孫麗霞（東北財經(jīng)大學(xué)，遼寧大連116025）

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新媒體時代英語精讀教學(xué)中的ARCS動機模式應(yīng)用研究

孫麗霞
（東北財經(jīng)大學(xué)，遼寧大連116025）

摘要：新媒體給大學(xué)英語專業(yè)精讀教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。英語教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，尋求適合新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式。通過對新媒體環(huán)境下英語專業(yè)精讀教學(xué)中ARCS動機設(shè)計模式的問卷調(diào)查分析，對現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的可控性、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的互動性以及構(gòu)建性進行了深入探討和研究。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語精讀教學(xué)；ARCS

1　新媒體對英語精讀教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展為大學(xué)英語精讀教學(xué)帶來嶄新的教學(xué)環(huán)境。英語專業(yè)精讀教學(xué)的任務(wù)是在傳授英語語言知識的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本語言技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，其教學(xué)內(nèi)容涉及到語音、詞匯、語法、文體、修辭、寫作知識等方面。精讀課程屬于一個高度知識整合的學(xué)習(xí)體系，因此積極探索多種課堂授課方式，借助新媒體拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思路，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，成為英語精讀教學(xué)的熱點問題。

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，泛指區(qū)別于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的新型媒體。新媒體主要包括數(shù)字娛樂、多媒體教學(xué)、動畫產(chǎn)業(yè)、收索引擎和電子商務(wù)等。新媒體的特征表現(xiàn)為交互性與即時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化。

新媒體為英語專業(yè)精讀教學(xué)提供了改進教學(xué)模式的工具。英語教師可以利用新媒體高效獲取信息，傳遞加工信息，甚至儲存信息，充分利用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補英語精讀教材的單一性和課堂教學(xué)空間的局限性，做到課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體相輔相成，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。從整體的教學(xué)環(huán)節(jié)來看，授課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為教授內(nèi)容準備豐富多彩的背景介紹和內(nèi)容鏈接，課堂中可以采取微課或者翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學(xué)模式，展現(xiàn)最重要最精彩的部分。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源便利的環(huán)境中，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)互動的形式，有針對性地解答學(xué)生感興趣的問題。課后的作業(yè)任務(wù)布置也可以充分利用當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體便捷的特點，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)連接形式，如QQ群、微信群、網(wǎng)絡(luò)課堂在線問答、短信、電子郵件等多樣形式，構(gòu)成交互式學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的單向傳輸知識的教學(xué)模式，形成多樣、高效的英語精讀學(xué)習(xí)平臺。

2　英語專業(yè)精讀教學(xué)ARCS動機調(diào)查問卷分析

學(xué)習(xí)動機研究近年來成為英語教學(xué)關(guān)注的核心問題。因為動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。ARCS動機設(shè)計模式是由美國著名心理學(xué)教授凱勒在1987年提出的。他將期望價值理論和教學(xué)設(shè)計的宏觀理論相結(jié)合，指出影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的因素有四類：注意（attention）、相關(guān)性（relevance）、信心（confidence）、滿足感（satisfaction）。教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生與所學(xué)知識建立某種聯(lián)系，之后從適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)中樹立起信心，從而達到某種滿足感。

基于提高英語精讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生利用新媒體資源學(xué)習(xí)情況的目的，筆者根據(jù)凱勒ARCS動機設(shè)計模式及新媒體在課堂中的應(yīng)用，設(shè)計了10個封閉問題，對英語專業(yè)一年級和二年級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對以下幾個方面表示非滿意：一是教師能夠通過變化各種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是英語精讀教學(xué)中教師能夠通過使用與學(xué)生的經(jīng)驗相關(guān)的語言知識、事例、價值觀等，幫助學(xué)生把新學(xué)習(xí)的課堂知識整合起來；三是教師能夠幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的目標；四是教師能夠在教學(xué)中通過使用各種策略把教學(xué)要求與學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求匹配起來，等等。這說明目前任課教師對英語精讀課程的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)以及課程設(shè)置比較合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機要求。

然而對教師的教學(xué)設(shè)計能否吸引學(xué)生注意力、課堂教學(xué)內(nèi)容能否激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題，只有92%的學(xué)生表示滿意。在對教師能否在授課過程中通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，維持學(xué)生對學(xué)業(yè)成功的渴望這一問題，學(xué)生滿意度為93%。這說明學(xué)生在英語專業(yè)學(xué)習(xí)方面信心不足，需要教師給予更多的關(guān)注。對于教師能否有效使用多媒體教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)的工具這一問題，學(xué)生的滿意度為93%，這說明英語教師在教學(xué)中使用新媒體方面還有待進一步提高。

3　基于ARCS動機模式的新媒體環(huán)境下英語精讀教學(xué)方式探究

3.1提高學(xué)生在英語精讀課堂中的注意力

英語精讀是英語專業(yè)一、二年級學(xué)生的基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容繁多，包括詞匯、語法、語篇、修辭、寫作手法、作者介紹和文化背景分析等。授課過程中還要兼顧學(xué)生的語音語調(diào)等，因此在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的設(shè)置上，應(yīng)加強趣味性、實踐性和多樣性，吸引學(xué)生在課堂中的注意力。例如，通過角色扮演的方式來幫助學(xué)生感受課文故事中主人公所處的情境，真實體驗人物的內(nèi)心活動。或通過辯論的方式，深入理解文章的主題、觀點并進行比較，形成英語思維。在組織活動中觀察學(xué)生的參與度和興趣點，不斷改進教學(xué)安排。

3.2實現(xiàn)英語精讀課程教學(xué)中的相關(guān)性

在學(xué)生注意力高度集中的基礎(chǔ)上，英語精讀教師還應(yīng)利用多樣的教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)的相關(guān)性。將英語精讀課本中的故事與學(xué)生的個人經(jīng)歷相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點并加以比較，建立通感。同時，在授課過程中，向?qū)W生說明英語精讀課程的特點以及具體的學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生提供明確的努力方向。介紹英語精讀課程的重要作用，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求掛鉤，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方案。如，有些學(xué)生以出國留學(xué)為目標，則在英語精讀課程學(xué)習(xí)中除加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外，還要多關(guān)注其他國家的背景文化，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活做好準備。

3.3增強學(xué)生對英語精讀課程學(xué)習(xí)的信心

眾所周知，學(xué)習(xí)信心能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，從學(xué)習(xí)中獲得的滿足感又可以增強學(xué)習(xí)的信心，形成良性的學(xué)習(xí)心態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地會遇到困難和挫折，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。同時在教學(xué)過程中明確作業(yè)要求和評價標準，指明學(xué)生的努力方向。當(dāng)學(xué)生按要求完成任務(wù)時，教師應(yīng)及時給予鼓勵。這種方式可以幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)信心，從學(xué)習(xí)中獲得快樂和成就感，激發(fā)學(xué)生向更高的目標努力。

3.4創(chuàng)新英語教學(xué)模式

新媒體時代為英語學(xué)習(xí)提供了更加多樣化的方式?，F(xiàn)在的學(xué)生更愿意接受新鮮的教學(xué)手段和方式。英語專業(yè)精讀課程的教師不應(yīng)拘泥傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。如引進微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)媒體模式，最大限度地提高英語專業(yè)精讀課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

綜上所述，面對新媒體對英語精讀教學(xué)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，探究適合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式。要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機出發(fā)，研究學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)特點，進一步充分利用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，改進并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式。

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［5］梁玉,李悅.英語專業(yè)精讀課堂教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2005（4）:116-117.

［責(zé)任編輯：秦錦文］

課題名稱：東北財經(jīng)大學(xué)2015年度工商管理學(xué)科教學(xué)改革與教學(xué)研究立項課題（YY15003）

Study on the ARCS Motive Pattern Application in English Intensive Reading Teaching in the New Media Era

SUN Lixia
（Dongbei University of Finance and Economics, Dalian 116025, China）

Abstract:New media brings new opportunities and challenges in English intensive reading teaching. English teachers should update teaching concept, seek teaching mode suitable for the students in new era. Through the questionnaire survey analysis of ARCS motive pattern in English intensive reading teaching under the new media environment, teachers discuss the maneuverability of modern English classroom teaching, the interaction and the construction of students' learning knowledge.

Key words:new media; English intensive reading teaching; ARCS

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：2095-5928（2016）02-17-03

DOI:10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.02.005

收稿日期：2016-01-27

作者簡介：孫麗霞（1963-），女，遼寧大連人，教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)。