夏云宏

(華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，武漢 430074)

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關(guān)于畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革需求的調(diào)查與思考

夏云宏

(華中科技大學(xué) 文華學(xué)院，武漢 430074)

研究指出，外語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的重復(fù)率高、選題抽象脫離實際、學(xué)生態(tài)度消極等問題，不能靠單純的語言專業(yè)知識解決，而需我們解放思想，開闊思路，嘗試畢業(yè)設(shè)計(論文)的形式多樣化改革。本文分析畢業(yè)設(shè)計多樣化改革的必要性，并以文華學(xué)院英語專業(yè)為例，通過對師、生的調(diào)查分析，了解畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革的需求和待解決的問題，為畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革的可行性和操作性提出建議。

畢業(yè)設(shè)計；多樣化；改革；建議

一、引言

我國自1981年開始實行學(xué)位制度，《中華人民共和國學(xué)位條例》中對畢業(yè)論文的基本定位是：畢業(yè)論文是審核本科生能否獲得學(xué)士學(xué)位的項目之一[1]。長期以來，畢業(yè)論文成為考查外語專業(yè)本科生學(xué)業(yè)的重要方式，也幾乎是唯一的方式。畢業(yè)論文在一定程度上為學(xué)位獲取提供了審核依據(jù)，但長期單一形式的畢業(yè)論文也帶來了很多問題。

面對外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)存在的眾多問題，專家學(xué)者從選題、論文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、管理規(guī)范、甚至相關(guān)課程設(shè)計的角度進(jìn)行研究，但仍未很有效地解決選題重復(fù)率高、抄襲率高、脫離實際等問題。

2009年，四川大學(xué)在《關(guān)于堅持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的補充意見》[2]中，提出“本科畢業(yè)論文(設(shè)計)可以多樣化”的意見，提出了可以采用多種形式的畢業(yè)作品來取代傳統(tǒng)的畢業(yè)論文。自此，對畢業(yè)設(shè)計(論文)的研究又出現(xiàn)了心的方向，但外語類專業(yè)對此仍然研究缺乏。

要從根本解決外語專業(yè)畢業(yè)論文中的眾多問題，使師生主動參與，就必須改變對畢業(yè)設(shè)計(論文)作用的定位，從根本上考慮，嘗試對畢業(yè)設(shè)計(論文)形式多樣化改革的探索。

二、畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革的必要性

(一)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀

《普通高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》[3](以下簡稱《英語專業(yè)大綱》)明確規(guī)定，英語專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)以畢業(yè)論文形式實施。根據(jù)《英語專業(yè)大綱》的說明，英語專業(yè)的畢業(yè)論文的主要目的為“考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績”，并對畢業(yè)論文的寫作提出了要求，包括語言要求——一般應(yīng)用英語撰寫，長度要求——3 000至5 000個單詞，并要求“文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實、有一定的獨立見解”。

但是，這樣的畢業(yè)設(shè)計(論文)要求并不適合新形勢下培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的新需求。?？≤S[4]認(rèn)為，與《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知(2004)》相比較，《英語專業(yè)大綱》更多地把畢業(yè)論文作為檢查學(xué)業(yè)的工具，重點強(qiáng)調(diào)了學(xué)生畢業(yè)論文的語言表達(dá)能力和專業(yè)能力以及獨立見解，而忽視了畢業(yè)設(shè)計也可以作為實踐環(huán)節(jié)的重要作用，忽視了其在培養(yǎng)學(xué)生社會意識、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等多方面的教育功能。

(二)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文形式單一導(dǎo)致的問題

本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)因其暴露出的大量問題而廣受詬病，而選題中暴露出的選題方向和內(nèi)容問題也得到了關(guān)注。吳俊[5]認(rèn)為，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題存在選題過大或過小、選題抽象、與專業(yè)沒有密切聯(lián)系等問題；胡燕娜[6]指出選題存在過于集中、選題缺乏創(chuàng)新型、題目范圍過大、缺乏實際意義等問題。

回顧前幾年的畢業(yè)論文題目，不難發(fā)現(xiàn)，很多院校英語專業(yè)的畢業(yè)論文選題過多集中在文學(xué)作品、翻譯理論、文化等幾個方面[6-7]。以本校為例，以往學(xué)生的選題更多集中在文學(xué)作品(如《呼嘯山莊》、《簡愛》)、跨文化(如餐桌禮儀、飲食文化、色彩文化)等方面，內(nèi)容陳舊，沒有新意。究其原因，一方面是因為指導(dǎo)教師的研究方向多為文化、跨文化、翻譯、語言學(xué)等；另一方面是因為，以上題材參考資料眾多，學(xué)生可以非常輕松地完成任務(wù)。這種現(xiàn)象使得畢業(yè)論文幾乎失去了作用，學(xué)生不但沒有通過畢業(yè)設(shè)計接觸社會、進(jìn)行實踐鍛煉，反而連基本的語言知識、寫作能力、思考能力也沒有得到很大的鍛煉。

若能跳出外語專業(yè)知識本身，換一個角度考慮，就會發(fā)現(xiàn)以上問題并不是單純地由于語言專業(yè)知識缺乏引起的。學(xué)生被動地在所學(xué)過的浩瀚的知識中茫然地進(jìn)行選擇，選題遠(yuǎn)離了學(xué)生本身，導(dǎo)致畢業(yè)論文成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，且對其未來發(fā)展沒有任何助益。

要充分調(diào)動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的積極性，就應(yīng)該從學(xué)生的實際需求出發(fā)，允許學(xué)生結(jié)合學(xué)生興趣愛好、求學(xué)期間的實踐經(jīng)驗、未來深造和職業(yè)規(guī)劃的需求，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的選題安排，而現(xiàn)行的單一的畢業(yè)論文形式無疑阻礙了學(xué)生個性化的發(fā)展，也因此導(dǎo)致了大量問題。

?？≤S等指出，英語專業(yè)單一畢業(yè)論文形式導(dǎo)致形式主義嚴(yán)重、脫離現(xiàn)實需求、脫離專業(yè)實際和影響學(xué)生參與等重大問題，并提出應(yīng)該實行畢業(yè)設(shè)計(論文)形式的多樣化改革。一些專家也支持“1+X”型畢業(yè)論文的改革方式，如“英語+經(jīng)貿(mào)”[8-9]。

根據(jù)以上的理論研究和畢業(yè)論文現(xiàn)狀，實施畢業(yè)設(shè)計(論文)的形式多樣化改革尤其必要性，將會是從根本解決學(xué)生被動參與導(dǎo)致的各種問題的有益途徑。但目前高校中仍缺乏系統(tǒng)、可行的實施方案，極少實踐經(jīng)驗。

為制定切實可行的改革方案，對文華學(xué)院英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談，以了解學(xué)生、教師對畢業(yè)設(shè)計工作的實際需求和實際困難。

三、關(guān)于實行畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革需求和問題的問卷調(diào)查

(一)問卷調(diào)查設(shè)計

為了解實行畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革需求和存在的問題，特針對本校師生進(jìn)行問卷調(diào)查。

研究對象：此次調(diào)查對象主要為兩大群體。學(xué)生群體選擇本校英語專業(yè)2014屆應(yīng)屆畢業(yè)生，教師群體選取的是指導(dǎo)過英語專業(yè)畢業(yè)論文的教師。之所以選擇這兩個群體，主要是因為這兩個群體分別是畢業(yè)設(shè)計的完成者和指導(dǎo)者，對其分別進(jìn)行調(diào)查，能全方位了解師生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識、需求、指導(dǎo)經(jīng)驗、存在問題和意見建議，才能為畢業(yè)論文形式多樣化改革方案的設(shè)計提出更加完善、可行的方案。

調(diào)查方法：本次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行，問卷分為封閉式問題和開放式問題，針對學(xué)生與教師兩個群體分別設(shè)計問卷，并輔以訪談，以全面了解受訪者想法與感受。

學(xué)生問卷主要為了解學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作認(rèn)知情況、選題意向和對畢業(yè)設(shè)計工作流程的意見；教師問卷主要是為了解教師的指導(dǎo)經(jīng)驗、對新形式畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意向、對畢業(yè)設(shè)計管理工作的意見。

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的形式，本次調(diào)查中共提出四種，即在傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文之外，提出了實用文體翻譯、社會實踐調(diào)查、讀書報告三種新形式。其中，實用文體翻譯和社會實踐調(diào)查兩種形式明顯為實踐類，以鍛煉學(xué)生的實用技能和社會實踐為主要目標(biāo)。

(二)調(diào)查情況分析

1.學(xué)生調(diào)查情況分析

此次學(xué)生問卷調(diào)查以英語專業(yè)2014屆應(yīng)屆畢業(yè)生為對象，共發(fā)放問卷141份，收回有效問卷128份。通過統(tǒng)計分析，在學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計工作的認(rèn)知程度、選題的意向和對管理工作的意見建議方面得出初步結(jié)論。

第一，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅48%學(xué)生認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文必要或很有必要，其余認(rèn)為沒必要或可有可無；學(xué)生對畢業(yè)論文規(guī)范的了解也較弱，在經(jīng)過一次動員宣講之后，仍有41人對畢業(yè)論文程序及規(guī)范不了解，77人表示僅大概了解。可以看出，在單一的畢業(yè)論文形式下，學(xué)生基本上是被動地接受畢業(yè)論文的任務(wù)，缺乏主觀能動性。

第二，對畢業(yè)設(shè)計選題的意向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在提出的四種形式中，78%學(xué)生選擇了三種新的畢業(yè)設(shè)計形式，67%選擇了實踐類題目，說明新形式的提出比較貼近學(xué)生或比較適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生的選擇會更加主動。

2.教師問卷分析

此次教師問卷調(diào)查的對象為指導(dǎo)過英語專業(yè)畢業(yè)論文的教師，共收回有效問卷36份。此調(diào)查主要為了解教師的指導(dǎo)經(jīng)驗、對學(xué)術(shù)類或?qū)嵺`類畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意向及選擇理由、對畢業(yè)設(shè)計管理工作的意見。

第一，對指導(dǎo)教師的調(diào)查顯示，教師一般比較缺乏學(xué)術(shù)論文以外的實踐課題的指導(dǎo)經(jīng)驗，指導(dǎo)過實踐類課題的教師數(shù)量極少。其中指導(dǎo)過實用文體翻譯的5人，指導(dǎo)過實踐調(diào)查報告的2人，合計7人，只占所有調(diào)查對象的1/5。

第二，大多指導(dǎo)教師本社對指導(dǎo)實踐性課題缺乏經(jīng)驗，社會崗位的實際工作經(jīng)驗并不豐富。

第三，大多數(shù)教師都表示支持畢業(yè)論文(設(shè)計)形式的多樣化，并希望能嘗試指導(dǎo)實踐類的課題。其理由主要是希望改變以往學(xué)生選題陳舊、對畢業(yè)論文工作缺乏興趣、抄襲率較高等一系列問題，同時能大大發(fā)揮學(xué)生的個性化，更好體現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的學(xué)習(xí)成果。

第四，教師對畢業(yè)設(shè)計工作的建議集中在工作流程和畢業(yè)設(shè)計形式的多樣化上，如建議畢業(yè)設(shè)計工作流程要適當(dāng)簡化易操作；建議加強(qiáng)開題環(huán)節(jié)，以保障學(xué)生選題的恰當(dāng)及后期寫作思路的清晰；建議多增加畢業(yè)設(shè)計的形式；建議允許學(xué)生以小組形式展開畢業(yè)設(shè)計；加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作中的管理，簡化各類表格填寫等。

四、對畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革的建議

1.多樣化形式的設(shè)置

多樣化的形式不能盲目設(shè)置，必須要考慮學(xué)生、教師和學(xué)校的實際情況，建議可以與校內(nèi)開設(shè)的復(fù)合方向相結(jié)合，基于“1+X”模式進(jìn)行形式選擇，如與翻譯方向結(jié)合的實用文體翻譯，與商務(wù)方向結(jié)合的調(diào)查報告、與教育方向結(jié)合的教學(xué)實踐報告等。

2.畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計的流程應(yīng)盡量簡潔清晰，以便于操作與管理。就管理與監(jiān)控而言，應(yīng)重點抓好前期的選題和開題環(huán)節(jié)，建議設(shè)置開題答辯環(huán)節(jié)，以使學(xué)生在準(zhǔn)備階段有機(jī)會得到更多專家點評，對題目的選擇和把握程度更強(qiáng)。

3.對前期課程的反撥要求

畢業(yè)設(shè)計新形式要更好地推行，必須有前期課程上的訓(xùn)練做保障，例如調(diào)查、實踐、實際翻譯等等，都需要平時的課程上通過任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)法給學(xué)生提供實踐經(jīng)驗。

4.對師資的新要求

調(diào)查反映出教師大部分支持畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革，但基本沒有實踐類新形式的指導(dǎo)經(jīng)驗，而且自身也缺乏實踐工作經(jīng)驗，要推行新形式的畢業(yè)設(shè)計，就不能忽略教師的觀念轉(zhuǎn)變和師資的提前準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

綜上所述，畢業(yè)論文形式多樣化改革勢在必行，文科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的真題真做也將成為未來高校的大勢，應(yīng)用型院校尤其如此。畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革是促使學(xué)生主動參與、貼合學(xué)生實際需求、鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用能力的有益方法。在實施畢業(yè)設(shè)計形式多樣化改革時，各校應(yīng)根據(jù)校本特色推行改革實踐，充分了解學(xué)校、專業(yè)本身在課程設(shè)置、師資配備(尤其是雙師型教師配備)等方面的問題與困難，在實踐過程中需要合理設(shè)置多樣化的形式、工作流程精簡但要加強(qiáng)管理，推行改革前要對專業(yè)相關(guān)課程改革和師資隊伍做好準(zhǔn)備。

[1]張春芳.近30年國內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作研究[J].常州大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011(1)：99-102.

[2]四川大學(xué).關(guān)于堅持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的補充意見[OL].[2009].[2014-10-01].http://www.scu.edu.cn/news/cdxw/webinfo/2009/10/1255410894310718.htm.

[3]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[4]?？≤S.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考[J].東北亞外語研究，2015(6)：54-58.

[5]吳俊.關(guān)于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的若干思考[J].中國民航飛行學(xué)院學(xué)報，2012(6)：56-58.

[6]胡燕娜.民辦院校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題存在的問題[J].讀與寫，2014(6)：27-28.

[7]鄭秀戀.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的問題及對策[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報，2009(5)：436-440.

[8]許曉艷.論英語本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的必要性[J].考試周刊，2007(10)：8-9.

[9]祖大慶，戴可微.英語專業(yè)畢業(yè)論文形式改革的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015(2)：102-104.

Investigationandconsiderationonreformofdiversifyinggraduationdesignandthesis

XIAYun-hong

(Wen Hua College，Wuhan 430074，China)

Problemsexistingraduationthesiswritingforforeignmajorsinvariousforms，includinghighrateofplagiarism，distancefromreality，student’spassiveattitude，etc.Solutionstotheseproblemslienotonlanguageknowledge，butonnewattemptstorevisetheessenceofgraduationdesign，amongwhichdiversificationofgraduationdesignisworthtrying.Thispaperillustratestheimportanceofthereformindiversification，andtakesWenHuaCollegeasanexample，topointoutthepreparationsthatshouldbemadebeforethereform，aimingatgivingsuggestionsonthefeasibilityandoperabilityofthereform.

graduationdesign；diversification；reform；suggestions

10.3969/j.issn.1009-8976.2016.03.041

2016-05-27

校級教研課題“英語專業(yè)畢業(yè)論文改革研究——基于實踐應(yīng)用能力的培育”的階段性成果(項目編號：J0900740542)

夏云宏(1983—)，女(漢)，山東威海，講師，英語系主任

主要研究外語教育教學(xué)。

G64

A文章編號：1009-8976(2016)03-0139-03