李森梅

(鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 鹽城 224000)

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寫字教學(xué)在高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育中的功能

李森梅

(鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 鹽城 224000)

寫字教學(xué)是高職語文教學(xué)的重要一環(huán)。它具有價值觀教育、學(xué)習(xí)力開發(fā)、審美能力提升、健身養(yǎng)生等重要的傳統(tǒng)審美文化記憶和社會審美文化功能，是提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的審美實踐路徑。

寫字教學(xué)；審美文化；審美教育；人文素養(yǎng)

自古以來，書法兼有修身養(yǎng)性的功能，寫字不僅具有文化價值，且在人們的生活學(xué)習(xí)中必不可少。對于年齡尚小、思想不成熟的高職學(xué)生來說，它既是不可缺少的一種技能，是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，同時，也對學(xué)生個體的素養(yǎng)形成有著重要的作用。

1 寫字教學(xué)的價值觀教育功能

1.1 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，有利于進(jìn)行社會主義核心價值觀教育

在當(dāng)今世界語言文字中，擁有6 000歲“高齡”的漢字可謂歷史悠久，文化意蘊幽深豐厚，其實用性和審美性相得益彰，具有獨特的魅力。黑格爾說：“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”，現(xiàn)代文學(xué)大師林語堂也在《中國人》中指出：“如果不懂中國書法及其藝術(shù)靈感，就無法談?wù)撝袊囆g(shù)?！弊怨乓詠?，中國書法征服了數(shù)不清的大眾，使他們?nèi)绨V如醉地迷戀。先輩書法家們數(shù)十年如一日孜孜不倦地臨習(xí)書法，其取之不盡的動力來自于對書法藝術(shù)的熱愛。不但中國人愛書法，書法的魅力也折服了一批外國人。

早在南北朝時，蕭子云的書法就流傳海外，使他們不遠(yuǎn)千里來到中國，“望船三十許里，行拜行前”，以求“尺牘之美”。到了隋唐，外國人到中國學(xué)書和求書者更是絡(luò)繹不絕。中國的漢字、書法東渡日本等國。21世紀(jì)以來，中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)尤其是書法更是走出了亞洲，走向了歐美國家?，F(xiàn)代主義藝術(shù)理論家們還認(rèn)為，西方繪畫運動確實受了東方藝術(shù)特別是中國書法的啟迪。外國人學(xué)習(xí)中國書法的人越來越多，充分顯示了中華民族古老文字的無窮魅力。從這個角度而言，寫字教學(xué)可以激發(fā)高職學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的決心和信心。寫字教學(xué)有著博大的文化根基，是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的寶貴資源。

1.2 進(jìn)行榜樣引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)在品德的涵養(yǎng)

“書者，如也。如其字，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！眲⑽踺d的這四個“如”字，道出了書寫與人的關(guān)系。清代朱和羹在《臨池心解》中說：“書學(xué)不過一技耳，然立品是第一關(guān)頭。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣……故以道德、事功、風(fēng)節(jié)著者，代不乏人，論世者，慕其人，益重其書，書人遂并不朽于千古?！睂W(xué)字必須先學(xué)做人。做人是練字的內(nèi)在要求，人以德重，書以人貴，書品人品息息相關(guān)。中國歷代書法大家甚多，燦若星辰，且多具高潔之品格。既有蘭亭一序傳千古的“骨鯁”王羲之，又有被唐太宗贊為“德行、忠直”的初唐四大家虞世南；既有留下情感濃烈、跌宕起伏的“天下第二行書”的顏真卿的“忠義光明”，又有在朝堂指摘天子不應(yīng)重穿衣小節(jié)的諫議諍臣柳公權(quán)的“心正剛筆正”……千古流傳，高山仰止。

在寫字教學(xué)過程中，可以介紹古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事來教育學(xué)生“端端正正寫字，堂堂正正做人”。實際上，“形”與“心”緊密相連，自古以來，書法就被看作是一個人的文化與修養(yǎng)的有機組成部分。學(xué)習(xí)寫字，也使學(xué)生浸染在書法的認(rèn)知過程中，而對前人留于筆跡的“心”得到了情感的、身心個性的認(rèn)同和擴張。寫字字帖一般都是傳統(tǒng)經(jīng)典文本，“傳統(tǒng)經(jīng)典文本中不乏崇高壯美之句，都可以使學(xué)生經(jīng)受一次次壯美與崇高的情感體驗，于是學(xué)生們的思想會漸漸洞明深刻，情感會日益豐富壯闊?！盵1]

2 寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)力開發(fā)功能

學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力等3個方面。寫字對于高職、高師學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升至關(guān)重要。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識傾向，是推動學(xué)習(xí)活動的一種動力。興趣不是天生的，通過寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字、喜歡寫字的感情，激發(fā)出學(xué)生對于寫字的熱情，逐漸培養(yǎng)寫字興趣，進(jìn)而發(fā)展為愛好，提升為特長。如此，既可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)寫字和語文的積極性，也可以由此促進(jìn)其他學(xué)科的主動學(xué)習(xí)。寫字也可以幫助學(xué)生克服注意力不集中的不良習(xí)慣，提高學(xué)生注意的品質(zhì)。古人云“學(xué)須靜也”，寫字要靜心專一，專心致志。漢字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且筆畫結(jié)構(gòu)變化豐富。學(xué)生必須要注意力集中，認(rèn)真觀察、思考、比較、練習(xí)，才能把握筆畫的書寫方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，把字寫得清晰、正確、端正、美觀。

2.2 磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

墨子言：“志不強者智不達(dá)，言不信者行不果。”智力的正常發(fā)展和順利進(jìn)行離不開堅強的意志。因此，良好的意志品質(zhì)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的重要保證。“字無百日工”，練字就是練志。寫好字是要下苦功夫的。必須在正確指導(dǎo)下，加強訓(xùn)練，有恒心，長期堅持不懈，才能有所成就?？梢酝ㄟ^列舉古代書法家數(shù)年如一日堅持不懈刻苦練字的故事，如智永的“筆?！?、張芝的“墨池”等，引導(dǎo)學(xué)生在寫字過程中鍛煉意志。并以此為突破口，使學(xué)生養(yǎng)成做事要耐心的習(xí)慣，樹立克服困難的信心。寫字教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生意志力的一個重要實踐途徑。

另外，寫字也可以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)。穩(wěn)定的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。寫字的靜心專一，意在筆先，下筆需要進(jìn)入一個平靜從容的心態(tài)，書寫時，也要多次練習(xí)，反復(fù)揣摩，不怕失敗，久而久之，能培養(yǎng)學(xué)生有一個較穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

2.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強就業(yè)競爭力

寫字與學(xué)生發(fā)展和就業(yè)關(guān)系密切。2011年，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)不高、專業(yè)技能不精、人文素質(zhì)缺失的實際情況，提出了高職院校學(xué)生“素能交融培養(yǎng)”的解決思路,構(gòu)建了“‘1234’學(xué)生素能提升工程”的實踐模式，建立了“專業(yè)技能+基礎(chǔ)能力+基本素質(zhì)+職業(yè)意識”“四合一”的學(xué)生素能考核評價體系，效果良好。其中，寫字列為其專業(yè)技能之一、人文素養(yǎng)列入基本素質(zhì)之一。通過這個工程，學(xué)校3年中先后獲得了18項省級以上的教學(xué)質(zhì)量工程項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、技能大賽成績、雙證通過率以及就業(yè)率也都有了突出的提升。[2]

可見，寫字可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展，不僅只是對語文知識的掌握，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)技能大賽等也有影響。其主要原因在于，一方面通過寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握科學(xué)的寫字方法和技能、技巧，需手、腦、眼的高度協(xié)調(diào)，促進(jìn)手指的運動有利于開發(fā)大腦；另一方面也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，有利于觀察力、記憶力、思維能力和想象力等基本智力的發(fā)展。

3 寫字教學(xué)的審美能力提升功能

3.1 書法藝術(shù)的形式美育功能

漢字本身就是美育教材，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，成為一種獨特的藝術(shù)形式。前人留下的書法名作更是美不勝收。當(dāng)代書法家沈尹默曾有一段精辟的論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律，引人欣賞，心曠神怡?！睂懽值倪^程本身是一個發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程，是美育的重要渠道，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。

“藝術(shù)作品是人類感知世界的方式之一，和人類其他感知方式一樣，是形式的產(chǎn)物?！睍ㄋ囆g(shù)形式更是如此。無論是線條的姿態(tài)、點畫的呼應(yīng)、字形的組合、章法的布局、節(jié)奏的律動、氣韻的動靜、形式的多姿、風(fēng)格的獨特等，都蘊含了美學(xué)的原理。在寫字教學(xué)中，既可以通過賞析名家名作，指導(dǎo)學(xué)生臨摹；也能以名家碑帖為例，闡釋書法理論，展示書法技法，理實一體，使學(xué)生獲得美的熏陶和享受。

3.2 寫字實踐中的審美判斷力培養(yǎng)

集平時易見的點畫狼藉、體形怪異、雜亂無章的字跡與范字作比較，可以使學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的審美觀，也可以評議學(xué)生寫字的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和示范下嚴(yán)格書寫，可以體會寫字過程中蘊含的美的因素，如線條筆畫的剛?cè)嵯酀?jì)，輕重協(xié)調(diào)，長短合度，結(jié)構(gòu)的對稱、對比、和諧、穿插變化多樣統(tǒng)一等。學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程也是學(xué)習(xí)審美的過程。如果能寫出規(guī)范、端正、整潔、美觀、大方的漢字，本身也是創(chuàng)造美的過程。一旦從寫字中學(xué)到美感，寫字的審美能力就會逐步提高，審美心理也會更豐富。

4 寫字教學(xué)的健身養(yǎng)生功能

書法與健康有著內(nèi)在的聯(lián)系，自古就有“學(xué)書健身”的說法，古今書法家多長壽也是明證，如唐代歐陽詢85歲，柳公權(quán)88歲，明代文征明90歲，近代吳昌碩83歲，啟功93歲。對于高職學(xué)生來說，保持正確的姿勢長期堅持練習(xí)寫字，不僅會提高書寫水平，也有助于調(diào)解身心，健康成長。

首先，正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法有利于學(xué)生身體健康發(fā)育。坐勢要頭正、身直、臂開、足安。執(zhí)筆要指實、掌虛，能使臂、腕、指、骨骼、神經(jīng)、肌肉等各部分都得到充分活動和協(xié)調(diào)發(fā)育。其次，思想集中、凝神靜心、講究律動的寫字狀態(tài)有利于學(xué)生的身心和諧。寫字時舉止舒展，呼吸均勻，心、手、眼協(xié)調(diào)，思想集中，排除雜念，講究運動節(jié)律，靜中有動，動中寓靜，能有效地改善學(xué)生大腦皮質(zhì)的植物神經(jīng)功能，可起到與太極拳異曲同工的健身之效。另外，講究整潔和正確的寫字習(xí)慣也有利于學(xué)生的健康成長。紙面干凈、無墨汁污染、不涂涂改改的寫字習(xí)慣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣。“書法作為中國藝術(shù)的另一典型形態(tài),本質(zhì)上就是一種運動方式或者運動軌跡的直接呈現(xiàn)?！盵3]事實驗證，正確練習(xí)寫字也是一種健身運動。

總之，人文素養(yǎng)是人們關(guān)于人文知識、人文能力、人文精神的素質(zhì)和修養(yǎng)，是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。寫字教學(xué)具有強大的人文素養(yǎng)教育功能，是高職學(xué)生人文素養(yǎng)提升的審美實踐路徑之一。

[1] 楊翠娟.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失之審美文化探析[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012,25(2)：24.

[2] 熊金柱.高職院校學(xué)生素能提升探析[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2015，24(3):166-169.

[3] 沈亞丹.論中國藝術(shù)形式的泛音樂傾向[J].東南大學(xué)學(xué)報，2004,6(5):80.

Functions of Calligraphy Teaching in Higher Vocational College Students’ Humanistic Quality Education

LI Sen-mei

(Yancheng Kindergarten Teachers College, Yancheng 224000, China)

Calligraphy teaching is an important part of Chinese teaching in higher vocational colleges.Calligraphy teaching has the traditional aesthetic cultural memory and social aesthetic cultural functions such as value education, learning ability development, aesthetic ability enhancement, fitness and self-cultivation.It is an aesthetic practical path to enhance the humanistic quality of higher vocational college students.

calligraphy teaching; aesthetic culture; aesthetic education; humanistic quality

2016-08-21

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高師書法文化引領(lǐng)小學(xué)書法教育的實踐研究》(課題編號：T-c/2013/082)、中國建設(shè)教育協(xié)會立項課題《高職建筑專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)提升的實踐路徑——以鹽城建筑工程學(xué)校語文教學(xué)為例》(課題編號：2015161)之階段性研究成果。

李森梅(1969-)，女，江蘇濱海人，講師，碩士，主要研究方向:語文教學(xué)、書法(寫字)教育。

G42

A

1673-0496(2016)04-0073-03

10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2016.04.025