戴文詞

沈陽市高明實驗學校

互聯(lián)網時代小學語文教學的創(chuàng)新發(fā)展研究

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沈陽市高明實驗學校

隨著信息技術的日益進步，互聯(lián)網時代已經來臨。移動互聯(lián)網對我國的教育領域帶來了巨大沖擊，在小學語文教學過程中，有效應用互聯(lián)網技術，將實現(xiàn)全面的教學創(chuàng)新與發(fā)展。本文基于互聯(lián)網時代，對小學語文教學形式、教學模式、教學內容的創(chuàng)新發(fā)展進行研究，旨在促進小學語文教學的長足進步。

互聯(lián)網 小學語文教學 創(chuàng)新發(fā)展

在新課標的背景下，我國的小學語文課堂教學暴露了一定的問題。在互聯(lián)網時代下，有效應用先進的科學設備進行輔助教學，將全面提高教師的教學質量。教學內容陳舊、教學模式單一等因素都阻礙小學語文的教學發(fā)展，互聯(lián)網背景下，小學語文教學順應時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新和發(fā)展了教學形式、教學模式、教學內容，實現(xiàn)了古典與現(xiàn)代并存、現(xiàn)實與虛擬相連、個體與群體交互的教學方法，提高了小學語文課堂教學的有效性。

1 創(chuàng)新發(fā)展小學語文教學形式

在互聯(lián)網時代背景下，教學領域的教學形式發(fā)生了重大變化，以教師講授為主，學生被動吸收的傳統(tǒng)教學形式向應用多媒體教學設備輔助教學等新型教學形式發(fā)展。移動互聯(lián)網廣泛的出現(xiàn)在小學生的日常生活中，將其有效應用于小學語文課堂教學上，為小學語文教學搭建在線學習平臺，營造良好的教學環(huán)境將有利于激發(fā)學生對語文內容的學習積極性。在實際教學過程中，為提高小學生的參與感，將有效利用多媒體設備，達到生動形象的教學效果。拓展開放式的教學課堂，構建語文學習討論專區(qū)，實現(xiàn)小學語文課堂內容的知識結合。提高師生的互動感，改變傳統(tǒng)教師嚴肅的教學形象，使得小學語文教師更具親和力。由于小學生的注意力集中時間短，為在有限的時間內達到最大的語文教學效果，小學語文教師可以開通微課，將教學內容的精華上傳至學習平臺，供學生下載學習。但是移動式的教學形式不能取代實際的課堂教學，僅具有輔助教學作用。傳統(tǒng)的面授課教學形式，在互聯(lián)網的時代背景下，更需要與互聯(lián)網的教學方式進行結合，打造一個開放式、互動性強的教育平臺，充分提高出小學語文教學的教學效率。

2 創(chuàng)新發(fā)展小學語文教學模式

創(chuàng)新發(fā)展小學語文教學模式，實現(xiàn)教學過程中的交互性。在小學語文課堂教學中，個體與群體的交互性體現(xiàn)在師生間的互動和學生間的互動。傳統(tǒng)的小學語文教師是教學活動的主體，并通過單向的信息傳遞，遏制了學生參與教學活動的主動性，進而難以達到理想的教學效果。在互聯(lián)網的時代背景下。平等和諧的師生關系逐漸被建立，輕松愉快的教學模式得以有效應用。在互聯(lián)網技術的支持下，教師獲取語文教學資源的方式更豐富，途徑更廣泛。因此，傳統(tǒng)的教學模式被改革，小學語文教師可以根據(jù)學生的學習特點構建相應的知識體系，使得學生積極主動的接受小學語文課堂教學內容。小學語文教學可以借助互聯(lián)網構建互動式的教學模式，實現(xiàn)師生間的良性互動，教師可以通過網絡與學生共同設計教學任務，指導學生通過自主探究的形式或者小組分工合作的形式完成規(guī)定的教學任務。教師也可以借助網絡平臺對學生給予教學評價，促進師生的共同進步。小學語文教學活動的展開是雙向且交互性的，只有實現(xiàn)了師生間思維和行為的互動教學，創(chuàng)新和發(fā)展了新型的教學模式，才能促進教與學的不斷優(yōu)化，促進小學語文教師教學效率的提升。

3 創(chuàng)新發(fā)展小學語文教學內容

語文教育屬于文化的傳承和發(fā)展，在展開小學語文教學活動時需要基于傳統(tǒng)的文學經典，聯(lián)系當前的實際生活，從而發(fā)揮出小學語文教學的本真意義。在當前的教學環(huán)境下，互聯(lián)網成為重要的載體，其占據(jù)了小學生進行語文課程內容學習的重要部分。以此，為激發(fā)小學生學習語文課堂知識的熱情，提高教師的語文教學水平，需要融入互聯(lián)網技術，創(chuàng)新和發(fā)展小學語文教學內容。在小學教學領域，課程之間存在一定聯(lián)系，在進行小學語文課堂教學過程中，教師需要重視跨學科的教學方式，在互聯(lián)網技術的有效應用下，將小學語文課程與其他科目進行融合性的教學，有效的拓寬語文教學內容，進而達到創(chuàng)新發(fā)展的教學目的。通過豐富的教學內容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，使其充分認識到語文學習的價值。小學語文教學內容來源于生活，是現(xiàn)實生活內容的展示，其也反映了其他學科的課程內容。在互聯(lián)網的時代背景下，在進行小學語文教學時，教師需要提升小學生對語文知識的認知高度，通過引入其他課程進行輔助教學，實現(xiàn)小學語文教學內容的創(chuàng)新發(fā)展。引導學生對語文課程內容的分析和解讀，進而加深對課程內容的了解，使得學生認識到語文科目的工具性意義。并將語文教學內容應用于生活中，進行語言分析，凸顯小學語文教學內容的價值。

在互聯(lián)網的時代背景下，對小學語文教學內容進行創(chuàng)新和發(fā)展，要遵循科學合理的教學原則，全面創(chuàng)新和發(fā)展小學語文課堂教學形式、教學模式和教學內容。通過營造良好的學習環(huán)境激發(fā)小學生對語文課程的學習積極性，進而提高教師的教學質量，促進我國小學語文教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]葉蓉.移動互聯(lián)網時代大學語文的教學創(chuàng)新[J].黃岡職業(yè)技術學院學報,2013(6):50-52

[2]周藝檸.淺談互聯(lián)網時代小學語文教學中的德育教育[J].內江科技,2012(3):205-206