■新疆博樂市錦繡小學(xué) 黃崇飛

讓課堂總結(jié)鮮活起來

■新疆博樂市錦繡小學(xué) 黃崇飛

課堂總結(jié)在一堂課的末尾，此時(shí)是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最易分散的時(shí)候，若教師把握不好，總結(jié)就達(dá)不到梳理知識(shí)、提煉要點(diǎn)、總結(jié)方法、交流心得的目的。筆者認(rèn)為把課堂總結(jié)設(shè)計(jì)成形式新穎的趣味活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，活躍學(xué)生思維，把課堂氛圍變得鮮活起來。

1.兒歌編一編

兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，簡單易記，充滿童趣。把數(shù)學(xué)知識(shí)編成兒歌，能使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)。如教學(xué)《三角形的特征》一課，總結(jié)時(shí)我讓學(xué)生把學(xué)過的三角形的知識(shí)編成兒歌，有個(gè)學(xué)生編出了一首三字歌：三角形，三個(gè)點(diǎn)；三線段，需圍成；按角分，銳直鈍；穩(wěn)定性，不變形。有個(gè)學(xué)生編出了一首順口溜：三個(gè)角兒尖又尖，三個(gè)頂點(diǎn)靠旁邊；三條線段緊相連，錘兒錘它不變形。有個(gè)學(xué)生編出了一首拍手歌：你拍一，我拍一，三角形特征要記清；你拍二，我拍二，三個(gè)頂點(diǎn)三線段兒；你拍三，我拍三，首尾相接穩(wěn)定如山。還有一個(gè)學(xué)生這樣編：小小三角形，本領(lǐng)看得見；屋脊和橋梁，有它才穩(wěn)定；小小三角形，有著三條邊；類型銳直鈍，邊邊手相牽。通過編兒歌的方式來總結(jié)，學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，透過表象抓住實(shí)質(zhì)。在創(chuàng)編過程中，自然而然記住了這些知識(shí)。

2.板書圈一圈

板書是教師在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提煉出來的，總結(jié)時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)圈出重點(diǎn)板書，能激發(fā)學(xué)生熱情。如教學(xué)《年、月、日》一課，總結(jié)時(shí)我讓學(xué)生上臺(tái)圈一圈自己認(rèn)為最重要的板書，并說說圈的理由。有的學(xué)生圈出“二月”，理由是其他月份的天數(shù)是唯一的，而二月的天數(shù)不唯一，平年二月是28天，閏年是29天。有的學(xué)生圈出平年天數(shù)的簡算方法，理由是這樣計(jì)算全年天數(shù)簡單，比一個(gè)月一個(gè)月相加節(jié)省時(shí)間。有的圈出大月的月份，有的圈出小月的月份，理由是大小月的月份要記牢，這樣就能準(zhǔn)確知道每月的天數(shù)。有的圈出閏年的判斷方法，理由是掌握了這個(gè)方法就會(huì)進(jìn)行平年閏年的判斷。通過圈板書的方法來總結(jié)，學(xué)生會(huì)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，篩選過程就是一個(gè)知識(shí)回顧過程，闡述理由的過程就是強(qiáng)化知識(shí)的過程。

3.圖形畫一畫

用圖形呈現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系直觀易懂，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)?？偨Y(jié)時(shí)，讓學(xué)生用畫圖的方式把所學(xué)知識(shí)列舉出來，變說為畫，學(xué)生覺得有趣。如教學(xué)《循環(huán)小數(shù)》一課，總結(jié)時(shí)我讓學(xué)生用自己喜歡的方式把所學(xué)的內(nèi)容畫一畫，有的學(xué)生畫了一棵大樹，樹干表示小數(shù)，樹干分出兩個(gè)枝干，一枝表示有限小數(shù)，另一支表示無限小數(shù)，無限小數(shù)那枝又分成兩個(gè)更細(xì)的小枝丫，一枝表示無限不循環(huán)小數(shù)，另一枝表示循環(huán)小數(shù)，循環(huán)小數(shù)的枝丫繼續(xù)分化出兩枝，分別表示純循環(huán)小數(shù)，混循環(huán)小數(shù)。有的學(xué)生畫了一個(gè)大氣球，大氣球里套著小氣球，每個(gè)氣球表示一類小數(shù)。有的學(xué)生畫了一個(gè)山莊，大寨墻里套小寨墻，小寨墻里套房屋，把小數(shù)分類表示得清楚明白。還有學(xué)生用表格形式的，箭頭形式等來表示。通過畫圖形的方式來總結(jié)，學(xué)生把關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，形成清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的理解記憶更深刻，提取和應(yīng)用更輕松。

4.故事講一講

小學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí)是感性的，他們喜歡那些情節(jié)簡單，人物鮮明的故事。總結(jié)時(shí)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用故事的方式講出來，能使課堂氣氛更活躍。如教學(xué)《分類》一課，總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用故事的方式講出來。有個(gè)學(xué)生講了《七個(gè)小矮人》的故事，秋天豐收時(shí)，小矮人把蘋果、橘子、香蕉、梨子放進(jìn)籮筐里，把胡蘿卜、西紅柿、大白菜、黃瓜放進(jìn)籃子里。有個(gè)學(xué)生講了《小白兔開商店》的故事，小白兔把鉛筆、橡皮、尺子、筆袋、削筆器放在第一排貨架上，把籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球放在第二排貨架上，把毛毛熊、憨憨豬、跳跳虎等玩具放在第三排貨架上。有個(gè)學(xué)生講了《貓媽媽收拾屋子》的故事，貓媽媽收拾屋子的時(shí)候把衣服都放進(jìn)衣柜，把書籍放上書架，把碗、盤子放進(jìn)櫥柜……通過講故事的方式來總結(jié)，能使抽象的知識(shí)具體化，使零散的知識(shí)條理化，故事講清楚了，知識(shí)就內(nèi)化了。

對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生以及知識(shí)點(diǎn)多，難度大的內(nèi)容，還可以采取“話茬接一接”的方式來總結(jié)，即老師說上句，學(xué)生接下句，這樣能幫學(xué)生梳理出頭緒，勾勒出框架。此外，可采用火車開一開、紅花傳一傳、繡球拋一拋、電話打一打的方式，來決定答問的人選，以此來激發(fā)學(xué)生參與總結(jié)的熱情。

總之，學(xué)生有熱情就會(huì)有快樂，有快樂就會(huì)有效率，有效率就會(huì)有發(fā)展。鮮活的課堂總結(jié)，學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。

責(zé)任編輯鄭占怡