王君紅

淺談基礎(chǔ)教育類期刊選題的策劃

王君紅

教育類期刊必須審時度勢，緊緊圍繞“教育”兩字，辦出特色。既要貼近教育教學(xué)改革實踐，又要解決教師普遍關(guān)注的問題。因此，教育類期刊要努力通過追蹤熱點、引領(lǐng)活動、捕捉現(xiàn)象、透視盲點的方式來較好地實現(xiàn)讀者需求與辦刊內(nèi)容的有效對接。

教育期刊；選題策劃；熱點

[作 者]王君紅，浙江教學(xué)月刊社。

選題策劃是教育教學(xué)期刊編輯工作的首要環(huán)節(jié),是期刊準確定位,形成特色品牌的前提,也是期刊創(chuàng)新的靈魂,關(guān)系到期刊的優(yōu)劣興衰。因此,在選題策劃上,教育教學(xué)期刊必須審時度勢,緊緊圍繞“教育”兩字,辦出特色。既要貼近教育教學(xué)改革實踐,又要解決教師普遍關(guān)注的熱點、盲點、困惑點。那么,教育期刊如何做好選題策劃,以形成與眾不同的期刊特色。對此,筆者認為期刊編輯必須充分發(fā)揮主觀能動性和思維的超前性,努力通過聚焦熱點、探索盲點、引領(lǐng)活動、捕捉現(xiàn)象、探討爭論的方式來較好地實現(xiàn)讀者需求與辦刊內(nèi)容的有效對接,并以筆者所在的《教學(xué)月刊·小學(xué)版(數(shù)學(xué))》為例展開具體分析。

一、聚焦熱點，挖掘深度問題

教育類期刊的專題策劃首先要聚焦熱點問題,緊跟教育教學(xué)改革的時代步伐,以現(xiàn)行教育熱點為依托,這樣就可以巧妙抓住教育教學(xué)改革的刺激點和讀者的關(guān)注點,因為熱點問題往往也是讀者的關(guān)注點。因此,只有牢牢把握最新的教育改革理念、最前沿的教育教學(xué)研究動態(tài)等熱點,通過對這些熱點問題進行全方位、深入地挖掘和剖析才能夠滿足讀者需求。

隨著基礎(chǔ)課程改革的深入,在課程設(shè)置方面既有較多的創(chuàng)新,又包含諸多教育理念的轉(zhuǎn)變。許多教師面對新文本、新理念,感覺很茫然,亟須理論上的指導(dǎo)與引領(lǐng)。這時,教育類期刊就要發(fā)揮指引和宣傳的重要作用。以《教學(xué)月刊·小學(xué)版(數(shù)學(xué))》為例,自2009年雜志改版以來,該雜志的專題策劃基于讀者的迫切需要,深度探討了教育教學(xué)中的熱點問題,集中解決了許多教學(xué)中的重大難題。

例如,教育部于2012年年初正式頒布了2011版義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準。如何基于課程標(biāo)準進行教學(xué)、開展評價,成為廣大教育工作者特別是一線教師最為關(guān)注的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面也出版了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(2011年版)》,提出在“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)的基礎(chǔ)上,又擴展了對“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求。要把“積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的一個重要目標(biāo),這明確了教師在教學(xué)中要高度重視數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在活動中積累基本活動經(jīng)驗。因此,期刊在不同階段刊發(fā)了相關(guān)專題的研討:2012年,主要側(cè)重于對“數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”這一概念內(nèi)涵的理解解讀及其學(xué)生形成獲得過程的思考和研究;2014年,主要側(cè)重于對“基本活動經(jīng)驗”教學(xué)實施過程的研究,對如何較好引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗,為其進一步學(xué)習(xí)和成長服務(wù)作了較深入的思考。2015年,時隔一年多時間,發(fā)現(xiàn)教師對于“基本活動經(jīng)驗”的理解仍有些片面、模糊,在教學(xué)實踐中仍存在不少問題,這在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展,影響了課堂實效。針對此,期刊就數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗積累中存在的問題及解決對策展開探討。通過從對理念的“理解—實施—查問題找對策”的不同階段的專題探討,幫助讀者縮短理念與行動之間的“距離”。

二、引領(lǐng)活動，搭建交流平臺

教育類期刊組織策劃有影響力的活動,對期刊的發(fā)展壯大、品牌成長具有十分重要的意義。期刊作為一種紙介、平面媒體,有其單一、刻板的先天不足,而一個有魅力的品牌背后需要一個豐滿有活力的形象作為依托,策劃組織適當(dāng)?shù)幕顒訛槠诳鄠?cè)面、立體式地展示自我、樹立品牌搭建了一個廣闊的舞臺。一方面,可以迅速在教師群體中產(chǎn)生強烈影響,提高刊物的吸引力和關(guān)注度,讓教師知道了期刊的存在和它的基本價值。另一方面,編輯部通過幫助學(xué)校策劃教學(xué)教研活動,搭建了與教育工作者及一線教師的對話交流平臺,可以近距離地了解教師的所思所想及教育教學(xué)現(xiàn)狀。

例如,數(shù)學(xué)概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)和解決數(shù)學(xué)問題的前提,長期以來,數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)一直是教師最棘手的一塊內(nèi)容,在實踐教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念究竟要讓學(xué)生掌握什么?掌握到什么程度?最低要求是什么?較高要求又是什么?期間從知識到能力有哪些豐富的思維層次?這些都需要教師在教學(xué)中進行適切把握。對此,編輯部立足“另眼辯課堂”欄目,與義烏市教研室共同策劃、舉辦了“‘另眼’看課堂,‘辯課’促成長”的教研活動,并策劃了一期特稿,邀請了多位知名專家及各學(xué)科一線的骨干教師參與觀課、辯課活動,以“圓的認識”教學(xué)為例展開了具體的分析和辯論,讓不同學(xué)科的教師從“另類”的眼光來看數(shù)學(xué)課堂,活動引起了數(shù)學(xué)教師的深思,也啟發(fā)了他們對數(shù)學(xué)概念課的另一番思考,同時活動對改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到積極的推動作用,在辯課中也進一步促進了教師的專業(yè)成長。

三、捕捉現(xiàn)象，提供策略指導(dǎo)

在學(xué)校的日常教育教學(xué)中,有很多普遍的常識性現(xiàn)象往往由于其“司空見慣”而容易被忽視。但這些看似簡單的現(xiàn)象背后常常潛藏著本質(zhì)性問題和關(guān)鍵性問題。從這個角度來說,對現(xiàn)象問題的選題策劃,更具現(xiàn)實意義和普適價值。然而,要把問題做好,考量的便是選題策劃的水平。因此,在選題策劃時要及時準確地捕捉到具有現(xiàn)實意義的現(xiàn)象問題,并為教師提供較有價值的指導(dǎo)方法和解決策略。

例如,大家都知道“打草稿”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要手段,它能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。但在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,“草稿”常常會被師生和家長忽視,認為打草稿太麻煩且不重要,因此學(xué)生即使在碰到一些復(fù)雜的題目時也不習(xí)慣打草稿或草草了事。雖然注重腹稿可以促進學(xué)生獨立思考,但打好草稿更能促進學(xué)生計算的正確性,可以大大提高學(xué)習(xí)效率。為此,我們專門策劃了有關(guān)“草稿”的專題,分別從數(shù)學(xué)“草稿”重要性的認識、當(dāng)下學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)“草稿”存在的問題現(xiàn)象及培養(yǎng)學(xué)生“打草稿”習(xí)慣的策略和規(guī)范化的形成三方面,刊發(fā)了《關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)草稿促進思維有序發(fā)展》《數(shù)學(xué)草稿“草”不得》《低年級“打草稿”習(xí)慣培養(yǎng)略談》一組文章,從而為教師培養(yǎng)學(xué)生“打草稿”的習(xí)慣提供了策略上的指導(dǎo),從根本上認識到不能再“草待”草稿本了,應(yīng)有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的打草稿習(xí)慣。

又如,在新課改實施之前,學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)困生就占有一定的比例,而新課改實施后這一現(xiàn)象更為突出,這一現(xiàn)狀與新課改的初衷“反映義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的精神”相悖,如果不及時解決,不但制約小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體水平的提高,而且將阻礙整個義務(wù)教育階段教學(xué)任務(wù)的完成,影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。如何使數(shù)學(xué)學(xué)困生真正在思想上出現(xiàn)轉(zhuǎn)機,在學(xué)業(yè)上有所長進。對此,我們特策劃了一組專題,對數(shù)學(xué)學(xué)困生的閱讀、理解、模仿及建模能力的培養(yǎng)進行了對策研究,并通過“望、聞、問、切”的方式,來尋求改進數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),為教師讀者提供了策略指導(dǎo)和思路引導(dǎo)。

四、透視盲點，開拓全新視角

由于受到知識經(jīng)驗的限制和思維范圍的局限,在現(xiàn)在的教育教學(xué)中常常會出現(xiàn)一些“盲點問題”,或是強調(diào)“典型”而對一般意義上的“視而不見”,或是因思維定式而“一葉障目”,或是受感知范圍的“小環(huán)境”的影響而進行盲目應(yīng)用。然而,社會的進步、理論的發(fā)展、觀念的更新、技術(shù)的突破,大多源于對盲點問題的分析和探討。從而開拓全新的視角讓讀者“眼睛一亮”,可謂價值非凡。因此,對盲點問題的選題策劃,最需要的是摒棄偏激、拋開盲從,拓展思路、開放視界,在理性透視中尋求對其本源的認識,給讀者以更新更遠的視線。

例如,練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種重要課型,其主要目標(biāo)是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生運用已學(xué)知識和技能以及基本數(shù)學(xué)方法和活動經(jīng)驗,提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。但在目前的實際教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)新課程不再首先強調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,而是更為關(guān)注是否向?qū)W生提供了具有現(xiàn)實背景意義的、具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,致使許多數(shù)學(xué)教師的練習(xí)課教學(xué)存在著較大的盲目性和隨意性,出現(xiàn)了“解答習(xí)題等于解決問題”“機械重復(fù)等于必要反復(fù)”“求得結(jié)果的過程等于解決問題的過程”的現(xiàn)象。如何合理定位好練習(xí)課,讓練習(xí)課富有思維含量,如何讓教師重例題教學(xué)而忽視習(xí)題教學(xué)的現(xiàn)象得以改變?為此,我們策劃了三期有關(guān)習(xí)題教學(xué)的內(nèi)容,為教師深入理解教材習(xí)題的編排意圖,充分挖掘習(xí)題價值提供參考,從而透視習(xí)題教學(xué)中的盲點,開拓習(xí)題教學(xué)的全新視角。其中一期我們專門約請?zhí)丶壗處熗襞嘈伦髁藢ｎ}組稿,提出了把“練習(xí)課上成新授課”的新的課堂教學(xué)思路,讓練習(xí)課像新授課一樣“新”起來,從而提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的效益。這為教師提供了新的教學(xué)思路,也收到了一定的反響。

總之,基礎(chǔ)教育類期刊的選題策劃工作非常重要,是編輯工作的源頭,是富有創(chuàng)造性的活動,是期刊編輯綜合素質(zhì)的根本體現(xiàn),是實現(xiàn)期刊優(yōu)質(zhì)高效的前提。因此,只有真正從讀者的需求出發(fā),面向教育現(xiàn)實,通過刊物的選題策劃和組稿,落實與讀者的需求對接,深入透徹地探討讀者關(guān)心的問題,幫助讀者解決實際問題,引領(lǐng)讀者不斷提升,就能贏得讀者的認可,使刊物呈現(xiàn)出旺盛的生命力,從而在市場競爭中獲得成功。

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