夏 瑩

淺談新高考改革對教材出版的影響

夏 瑩

從分析高考改革的趨勢與中學(xué)教材出版的現(xiàn)狀入手，在深入分析教育部高考改革的方向與趨勢的前提下，結(jié)合國內(nèi)的中學(xué)教材在素質(zhì)教育下的新需求，淺談應(yīng)對新課程修訂方案的改革建議。

高考改革；教材出版；課程修訂

隨著全國高考改革的方案出臺以及教育部新課改修訂方案的擬定，教材出版行業(yè)即將面臨新一輪的改革。在這一改革趨勢中，高中課程的目標(biāo)任務(wù)、考試科目、加分項(xiàng)目等多種趨勢的變化都與教材內(nèi)容變更密切相關(guān)。針對此問題，本文從高考改革方案的趨勢分析與教材改革有關(guān)的信息入手，分析國家政策以及教材出版行業(yè)動向?qū)滩母母锏挠绊?，并結(jié)合實(shí)際情況，給教材出版的改革走向提出建議。

一、高考改革的趨勢

高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會極其關(guān)注。十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對這項(xiàng)改革做出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。

高考改革的總體目的是到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這主要包括3個(gè)重要組成部分：形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對分離，學(xué)生考試可多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制；構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長“立交橋”。

招生錄取制度與考試評價(jià)制度改革相銜接，將重點(diǎn)改革兩方面：一是普通高校（本科）逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價(jià)、多元錄取機(jī)制，使高校招生錄取更加適應(yīng)各類人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，更加適合不同學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。[1]

根據(jù)2014年全國教育工作會議要求，教育部將出臺“總體方案”和關(guān)于高考及外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見”。至此，根據(jù)十八屆三中全會部署所進(jìn)行的高考改革方案的輪廓已大致清晰。

各省要根據(jù)教育部總體方案和實(shí)施意見，結(jié)合本地實(shí)際，于2014年上半年出臺改革“實(shí)施方案”。在有意愿、有條件的省份和高校開展改革試點(diǎn)。改革試點(diǎn)包括綜合改革和專項(xiàng)改革試點(diǎn)，相關(guān)省份和高校要于上半年出臺試點(diǎn)“實(shí)施辦法”。

二、高考改革挑戰(zhàn)初高中教材出版

從長遠(yuǎn)趨勢來看，高考改革是社會發(fā)展的必然趨勢。教育部的改革方向是參考了國外尤其美國教育的選拔機(jī)制，結(jié)合中國國情進(jìn)行的重大創(chuàng)新與嘗試。

2014年9月4日，作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，國家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見正式發(fā)布，這也是恢復(fù)高考以來最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。

此輪的改革從考試科目、高校招生錄取機(jī)制上都做出了重大調(diào)整，本輪考試招生制度改革在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

一部分是全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目的成績，150分的分值不變。其中，外語科目提供兩次考試機(jī)會，可選其一計(jì)入總分。另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績。這其中包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等14個(gè)科目，而每門都已經(jīng)“學(xué)完即考”“一門一清”，在高考中就不必重新再考?？忌趫?bào)考時(shí)，只需根據(jù)報(bào)考高校提前發(fā)布的招生報(bào)考要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6科中自主選擇3個(gè)科目的成績，計(jì)入高考總分。

本輪考試招生制度改革同時(shí)對招生錄取機(jī)制進(jìn)行了重大改革，探索基于統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制。上述高考改革的具體措施對考生初高中階段的學(xué)習(xí)無疑將產(chǎn)生重大的影響，廣大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)需要做針對性的調(diào)整。

第一，由于語數(shù)外之外，其他主要課程進(jìn)行六選三的科目選擇，這就需要學(xué)生夯實(shí)所有學(xué)科基礎(chǔ)，在保證學(xué)科之間均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，不讓任何學(xué)科成為“短板”。

第二，針對初升高的初二、初三生，需要對高中知識搶先學(xué)習(xí)，避免學(xué)習(xí)落差。新高一開學(xué)后，就將面臨分班考，分班考將是搶占高中優(yōu)秀師資的一個(gè)機(jī)會。很多學(xué)校都會拿高一期中試卷作為考卷，這就要求學(xué)生各門學(xué)科在暑期達(dá)到高一期中水平。

第三，英語考試在高中三年進(jìn)行六次考試，有助于考生降低一次考試定成績的偶發(fā)性發(fā)揮失常，英語學(xué)習(xí)的重要性無疑大大增加，這也就需要考生更加重視英語，從現(xiàn)在開始抓起，力爭第一次英語社會化考試就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第四，考試改革伴隨著的便是招生制度的改革，在名校自主招生逐漸展開的趨勢下，需要考生在常規(guī)課程學(xué)習(xí)的前提下，努力發(fā)掘自己的優(yōu)勢，進(jìn)行素質(zhì)教育的特長訓(xùn)練，早早樹立目標(biāo)，為“高校自招”做準(zhǔn)備。

三、新課改的趨勢與動向

從總體上看，國外教材出版的數(shù)字化改革要早于國內(nèi)，并且在諸多方面有著可以借鑒的地方，其出版的形態(tài)已經(jīng)從傳統(tǒng)的出版書籍發(fā)展到了網(wǎng)絡(luò)與書籍的內(nèi)容交互。

從2015年全國高中教學(xué)改革研討會上傳遞的信息來看，國家高中新課改的修訂方案預(yù)計(jì)在2016年11月頒布，2017年將使用高中新教材。

這也就意味著，圍繞著新課標(biāo)的修訂，高中將迎來新一輪課程改革，學(xué)科內(nèi)容變化之大，涉及領(lǐng)域之廣，難以推測。至于配套的新教材修訂方案，將發(fā)生重大的變革，因此不會很早就完成。

一是因?yàn)檫@次國家高中新課改覆蓋面很大，涉及所有高中學(xué)科，修訂方案能否在明年11月如期頒布還是未知數(shù)；二是新教材要根據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織專家重新編寫，未必能趕上2017年9月新學(xué)期開學(xué)。如果2016年11月新課標(biāo)如期完成修訂，在2017年新教材出版就有可能要落地推開。這就要求出版從業(yè)者提前把握課程修訂的改革動向，為即將到來的課程改革提供更好的應(yīng)對手段。

這次圍繞學(xué)科素養(yǎng)修訂新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科理念和課程體系都有一些新內(nèi)容，改動較大。例如，高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是四個(gè)，一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，二是思維發(fā)展與提升，三是審美鑒賞與創(chuàng)造，四是文化傳承與理解。

課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，肯定會影響到包括未來的高考在內(nèi)的教學(xué)和考試。明確了每門學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)科的知識體系、能力要求都會發(fā)生變化。今后的教學(xué)與評價(jià)，將會圍繞核心素養(yǎng)，更重視實(shí)際解決問題的能力。

四、教材出版的對策

首先，改變重分?jǐn)?shù)輕育人的基本思維。當(dāng)前重智輕德、重分?jǐn)?shù)輕育人的現(xiàn)象還比較普遍，課程改革整體規(guī)劃、協(xié)同推進(jìn)不夠，尚未形成育人合力。而在信息化社會，多元文化使學(xué)生成長環(huán)境更加復(fù)雜，要迎接未來的挑戰(zhàn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出更高要求。教育部將組織編寫、修訂中小學(xué)德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科教材；編寫、修訂中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程教材，修訂大學(xué)相關(guān)教材。各省級行政部門和學(xué)校在此基礎(chǔ)上會依據(jù)修訂后的基礎(chǔ)教育國家課程方案，調(diào)整完善地方課程和學(xué)校課程。[2]

統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、本?？啤⒀芯可鷮W(xué)段，主要是避免學(xué)段間培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯(cuò)位，理順各學(xué)段的育人目標(biāo)。統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科，主要是避免學(xué)科知識本位、內(nèi)容簡單重復(fù)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。開展跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動，將相關(guān)學(xué)科的教育內(nèi)容有機(jī)整合，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

其次，重新設(shè)計(jì)高中新教材。2016年5月，教育部啟動了普通高中課程修訂工作。預(yù)計(jì)2017年底，新教材將編寫完成。最快到2016年，新版高中課本將啟用。新教材將合理確定必修、選修課時(shí)比例，選修課時(shí)比例將進(jìn)一步增加，打牢學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，增加學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

從科目類別來看，不同的科目應(yīng)對高考改革的策略不同，下面以高中主科為例來說明：

語文、外語課程在設(shè)計(jì)上要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從基礎(chǔ)的語言材料積累到反復(fù)的語言實(shí)踐為基本方法，鍛煉學(xué)生斟字、酌句、行段、成文的基本語文素養(yǎng)。同時(shí)提升語文課文選材的邏輯性，為學(xué)生語文綜合能力提高編訂訓(xùn)練綱要。在編制練習(xí)題時(shí)盡量選取趣味性試題，從具體練習(xí)中鞏固應(yīng)用知識點(diǎn)。語文作為綜合能力的考核，還需要針對學(xué)生的閱讀、寫作技能在現(xiàn)有拓寬選材基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生提出面向閱讀、寫作等綜合能力的專題內(nèi)容。[3]

數(shù)學(xué)課程更加注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考核。高考的前幾道選擇填空題都是對一些基礎(chǔ)知識的考核，即便在后邊幾道題也是對基礎(chǔ)題的略加變形，在其他題型中也不乏對基礎(chǔ)知識的考核，甚至許多題目是從課本例題中演變出來的。所以，教材內(nèi)容要注重考核學(xué)生的自主探索能力，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，設(shè)置自主探索能力的題目，如開放型題目。學(xué)生的解題方法和思路是開放的，不設(shè)置統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，此外還有學(xué)習(xí)型題目，教給學(xué)生一些規(guī)律，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣進(jìn)行推理、計(jì)算。這些能力只能通過在日常學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)。

由于綜合考試的重要性提升，在理、化、生、政、史、地甚至通用技術(shù)的教材內(nèi)容上也要注意幾點(diǎn)。首先，教材需要賦予教師、學(xué)校以較為充分的自主教學(xué)自由?？梢宰寧熒鼋滩牡目蚣?，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生在德育、創(chuàng)新意識、技能提升上的綜合能力，讓教材起到充分的引導(dǎo)作用。其次，要統(tǒng)籌學(xué)科間的學(xué)段體系，銜接初中知識，承接大學(xué)通培教育的內(nèi)容。更重要的是，注重多學(xué)科綜合內(nèi)容的教學(xué)與聯(lián)合實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為各科之間的學(xué)段銜接提供體系支撐，避免內(nèi)容脫節(jié)、交叉、錯(cuò)位。再次，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人的功能。教材內(nèi)容的選取不是各科內(nèi)容的簡單整合，而是各科知識點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

綜上所述，從高考改革的趨勢來看，在普通高中要加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)、社會實(shí)踐等方面的課程。進(jìn)一步精選課程內(nèi)容，確定課程容量和難度，避免偏難、偏深。

教材出版針對此次課程改革就需要解決兩個(gè)問題。一是把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展的總體要求和社會主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段、融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、年級、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求。二是為衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r提供評判依據(jù)，引導(dǎo)教育教學(xué)評價(jià)從單純考查學(xué)生的基本知識和基本技能轉(zhuǎn)向考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]冉紅平.高考改革對教輔市場的影響及應(yīng)對策略[J].媒介教育，2015（4）.

[2]徐瀟然.盤點(diǎn)2015教育出版：政策與新技術(shù)影響凸顯潛力[N].中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)，2015-12-18（6）.

[3]關(guān)菊.高中語文新課改如何接軌新高考[J].中學(xué)語文旬刊，2010（3）.

夏瑩，碩士，北方聯(lián)合出版?zhèn)髅剑瘓F(tuán)）股份有限公司遼海出版社編輯。