潘國芬

高職院校精品資源共享課建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究

潘國芬

課程是構(gòu)成人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃中的基本單元，抓好每一門的課程建設(shè)才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀人才。結(jié)合精品資源共享課建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要研究如何構(gòu)建一門優(yōu)質(zhì)的精品資源共享課，同時(shí)大力推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，通過現(xiàn)代化方法手段提高教學(xué)質(zhì)量。

高職院校；教學(xué)資源；精品資源共享課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

課程建設(shè)是高等教育教學(xué)改革的核心問題，在任何一個教育系統(tǒng)中的課程問題都是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的中心，它關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等教育領(lǐng)域高質(zhì)量的教學(xué)資源的短缺嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如何有效地為全國各地的教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)造一個教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。筆者以省級精品資源共享課“3DS MAX效果圖藝術(shù)表現(xiàn)”為例，從以下六個方面探討如何構(gòu)建一門優(yōu)質(zhì)的精品資源共享課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式推廣方面的問題。

一、課程設(shè)計(jì)的理念與思路

首先要有先進(jìn)的教學(xué)理念，明確課程培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要深入企業(yè)行業(yè)進(jìn)行社會調(diào)研，研究課程內(nèi)容與工作崗位的對接點(diǎn)，圍繞高職院校培養(yǎng)“高技能應(yīng)用型人才”目標(biāo)為中心，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。如“3DS MAX效果圖藝術(shù)表現(xiàn)”課程思路是在案例講解時(shí)先給學(xué)生展示出“要完成的效果圖”，讓學(xué)生首先有個形象直觀的感性認(rèn)識，然后按制作效果圖的流程進(jìn)行分階段講解，分散難點(diǎn)，使之易于接受，讓學(xué)生深入了解制作過程，分部分進(jìn)行臨摹，層層深入，再進(jìn)行整體效果調(diào)節(jié)，由臨摹階段慢慢走向創(chuàng)作階段。在教學(xué)過程中，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和內(nèi)容，使課程內(nèi)容緊跟時(shí)代的前列。

本課程是以就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程組織教學(xué)，把企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作任務(wù)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生完成任務(wù)過程中自然接受新知識和學(xué)習(xí)技能操作，項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)也讓學(xué)生有一定學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教與學(xué)要完美結(jié)合。每個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)均采用“全過程項(xiàng)目績效目標(biāo)”的方法進(jìn)行，項(xiàng)目進(jìn)度等于教學(xué)進(jìn)度，項(xiàng)目要求等于教學(xué)要求，項(xiàng)目實(shí)施能力等于教學(xué)技能。項(xiàng)目進(jìn)行過程中帶著問題與目的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)就會投入項(xiàng)目當(dāng)中去。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中獨(dú)立解決問題的方法和能力，從而真正掌握專業(yè)知識和本領(lǐng)。

二、課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)的知識、能力和素質(zhì)要求，有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容，使之適用于高職教育的需要，符合職業(yè)行業(yè)特點(diǎn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

遵循學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)認(rèn)知和崗位能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，基于工作過程，以實(shí)際的工作任務(wù)項(xiàng)目安排教學(xué)內(nèi)容。跨軟件整合內(nèi)容，基于效果圖制作的工作過程，每個實(shí)例講解操作分為五個階段：分析整理圖紙、建立模型、材質(zhì)燈光表現(xiàn)、環(huán)境場景制作、后期處理，五大教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理論知識與實(shí)踐操作雙管齊下，“教、學(xué)、做”三方融合，根據(jù)人才培養(yǎng)方案有條理地安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。安排課堂講授、演示操作示范、運(yùn)用實(shí)例教學(xué)、開展作業(yè)評比交流，學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，課堂教學(xué)教師加一對一輔導(dǎo)，課外練習(xí)鞏固相關(guān)知識技能。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動、充滿靈感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生分成工作任務(wù)小組，模擬工作場景，小組相互競爭，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的理解。以制作中式風(fēng)格客廳為例創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境（情境描述書、任務(wù)指導(dǎo)書、成績評定、電子課件、任務(wù)書、電子教案）。

三、教學(xué)方法與手段

根據(jù)“3DS MAX效果圖藝術(shù)表現(xiàn)”課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用課堂講授，教師多媒體操作演示、分析經(jīng)典案例、上機(jī)實(shí)際操作、作品展示評比、分模塊分重點(diǎn)突破等多種方法相結(jié)合的教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、認(rèn)真思考，大膽想象，勤于動手操作，從而大大提高“教”與“學(xué)”的最佳教學(xué)效果，達(dá)到課程的教學(xué)目的。

（1）教師課堂講授：教師充分利用多媒體手段備課，做好多媒體演示課件，內(nèi)容充實(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）教師操作演示：教師在機(jī)房進(jìn)行3DS MAX效果圖制作，演示3DS MAX效果圖制作過程、方法、規(guī)范、技藝，理論講解與操作示范相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生合理、準(zhǔn)確地使用3DS MAX軟件進(jìn)行效果圖制作。

（3）上機(jī)實(shí)際操作：前期以優(yōu)秀效果圖臨摹的形式，布置一些與教學(xué)階段相關(guān)聯(lián)的作業(yè)任務(wù)專業(yè)，達(dá)到熟練使用3DS MAX制作效果圖的目的。

（4）分析經(jīng)典案例：在教學(xué)中使用各類不同裝飾風(fēng)格圖形和不同類型的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生先分組討論或課外獨(dú)立思考，課堂上讓學(xué)生先發(fā)表自己的見解，隨后教師進(jìn)行點(diǎn)評，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、自學(xué)能力與創(chuàng)造能力。并且教師承接的企業(yè)項(xiàng)目可以帶動學(xué)生參與進(jìn)來，以企業(yè)制度標(biāo)準(zhǔn)要求管理學(xué)生，真正實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)。

（5）分模塊教學(xué)：采用模塊組織教學(xué)，由淺入深，由二維到三維，重復(fù)式、循環(huán)進(jìn)階式提高學(xué)生室內(nèi)外核心設(shè)計(jì)與制作的能力。

（6）作品展示評比：階段性地進(jìn)行作業(yè)評比，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助個體學(xué)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。教師隨堂進(jìn)行正確的操作技術(shù)演示，糾正錯誤的命令操作、空間布局、審美取向。同時(shí)，這也是對各級學(xué)生的教學(xué)效果作對比的依據(jù)，通過對比發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的教學(xué)問題，從而對教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整。

四、課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程要形成一個結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有區(qū)域優(yōu)勢和競爭力的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和水平的提高，帶動其他學(xué)科的教學(xué)和科研工作。同時(shí)，通過有效地利用校內(nèi)外教學(xué)資源，不斷進(jìn)行教師知識厚度提升與學(xué)科知識的擴(kuò)容，力爭在后期進(jìn)一步加大人才引進(jìn)與吸收力度，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)知識體系。

教學(xué)隊(duì)伍共有15名教師擔(dān)任課程教學(xué)工作，其中專職教師10名，兼職教師5人，專兼教師比例為2∶1。專職教師中有8名具有雙證資格，雙師比例達(dá)80%以上，符合課程性質(zhì)和實(shí)施要求。具有碩士學(xué)位4人，在職攻讀碩士學(xué)位6人，學(xué)士學(xué)位5人，具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能。50歲以上1人，40～50歲1人，30～40歲7人，30歲以下6人，老、中、青結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理。

（一）制定專項(xiàng)政策，設(shè)立專項(xiàng)資金，鼓勵教師出外交流學(xué)習(xí)

為使課程更具有開放性，教師通過外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、辦展覽以及參加學(xué)術(shù)交流及研討會等方式，開闊視野，提高團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)素質(zhì)和審美修養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)改革的執(zhí)行，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展，也使教師的學(xué)術(shù)思想和教學(xué)能力有了明顯的提高。

（二）重視科研能力的培養(yǎng)

針對本課程組平均年青成員多的現(xiàn)狀，重視科研能力的培養(yǎng)。鼓勵青年教師參與科研課題，參與各種教材及講義的編寫，撰寫論文，參加各種教學(xué)研討會，全方位地提高課題組成員的科研能力。近年來，課程組成員已參與了多個課題的研究。

（三）提高中青年教師的學(xué)歷層次

重視對青年教師的培養(yǎng)和鍛煉提高，支持和鼓勵年輕教師攻讀學(xué)位，爭取盡快取得碩士學(xué)位。目前本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中已獲得碩士學(xué)位和正在攻讀碩士學(xué)位的教師占總?cè)藬?shù)67%。

（四）充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的傳幫帶作用

通過老教師的傳幫帶，迅速提高青年教師的教學(xué)能力。通過老中青教師集體備課，共同進(jìn)行教學(xué)研討，進(jìn)一步發(fā)揮老教師引導(dǎo)作用，幫助中青年教師合理架構(gòu)課程知識體系，廣泛涉獵學(xué)科前沿性知識。通過教師之間的取長補(bǔ)短，集思廣益，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部已形成和諧共進(jìn)的教學(xué)氛圍。課題組每年都組織青年教師參加學(xué)院和學(xué)校的競賽活動，并邀請長期從事教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)，這使一批青年教師很快成長起來，并擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任。

（五）舉行教師教學(xué)競賽

該課程注重教師學(xué)術(shù)知識和專業(yè)教學(xué)技能的雙向提升，不定期地舉行課程教學(xué)競賽，通過教學(xué)課件、教學(xué)方法、學(xué)生互動等多方位教學(xué)技術(shù)指標(biāo)評定教學(xué)效果，通過良性的競賽比拼，提升年輕教師的教學(xué)能力水平，搭建良好的教學(xué)互動平臺。

五、課程的網(wǎng)站建設(shè)

課程網(wǎng)站要做到美觀大方，色彩搭配協(xié)調(diào)，網(wǎng)頁有適量的動畫，不要太過花哨，頁面排版風(fēng)格要統(tǒng)一、方便閱讀。網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)結(jié)合了心理學(xué)的視角。本課程在線測試子系統(tǒng)中，教師可通過學(xué)生的情況設(shè)計(jì)試題庫的難易程度及考核的側(cè)重點(diǎn)。試題庫通過后臺管理更新比較方便，具有主動提交試卷和到時(shí)間自動收卷的功能，可方便統(tǒng)計(jì)學(xué)生的測試情況，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過自測也可以檢查知識點(diǎn)掌握情況。

教學(xué)反饋?zhàn)酉到y(tǒng)是根據(jù)學(xué)生的心理活動而設(shè)計(jì)，采用匿名留言的方式與老師溝通，省去了用戶登錄的過程，減少了師生溝通的一道屏障。學(xué)生直接在留言內(nèi)容文本框中輸入留言信息，提交即可完成留言操作，快捷方便。還可以應(yīng)用即時(shí)溝通工具網(wǎng)頁QQ進(jìn)行師生溝通與教學(xué)反饋。如果是留言板留言，教師登錄系統(tǒng)就可以點(diǎn)擊回復(fù)按鈕進(jìn)行答疑，教師還可以利用留言板發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)給學(xué)生?？傊?，教學(xué)反饋頁面提供了方便師生溝通的平臺。

六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式推廣應(yīng)用

課程網(wǎng)站建立較為完整的多媒體教學(xué)資料庫，通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，增加學(xué)生感官認(rèn)識，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。利于網(wǎng)絡(luò)平臺，分門別類把學(xué)生的優(yōu)秀作品在課程網(wǎng)站里展示出來，同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)提高水平。對于軟件操作實(shí)例內(nèi)容有視頻導(dǎo)學(xué)庫，學(xué)生操作不懂時(shí)可以打開視頻教程觀看，邊看邊操作，遇到難點(diǎn)操作可以隨時(shí)暫停消化知識點(diǎn)再進(jìn)行下一步操作，也可通過QQ與教師即時(shí)溝通交流，直到解決問題為止。網(wǎng)站里還配備豐富模型庫、材質(zhì)庫、后期素材庫，為學(xué)生制作優(yōu)秀的作品提供了豐富的制作資源。

通過精品資源共享課網(wǎng)站，只要在校內(nèi)寬帶網(wǎng)絡(luò)的保持暢通情況下，學(xué)生便可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)瀏覽，學(xué)生隨時(shí)可以通過QQ工具與老師溝通，教師也可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，批改學(xué)生作業(yè)并進(jìn)行反饋成績給學(xué)生，這樣“教與學(xué)”都不受時(shí)空限制，學(xué)生回到宿舍后同樣可以登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)，也方便進(jìn)行創(chuàng)作思考。針對高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，必須制定出一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制度，科學(xué)規(guī)范嚴(yán)格管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，構(gòu)建一門優(yōu)質(zhì)的精品資源共享課要有先進(jìn)的課程教學(xué)理念、基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的教學(xué)方法手段及一支學(xué)術(shù)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]張華.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[3]從立新.課程論問題[M].北京：科學(xué)教育出版社，2000.

潘國芬，江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院。