關(guān)榮波，陳立軍

(牡丹江師范學(xué)院 歷史與文化學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157012)

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高師院?！笆澜绻糯贰闭n程考核方法改革芻議

關(guān)榮波，陳立軍

(牡丹江師范學(xué)院 歷史與文化學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157012)

[摘要]本文對目前高師院?！笆澜绻糯贰闭n程的考核方式、方法中存在的諸多問題進(jìn)行專門探討，并提出一些改進(jìn)方法，希望對提高該課程的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

[關(guān)鍵詞]世界古代史；考核；改革

“世界古代史”是高校歷史學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課。世界古代史“是原始社會和奴隸社會的歷史，它是我們學(xué)習(xí)和研究歷史學(xué)的必修課程，對于爾后的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)中外通史具有直接的先導(dǎo)作用?！盵1]但是目前高校的“世界古代史”課程考核方式與方法存在諸多的問題與弊端，迫切需要改革。

一、當(dāng)前世界古代史課程考核存在的問題

1.考核方式、方法單一

目前高師院校“世界古代史”課程的考核方式絕大多數(shù)為筆試，一般在期末組織學(xué)生進(jìn)行閉卷考試。這種僵化、單一的考核方式嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不能反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和真才實(shí)學(xué)，也容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.考核環(huán)節(jié)存在問題

目前高師院校沒有徹底實(shí)行教考分離制度?！笆澜绻糯贰闭n程從正常的課堂授課到課后自習(xí)輔導(dǎo),從指導(dǎo)復(fù)習(xí)到試卷命題、組題以及試卷評閱、分析通常是由一兩個(gè)人一包到底。授課教師往往根據(jù)自己授課的內(nèi)容來命題，導(dǎo)致試卷具有很大的隨意性?？记敖o學(xué)生指導(dǎo)考試范圍、考試重點(diǎn)，批閱試卷時(shí)的人情分也時(shí)有發(fā)生，從而使考試功能降低、分?jǐn)?shù)貶值，失去了考試檢驗(yàn)的意義。

二、高師院?！笆澜绻糯贰笨荚嚫母锝ㄗh

改革“世界古代史”課程的考核方法，首先就要轉(zhuǎn)變觀念?！敖處熃逃^念的轉(zhuǎn)變就是要確立以學(xué)生為主的教學(xué)觀，教師要由居高臨下，從知識的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同交流、共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容的參與者”[2]。

考核觀念應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過合理的考核方式與方法，才能真正達(dá)到教學(xué)相長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

(一)考試形式靈活多樣

欲改變目前高師院?！笆澜绻糯贰遍]卷筆試的局面，就要運(yùn)用多種考核方法和形式，具體可采取以下措施。

1.課堂提問法

在日常課堂授課過程中，教師可以通過提問的方法檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括教師在課堂中教授的內(nèi)容以及教師布置給學(xué)生自行查閱的內(nèi)容，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。為使學(xué)生重視課堂提問，教師在每次提問后都應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答的具體情況評定成績。

2.課堂討論法

教師可以針對一些爭議問題開展若干次課堂討論。在討論之前，教師要求學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)研究成果，并在討論前寫出書面發(fā)言稿，列出史料來源，真正做到史論結(jié)合。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言稿及臨場參與討論的情況評定成績。這樣既可以鍛煉學(xué)生查閱史料的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3.口試答題法

口試答題法，就是通過口頭表達(dá)的方式回答問題。教師事先準(zhǔn)備好若干題目,每位學(xué)生用抽簽方式選取一份試題，經(jīng)過短暫的準(zhǔn)備就可以回答。教師可根據(jù)學(xué)生回答問題的難易程度、實(shí)際情況與結(jié)果等靈活機(jī)動(dòng)給分，而不要一味對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案。如果學(xué)生在回答中有自己獨(dú)到的看法，教師要給予適當(dāng)鼓勵(lì)。該考核方法有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和口頭表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和應(yīng)變能力的有效方法之一。

4.隨堂考試法

教師在每學(xué)期的授課中可以安排若干次隨堂考試。如在講授完一章內(nèi)容之后，可以拿出大約15分鐘時(shí)間，對這一章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡單考試，檢測學(xué)生的掌握情況。教師可以出2～3個(gè)問答題，由學(xué)生進(jìn)行回答，可以根據(jù)具體情況和需要靈活掌握試題類型、難易程度、數(shù)量及考試時(shí)間等。每次隨堂考試后，教師要進(jìn)行批閱并評定成績。

5.開卷筆試法

開卷筆試，是允許學(xué)生攜帶筆記、參考書等相關(guān)書籍及資料等進(jìn)入考場，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷的考試形式。開卷筆試最突出的特點(diǎn)是題型及內(nèi)容靈活，通常不要求學(xué)生死記硬背。該考核方法注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納及應(yīng)用能力。

6.學(xué)術(shù)論文考核法

教師依據(jù)課堂教授內(nèi)容，可選定一些具有代表性的問題或在學(xué)界存有爭議的問題，布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并撰寫論文，題目可自擬，也可以由教師出題，教師根據(jù)學(xué)生的論文質(zhì)量評定成績。這種考核方式是對知識的綜合考察，是提高學(xué)生對問題的綜合分析能力、表達(dá)能力的一種有效手段。

7.閉卷筆試法

閉卷筆試主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識記憶的數(shù)量與程度。閉卷對學(xué)生運(yùn)用知識的靈活性和綜合能力的發(fā)揮有所束縛，但不能全部廢棄，因?yàn)檫@種考核方法是可以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度的。

考試題型要以能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思考問題的能力為依據(jù)，可分為客觀性和主觀性試題。客觀性試題包括名詞解釋、簡答題、填空題、判斷題、選擇題等，主觀性試題則包括論述題、史料分析題等等。

(二)實(shí)施教考分離制

教考分離就是授課教師不得參與試題的命題和評卷等一系列考務(wù)環(huán)節(jié)，目的在于使教學(xué)質(zhì)量的效果與評價(jià)更趨真實(shí)。為較好地達(dá)到此目的，可以教研室為單位，組織教師按照“世界古代史”課程的教學(xué)大綱進(jìn)行分組命題，最后將所有試題錄入計(jì)算機(jī)，組建一個(gè)試題庫。在考試前，派專人從試題庫中隨機(jī)抽取組建一套試題，這樣能最大限度保證試題的合理、均衡與保密性。試題庫需要不斷進(jìn)行更新與調(diào)整，以便與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合?？荚嚱Y(jié)束后，要實(shí)行集體流水閱卷，這樣能有效防止評分不均、人情分等人為因素。

三、結(jié)語

高師院?！笆澜绻糯贰闭n程的考核改革需要與教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合，而且考核的方式、方法要靈活多樣。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，改善教學(xué)工作,加強(qiáng)教學(xué)管理，督促教學(xué)工作的開展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊俊明.關(guān)于《世界古代史》課程教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2).

[2]龐媛媛.《世界古代史》課程教學(xué)改革的探索[J].學(xué)習(xí)月刊，2007(6).

[收稿日期]2015-11-29

[基金項(xiàng)目]黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“世界古代史專題式教學(xué)改革的方法與實(shí)踐”(JG2013010545)。

[作者簡介]關(guān)榮波(1975- )，男，副教授，碩士，從事中國古代史研究；陳立軍(1976- )，男，副教授，博士，從事世界史研究。

[中圖分類號]G642.0

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)05-0187-02