卜憲憲

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東　青島　266109）

強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

卜憲憲

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東青島266109）

在當(dāng)今時(shí)代，對(duì)學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅局限于應(yīng)試教育，同樣注重以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)的素質(zhì)教育。與此同時(shí)，如何將素質(zhì)教育進(jìn)行普及成了重要的問題，而課堂則成為了解決這一問題的好辦法，這其中主要的原因就在于隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求已不僅僅滿足于書本中僅有的知識(shí)。文章主要從實(shí)際出發(fā)，著重闡述了當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)所需注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)新與思維能力不僅僅意味著一種能力，而是一種自我思考與探索發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要對(duì)獲得的知識(shí)進(jìn)行自主加工從而將其轉(zhuǎn)換為自我理解的知識(shí)儲(chǔ)備。

1　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

隨著時(shí)代發(fā)展的不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的能力的要求也隨之不斷改變，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求體現(xiàn)得尤為突出，因此高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也勢(shì)在必行。很多高校對(duì)于學(xué)生的書本知識(shí)嚴(yán)格要求，而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作部分則沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這在很大程度上造成了許多學(xué)生紙上談兵的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以從各個(gè)途徑來達(dá)到，而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)的操作與理解過程中不斷提升自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生自身來說，能使學(xué)生不斷完善自我，在使自己的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的同時(shí)也不斷增強(qiáng)其思維等各方面的能力。

2　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)理念陳舊，制約學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而是完全按照自身的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往，如果教師繼續(xù)在自己所教授的領(lǐng)域中要求學(xué)生遵循自身的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)或要求學(xué)生按照一定的教學(xué)模式進(jìn)行思考，那么，學(xué)生自身的思維能力則沒有其發(fā)展的空間。與此同時(shí)，很多教師對(duì)于學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的疑問進(jìn)行完全否定，學(xué)生的疑問得不到解答，自然其創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。

2.2計(jì)算機(jī)課程設(shè)置缺乏專業(yè)性和科學(xué)性

當(dāng)前存在的一個(gè)普遍問題就是計(jì)算機(jī)課程設(shè)置內(nèi)容過于死板，缺乏該課程應(yīng)有的專業(yè)性。造成這樣問題的主要原因是教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)課程缺少針對(duì)性，不能夠根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)教學(xué)。把握時(shí)代發(fā)展的脈搏才能夠根據(jù)社會(huì)所需對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，合理安排課程設(shè)置，只有這樣才能夠確保計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的專業(yè)性。

2.3實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)相比較其他學(xué)科而言其在社會(huì)中的應(yīng)用型極為普遍，因此，對(duì)于學(xué)生來說，只有加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力，才能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)。但是，就我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀而言，對(duì)于實(shí)踐操作的重視程度仍然不能夠與理論課程相比較，更有甚者，某些學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)明顯老化。即使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，也還能夠機(jī)械地完成教師布置的任務(wù)，而無法對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行獨(dú)立探索嘗試，而這就造成學(xué)生的能力無法得到提高，更別說是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的目的，只有通過這樣幾種辦法。第一，利用對(duì)學(xué)生布置任務(wù)的辦法來促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以在課程開始之前給學(xué)生布置一定的任務(wù)，要求學(xué)生在該課堂之中完成，以此促使學(xué)生努力完成任務(wù)從而達(dá)到掌握知識(shí)的計(jì)劃。第二，通過競(jìng)賽的方式鍛煉學(xué)生的能力。對(duì)于學(xué)生來說，競(jìng)賽的方式增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性與刺激性，這樣就使得他們樂于參加。教師可以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于文字輸入教學(xué)時(shí)，為避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，可以有計(jì)劃性地組織學(xué)生開展比賽，從而讓學(xué)生在競(jìng)賽過程中熟練掌握文字輸入的知識(shí)，提升其文字輸入的掌握程度。第三，制定科學(xué)的教學(xué)任務(wù)。一般來說，教師在開展教學(xué)之前都會(huì)有計(jì)劃性地制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，這樣，才能夠有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。

3.2積極創(chuàng)新教學(xué)理念

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終占據(jù)主體地位，因此，要想培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，就必須創(chuàng)新教學(xué)理念，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，從而自我探索。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，才能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生思維能力。與此同時(shí)，教師也需要轉(zhuǎn)變期原有的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過小組的模式來自由探討，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，提升其創(chuàng)新能力。

3.3 強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過程中不僅僅需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還需要加強(qiáng)自身對(duì)計(jì)算機(jī)操作的熟練程度，同時(shí)學(xué)生還需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于操作。因此，學(xué)校為學(xué)生鍛煉操作能力而提供良好的機(jī)會(huì)是十分必要的，只有對(duì)計(jì)算機(jī)操作場(chǎng)地進(jìn)行主要建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的操作平臺(tái)的可能。不僅如此，學(xué)生教學(xué)的師資力量也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否能得到提高的重要保障，就這一點(diǎn)而言，高校需要加強(qiáng)對(duì)人才的吸納，為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

3.4實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)職業(yè)教育

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)人才而言，實(shí)行專業(yè)性培訓(xùn)的職業(yè)教育是勢(shì)在必行。一般來說，職業(yè)教育在進(jìn)行教育時(shí)都會(huì)選擇利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，值得一提的是，計(jì)算機(jī)的模擬教學(xué)也是其教學(xué)中的一部分，利用這種教學(xué)方式可以很好地實(shí)現(xiàn)為教學(xué)提供良好氛圍的目的，從而達(dá)到更好的教學(xué)成果。除此之外，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬教學(xué)還可以為學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)得到鍛煉提供一個(gè)良好的平臺(tái)。另一方面，進(jìn)行模擬教學(xué)也可以在很大程度上降低教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化，學(xué)生就可以盡可能地充分利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬教學(xué)，學(xué)生既可以使自身理論知識(shí)得到鞏固加強(qiáng)，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力。這種打破以往教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，使教學(xué)不再受制于以往的方法，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)以另一種方式向?qū)W生展現(xiàn)，使得計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)增添了與以往不同的鮮活性。

3.5激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以有機(jī)地選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。不僅如此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中還需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，學(xué)生才能夠保持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)教學(xué)成果。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中關(guān)于語言部分學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用一些富有趣味性的程序來向?qū)W生展示語言學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，保持其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)前社會(huì)的時(shí)代更迭使得社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也隨之變化，高校只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

［1］宋玨.淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.信息與電腦（理論版），2011（5）：215 .

［2］汪京.淺析學(xué)生創(chuàng)新能力在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用［J］.傳奇·傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013（7）：210-212.

［3］沙岫.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.亞太教育，2015（22）：100-102 .

Study on strengthening the cultivation of students'computer innovation ability

Bu Xianxian
（Qingdao Agricultural University， Qingdao 266109， China）

In the modern era， the education of students is not limited in the examination oriented education， also pays attention to cultivate the creative thinking ability of students as the main target of quality education. At the same time， how to carry out quality education popularization has become an important problem， and classroom is a good way to solve this problem， the main reason is that with the continuous progress of the times， students' demands for computer knowledge has not only satisfed with knowledge only in books. This article mainly embarks from the reality， focusing on the current computer science needed to pay attention to the cultivation of students' ability to teach.

computer teaching； innovation ability； cultivating strategies

卜憲憲（1980— ），女，山東泰安，碩士，講師；研究方向：軟件工程。