞@些證書才是找到好工作的敲門磚。學(xué)生閱讀時間很少，而且在校期間的各種比賽、社團(tuán)活動等也使學(xué)生閱讀時間被剝奪。據(jù)調(diào)查，有的學(xué)生一周花在課外閱讀上的時間不足2小時，有的學(xué)生一周才去圖書館一次，更有甚者在校期間從未去過圖書館。

（五）學(xué)生缺乏文獻(xiàn)檢索方面的知識

目前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，但是大多對圖書館的資源開發(fā)不夠，多數(shù)學(xué)生不會或不知道利用圖書館OPAC檢索自己需要的文獻(xiàn)資料，借書后也不會網(wǎng)上續(xù)借，對電子圖書等數(shù)字資源的利用率很低，高職學(xué)生的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。高職圖書館工作不到位，對圖書館的資源和服務(wù)的宣傳推廣不到位，使學(xué)生對圖書館只有淺層次的了解，不會利用圖書分類法、索書號、排架方法等知識，對數(shù)字資源也缺乏了解，把圖書館看作只是單純借書、還書和學(xué)習(xí)的地方。

（六）學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，閱讀觀念不端正

國內(nèi)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是緊緊圍繞高考這個指揮棒進(jìn)行的，學(xué)生小學(xué)階段可能有一定的閱讀量，而一旦升入初中、高中，學(xué)生們?yōu)榱松龑W(xué)，整日奔波于學(xué)校和課外班之間，在“題?！敝锌喽?。面對繁重的課業(yè)，學(xué)生們只能以校內(nèi)學(xué)習(xí)為主，課外閱讀相對弱化。經(jīng)過幾年的“寒窗苦讀”，學(xué)生們升入大學(xué)，正確的閱讀習(xí)慣并沒有養(yǎng)成。有些學(xué)生在大學(xué)期間更是盡情地放松，很少閱讀。轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀觀念是非常重要的，讓學(xué)生充分認(rèn)識到閱讀的重要性，向?qū)W生們宣傳閱讀帶給我們的將是改變一生的財(cái)富，并用名人的故事以榜樣的力量使學(xué)生愛上閱讀。

筆者認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，就必須有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，因此，閱讀引導(dǎo)尤為重要。學(xué)生只有懂得如何閱讀，其閱讀能力、人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)及通識能力才會得到整體提升。圖書館的首要任務(wù)是通過創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的閱讀環(huán)境和提高服務(wù)質(zhì)量來吸引學(xué)生，采取多元形式，利用各種資源，開展深化閱讀。

二、高職學(xué)生進(jìn)行有效閱讀的策略引導(dǎo)

（一）應(yīng)加大宣傳力度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

針對高職院校學(xué)生閱讀興趣偏低這一普遍現(xiàn)象，高職圖書館應(yīng)加大宣傳力度，改變原有的工作方式，走出圖書館，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個領(lǐng)域進(jìn)行宣傳。改變圖書館的傳統(tǒng)，改變忽視宣傳推廣的現(xiàn)狀，注重宣傳的范圍、形式和內(nèi)容。全方位地進(jìn)行宣傳，如通過學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、宣傳欄等形式，闡明閱讀的重要性。同時，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生講偉人、名人的讀書故事、經(jīng)歷，成功的范例以及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)閱讀對人文素質(zhì)的培養(yǎng)作用，用典型案例說明讀書的重要性，使學(xué)生充分感受到“腹有詩書氣自華”對提升一個人的氣質(zhì)有多么重要?！耙蝗詹蛔x，飲食無味，三日不讀，面目可憎”，讓閱讀的重要性深入人心，使學(xué)生深深感受到只有閱讀才能使人聰明，只有閱讀才能增長知識、提高綜合素養(yǎng)。

（二）為學(xué)生提供推薦書目，使學(xué)生閱讀更有方向性

針對高職學(xué)生閱讀時的盲目心理，圖書館可以給學(xué)生發(fā)放閱讀清單，向?qū)W生推薦書目。高職院校圖書館聯(lián)合各專業(yè)、各分院專家教授研討學(xué)生在校期間的必讀書目，盡可能多地為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的、優(yōu)美的、有趣的、有吸引力的作品，同時在加大宣傳力度的基礎(chǔ)上號召全體學(xué)生多讀書、讀好書。

（三）開展豐富多彩的閱讀活動，使學(xué)生在快樂中體會閱讀的樂趣

高職院校學(xué)生閱讀能力比較弱，閱讀基礎(chǔ)不強(qiáng)，底子薄，所以對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀輔導(dǎo)是非常必要的。高職圖書館要有計(jì)劃、有目的、有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行閱讀策略和技巧，名著析讀、名篇欣賞等方面的指導(dǎo)，圖書館與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合開展各種活動，比如讀書鑒賞活動、讀書知識競賽等。在讀書閱讀活動中開展讀書知識競賽，以競賽促進(jìn)學(xué)生的閱讀樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。吸引更多的學(xué)生參與到閱讀中來。我院在閱讀活動中，以競賽帶動閱讀，使學(xué)生閱讀量有明顯提升。

（四）積極開展圖書鑒賞及書評工作

開展圖書鑒賞活動，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，如對書中人物形象進(jìn)行分析，體會時代的脈搏，思考不同人物不同命運(yùn)的決定因素是什么？學(xué)習(xí)好的作品中運(yùn)用的各種藝術(shù)手法，使學(xué)生在閱讀鑒賞中得到美的享受，提高大學(xué)生對社會、對人生的認(rèn)識，從而樹立正確的道德觀、戀愛觀等等。發(fā)表自己的真知灼見，挖掘作品的思想性和學(xué)術(shù)價值?，F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)書評也非常盛行，圖書館可發(fā)揮館藏資源，開展各種鑒賞及書評工作。

（五）進(jìn)一步改善館員的服務(wù)意識，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書館。

要想讓學(xué)生主動走進(jìn)圖書館，除了自身的內(nèi)驅(qū)力之外，圖書館館員們也應(yīng)該提高服務(wù)意識，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)圖書館時應(yīng)親切和藹地向他們介紹圖書，查找檢索相關(guān)的知識。為學(xué)生營造和諧溫馨的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在閱讀時，能體驗(yàn)到快樂閱讀的樂趣。同時，圖書館可借助網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生們展示館藏信息。比如定期舉辦新書推介會，讓學(xué)生第一時間了解目前最暢銷、最流行的新書。以便學(xué)生及時閱讀更新，并使用其他現(xiàn)代化手段，如微信、短信、QQ等向?qū)W生推介新書。加強(qiáng)服務(wù)意識，還可以在圖書館開辦咖啡吧、書吧等，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)集學(xué)習(xí)、休閑、交流于一體的寓學(xué)于樂的閱讀文化場所。組織讀書討論角，互相交流閱讀心得與鑒賞好書、舉辦書評活動，播放舒緩音樂，為閱讀場景增設(shè)情調(diào)，會吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館。同時，以圖書館為實(shí)踐基地，作為學(xué)生勤工儉學(xué)的活動場所。高職院校在招生中，會有部分家境貧寒的學(xué)生，讓他們在圖書館的咖啡吧、書吧參與勤工儉學(xué)，可以加深他們對圖書館工作的認(rèn)識。

（六）對學(xué)生的閱讀方法予以科學(xué)指導(dǎo)

很多學(xué)生在閱讀時，囫圇吞棗式的淺層閱讀，多以快速瀏覽為主。在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己感興趣的部分閱讀，這樣的閱讀并不是深入的、系統(tǒng)的。要想使閱讀深入系統(tǒng)，并內(nèi)化為知識體系，就應(yīng)該沉靜下來進(jìn)行精心品讀。比如，在閱讀的過程中，遇到的精美的佳句要及時進(jìn)行記錄并寫書評，對人物形象進(jìn)行分析，對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。這樣才能對經(jīng)典作品進(jìn)行品味，無形中提高人文素養(yǎng)。同時，圖書館還可以針對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀單一的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行訂閱式閱讀，豐富閱讀的種類。

[1]沈海燕.高職院校圖書館閱讀推廣活動的探究——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2016(5).

[2]王碩.圖書館全民閱讀推廣策略研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2016（3）.

[3]劉琳.高校圖書館工作的“讀者至上”理念探討[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2015(11).

責(zé)任編輯：賀正

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1671-6531（2016）09-0058-03

劉麗梅/長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副研究館員(吉林長春130033）。