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小學英語教學反思

隨著我國和世界各國的聯(lián)系日益密切，學好英語就成為中小學生學習的主要目標之一，再加上新課程改革的深入推行，傳統(tǒng)的英語教學模式遭到摒棄，如何讓小學生從被動學習到主動探索成為每個英語教師的教學目標。英語游戲、多媒體技術等由于可以提高學生的學習興趣，故而受到了教師的青睞，成為小學英語課堂的寵兒，但是在實際的小學英語教學中仍舊存在著一些問題。

1　忽視小學生能力培養(yǎng)

當前的在崗教師中，對于35歲以上的教師來說，他們受傳統(tǒng)教學模式的影響根深蒂固，而對35歲以下和剛入職的教師來說，他們在上學期間便接受傳統(tǒng)教學模式，對于素質教育多是只學習過概念，對于如何操作則毫無頭緒，因此在小學英語教學中，這些教師仍然難以擺脫應試教育理念的束縛，在授課時只給學生指出哪些是記憶的重點，哪些是考試的要點等，完全忽視了學生掌握英語知識后應當如何使用知識，僅僅強調死記硬背，學生成為了只會做題的機器。

2　忽視對學生學習興趣的激發(fā)

新課程改革要求，教師教學時要提高學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習等。但是在實際的小學英語教學中，教師忽略了對學生興趣的激發(fā)，尤其在在導入新課時，多是對上節(jié)課所知識的回顧和提問，而在授課過程中，學生也被要求機械的跟讀、背誦、默寫等，這種被動的學習過程，完全沒有體現(xiàn)自主學習行為。授課完成之后，教師會給學生布置大量的習題來鞏固課堂所講。在整個學習過程中學生毫無樂趣可言，英語學習成為了小學生一個沉重的負擔。

3　教學手段尚欠靈活

隨著多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用，小學英語的教學方式開始多樣起來。但是實際上，多媒體在教學中的應用存在很多問題，大概可以分為兩類。一類是老教師不使用多媒體，一類是新教師過分依賴多媒體。工作時間較長的、有經(jīng)驗的教師早已經(jīng)形成固定的教學模式，在多年的教學中一直奉行著同一樣的教材、同一種教學方法的理念，工作缺乏創(chuàng)新；工作年限較短的教師，由于接受新事物較快，在教學中經(jīng)常使用多媒體來完成教學任務，而忽略了課程是否適合、學生是否能夠接受。需要注意的是，多媒體的使用要適度，要充分發(fā)揮它在教學中的優(yōu)勢。除了多媒體，還有很多途徑可以豐富教學手段，還需要教師在教學實踐中進一步認真探究。

參考文獻

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063700河北省灤縣灤州鎮(zhèn)坨子頭小學張靜