■武漢市江漢區(qū)單洞新村小學 韓　暉

學校管理：從心開始

■武漢市江漢區(qū)單洞新村小學 韓暉

學校管理通常分成三個層次：人治、法制、文化管理。其實，人治也好，法制也罷，千管萬管，不如“心管”。育人者育心，學校的管理只有從“心”開始，用心做事， 潛心育人，凝心聚力，才能共謀發(fā)展。

一、用心做事，俯拾皆是新管理

用“心”做事，在于關(guān)心，在于發(fā)現(xiàn)，在于思考，在于創(chuàng)意，在于情感的融入。在教育教學常規(guī)管理過程中，我們實施“走動式管理”，要求管理干部深入教師、深入課堂，了解師生的工作、學習和活動情況，進而發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。要求管理干部不僅“身入”師生其中、而且“心入”師生其中，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，以最快的速度捕捉信息，反饋信息，縮短解決問題的流程，推動學校工作的高效運轉(zhuǎn)。

每天，執(zhí)勤的干部注重觀察和思考，側(cè)重于細致入微地審視自己的管理過程或教育服務(wù)，將課程執(zhí)行情況、校園活動、兩操落實、校園安全等方面的情況，用文字、圖片、語音、視頻等多種形式記錄下來，通過“即時表揚”、“溫馨提示”、“聚焦校園”等方式及時反饋到微信平臺，實現(xiàn)學校信息的精確推送，以增強管理的實效性。

“傳遞學校教育正能量，見證學生成長每一天”，是開通微信公眾服務(wù)平臺的宗旨。信息的推送，一方面提醒老師們落實常規(guī)工作，注重他律與自律相結(jié)合，體現(xiàn)人文關(guān)懷；另一方面通過校園新聞的播報，傳遞正能量。每天，微信平臺的消息和反饋看似簡單，但它不僅能及時反映各項常規(guī)工作的落實情況，指導教師們不斷調(diào)整工作方法，還能發(fā)現(xiàn)并宣傳大家認同和遵循的價值觀、行為準則，助推學校核心價值觀的構(gòu)建。

除了“校務(wù)巡查”“設(shè)備報修”等校務(wù)管理以外，還設(shè)立“校園分享”、“校長信箱”、“選課報名”、“調(diào)查問卷”等幾大板塊，如今，校園微信平臺已經(jīng)成為常規(guī)工作反饋、教師之間資源共享、家校之間有效溝通、傳遞正能量的歡樂天地。走動管理，不在云端跳舞；走動管理，貼著地面行走。時刻為師生著想，用“心”了，便會在所做的事情中聽到心的跳動，讓人感覺到生命的意味。

二、潛心育人，嘗試德育譜新篇

在“嘗試體驗，自主創(chuàng)新”辦學理念的指導下，我們遵循生命成長特性，以“嘗試實踐—生命體驗—自主發(fā)展”為主線，著力構(gòu)建“嘗試—體驗—發(fā)展”的嘗試德育體系。

（一）嘗試實踐系列

德育是以豐富的實踐和受教育者的體驗為基礎(chǔ)的，學生的道德認知、道德情感、道德意志是在德育實踐活動中發(fā)生發(fā)展的，并通過道德行為表現(xiàn)出來。我們注重學生的主體地位，以班班創(chuàng)特色活動為載體，著力組織和引導學生全身心地參與實踐活動，例如：“我型我秀cosplay”引導學生學會表達，善于表演，在一次次的活動中培養(yǎng)自信；“魔法廚房烘焙特色”鼓勵學生勤動手，善合作，健全性格；“農(nóng)耕年華”引導孩子們與自然為友，手腦并用，學會觀察，樂于思考；“樂高天地”發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)團隊精神……每一個班級都有自己的特色名片，體現(xiàn)著每一個班級特有的生命力。孩子們在豐富的實踐活動中用心體驗，用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

（二）生命體驗系列

體驗是德育內(nèi)化和外化的結(jié)合點，是德育認知與道德情感、道德意志與道德行動的結(jié)合點。我們著力創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，創(chuàng)造豐富而有意義的生命體驗機會，引導孩子們在與老師、同學、家人的互動中，獲取個人的親身體驗，發(fā)展自信心和膽識、情緒管理、自理能力以及解決問題的能力。

1.在家庭生活中體驗：開展“家風家規(guī)有涵養(yǎng)”、“傳統(tǒng)文化教育--親子閱讀”等活動，樹立家庭美德觀念，形成文明家風，養(yǎng)成良好習慣。

2.在學校生活中體驗：依托“三個類型的專題”：一是利用節(jié)日活動、國旗下講話，在活動中體驗，在體驗中成長。二是組織五個類型的儀式：入學儀式、入隊儀式、開學典禮、散學典禮、畢業(yè)典禮，在莊重、神圣的儀式中接受心靈洗禮，形成正確的價值觀。三是培養(yǎng)“十個類型的良好習慣”：讀好書、寫好字、說好話、唱好歌、做好操、掃好地、走好路、吃好飯、放好物、睡好覺，培養(yǎng)學生的人格品行，促進學生道德素養(yǎng)的提高。

3.在社會生活中體驗：“護綠小衛(wèi)士”體驗活動，增強愛綠護綠意識，“愛心之翼”老年公寓社區(qū)服務(wù)體驗，引導學生了解社會、感受社會，學會感恩?！拔拿魇忻裎以谙取鄙鐣w驗活動，鼓勵學生人人做文明小使者，收獲奉獻的快樂。

（三）自主發(fā)展系列

自主發(fā)展，是指學生作為行為主體的人的自覺、主動、可持續(xù)的發(fā)展?！鞍l(fā)展”主要體現(xiàn)在學生作為德育主體，在教師的幫助與指導下，能夠自覺、主動地作出正確的價值判斷與選擇，在道德品質(zhì)的生成過程中不斷實現(xiàn)自我提升與自我超越。我們制定各年段實施目標，低年段：重規(guī)范，養(yǎng)意識，側(cè)重學生基本行為習慣的養(yǎng)成，如“見到老師或客人要問好，跟長輩說話要有禮貌稱呼，升國旗時要行隊禮”等；中年段：會求知，養(yǎng)能力，側(cè)重良好行為習慣的養(yǎng)成，如“合理安排自己的作息時間，”“注意個人衛(wèi)生”“認真做好值日”等；高年段：會做人，養(yǎng)品質(zhì)。側(cè)重學生健全人格的初步培養(yǎng)，如“能合理控制學習和興趣愛好的沖突，學會合作，能處理好與同學的關(guān)系”等。

以爭創(chuàng)“五星班級”和學生爭做“單小之星”為抓手，學生校長和學生干部在老師的引導下開展常規(guī)管理工作，促進學生良好行為習慣的內(nèi)化養(yǎng)成。力爭讓學校的常規(guī)管理變“他律”為“自律”，變“要我做”為“我要做”，努力為學生良好行為習慣的內(nèi)化養(yǎng)成提供一種持久的源源不斷的內(nèi)部動力，利用學生向上向善的積極心理效應(yīng)，不斷地予以強化，最終促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、匠心獨運，以生為本做課程

校本課程是學校實施素質(zhì)教育的有效載體，也是滿足學生多樣化、個性化學習和發(fā)展需求的重要平臺。只有以生為本才能接地氣，聚人氣。結(jié)合學校的辦學理念和辦學特色，我們因地制宜地利用現(xiàn)有資源，融入時代發(fā)展主題，開發(fā)了“嘗試體驗”課程，拓展學生實踐體驗平臺，豐富生命成長內(nèi)涵。

（一）“兩系”保證課程的普及性、自主性

1.“嘗試選修系列”：探索菜單式活動課程

“嘗試選修系列”活動課程，涉及學?；顒诱n程的每一個領(lǐng)域：嘗試書法社、嘗試圍棋社、嘗試科技社、嘗試素描班、嘗試合唱隊……逐步形成覆蓋學生活動各大領(lǐng)域選修系列課程。

每周四的下午，我們整合部分地方課程與校本課程，給學生創(chuàng)造菜單式、互動性的活動課程新天地。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的研究小組，形成相應(yīng)的研究活動?！熬銟凡俊薄把芯可鐖F”“走班制”等活動方式正必將成為我校學生體驗教育的有效途徑。

2.“嘗試體驗系列”：綜合化課外活動課程

在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進一步梳理并形成系列“嘗試體驗季”活動。根據(jù)學校的辦學特色及老師們的特長，我們開設(shè)專題體驗課程：魔法廚房廚藝烘焙和乒乓球特色項目。這兩項作為學校課程進入課表，每一位學生都參與學習體驗。同時，開設(shè)了巧手玩泥、結(jié)藝制作、紅十字救護技能、科學探究社、立體粘貼畫、創(chuàng)意貼紙等課程，不同的班級可選擇不同的項目，通過多種課程的體驗，培養(yǎng)學生的興趣特長。

（二）“三塊”保證多樣性和實踐性

積極構(gòu)建三大塊主題性課程，即：嘗試體驗課程、科學探究課程和活力藝體課程。

（1）嘗試體驗課程：包括魔法廚房廚藝烘焙、巧手玩泥、結(jié)藝制作、紅十字救護技能等項目，深入推進綜合性實踐活動，讓所有學生的個性都得到張揚，讓每一個學生都得到和諧的發(fā)展。

（2）科學探究課程：包括科學探究、無線電制作等項目。秉承“做中學”的優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步吸納國內(nèi)外“做中學”的課程理念與優(yōu)秀案例，并逐步形成具有單小特色的“做中學”科學課程結(jié)構(gòu)。

（3）活力藝體課程：包括合唱、立體粘貼畫、素描、書法、創(chuàng)意貼紙、乒乓球、圍棋等項目。

三大塊主題性課程給孩子們帶來了豐富的體驗，教師們也收獲了成長。

四、同心向上，萬紫千紅總是春

相傳佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，無法回答。釋迦牟尼說：“把它放到大海里去?！边@說明，個人再完美，也就是一滴水，一個優(yōu)秀的團隊就是大海。一個有高度競爭力的組織，不但要求有完美的個人，更要有完美的團隊。團隊精神的核心是協(xié)同合作。合作是一切團隊繁榮的根本。即便是邁克爾·喬丹也需要隊友來一起打比賽，可見合作多重要，單洞新村小學的教師可以說把合作發(fā)揮得淋漓盡致。

“紅日照遍了東方，自由之神在縱情歌唱，看吧！千山萬壑，鐵壁銅墻?？谷盏姆榛鹑紵谔猩缴希瑲庋媲f丈……”這是單小學生在武漢市《開學第一課》現(xiàn)場錄制中的朗誦表演，鏗鏘有力的朗誦，落落大方的表現(xiàn)，給在場的觀眾留下了極為深刻的印象。觀眾們一定沒有想到，這個節(jié)目從開始設(shè)計到正式錄播，還不到半個月的時間。精彩展示的背后是教師們放棄一年一度的暑期旅行，頂著烈日到圖書館查找資料，反復甄選經(jīng)典篇目、精心策劃方案，一次次地排練改進的結(jié)果，更是單小師生勇挑重擔、吃苦耐勞的團隊精神的體現(xiàn)。

這樣的例子比比皆是：市委常委、宣傳部長李述永一行來到學校調(diào)研我區(qū)中小學校開展“經(jīng)典誦讀·優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”活動情況；武漢市教育局孟暉局長率市教育局教師工作處湯擁東處長一行，到學校督查學校安全工作及中央“八項規(guī)定”貫徹落實情況；武漢市教育工委徐定斌書記、區(qū)教育局唐一飛局長等一行來到學校，對學校開學工作督導檢查……各方面工都獲得了高度評價，充分展現(xiàn)了單洞新村小學師生腳踏實地、默默付出、齊心協(xié)力的團隊精神和為校爭光的集體榮譽感。

用心做事，潛心育人，開拓創(chuàng)新，齊心協(xié)力。單小團隊將繼續(xù)前行，不斷獲得提高和超越，創(chuàng)造高績效的團隊文化。

責任編輯成弘