戴莉莎，王紹舫

(沈陽大學(xué) 外國語學(xué)院，沈陽 110041)

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【教育教學(xué)研究】

當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及挑戰(zhàn)

戴莉莎，王紹舫

(沈陽大學(xué) 外國語學(xué)院，沈陽 110041)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是人自我教化和發(fā)展的活動(dòng)，喚醒并促動(dòng)生命創(chuàng)造力量不斷豐盈和升華。高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,在把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)其不可規(guī)避的挑戰(zhàn)。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，打造新型創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是解決理論教學(xué)與實(shí)踐教育矛盾的有效途徑，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行深度融合，使大學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)的一種精神、一種能力及一種素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從活動(dòng)興起發(fā)展到現(xiàn)在，既為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展起到良好的服務(wù)效果，也讓青年學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)，增長了知識(shí)和才干[1]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種詩意設(shè)計(jì)，具有一種精英指向，是人自我教化和發(fā)展的過程，喚醒并促動(dòng)生命創(chuàng)造力量不斷豐盈和升華。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助學(xué)生建立起知識(shí)的遷移和串聯(lián)，體現(xiàn)了尼采的從“駱駝→獅子→孩子”的精神境界不斷攀升和超越，正是生命個(gè)體由“盲目順從→覺醒抗?fàn)帯杂蓜?chuàng)造新價(jià)值”的不斷激發(fā)生命潛能教育運(yùn)動(dòng)過程[2]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景

自2008年金融危機(jī)以來，歐美經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇步伐緩慢，加之中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾的充分暴露，給中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了巨大的壓力，導(dǎo)致我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻、情況復(fù)雜的局面。李克強(qiáng)總理提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，主張形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的局面，并指出“大學(xué)生是推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，在扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)的同時(shí)，要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力。創(chuàng)業(yè)需要文化底蘊(yùn)和求是精神，在學(xué)校做求知的思想者，到社會(huì)上做創(chuàng)業(yè)的開拓者”[3]。

當(dāng)今社會(huì)無論從事什么工作什么職位，最為看重的就是經(jīng)濟(jì)效益，因此收入是人們首要考慮的問題。在不少人看來自己創(chuàng)業(yè)自己當(dāng)老板往往會(huì)比當(dāng)一個(gè)職員得到更可觀的收入。在經(jīng)濟(jì)型社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)效益是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的重要因素。當(dāng)代大學(xué)生是從容、理性、務(wù)實(shí)的，是值得信任的、充滿正能量的一代。與其在某單位受到制度條條框框的約束、上級或老板的壓制，無法按照自己的想法做事，不如選擇創(chuàng)業(yè)給自己一個(gè)更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。自己一手創(chuàng)造起來的事業(yè)做起來會(huì)更有工作激情、會(huì)更投入，從而容易使其發(fā)展、壯大。雖然創(chuàng)業(yè)也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但這種屬于自己的事業(yè)，就算是失敗了，也是自己創(chuàng)造的，不會(huì)去怪別人，不會(huì)感覺到遺憾。

三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

政府鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問題。政府采取簡政放權(quán)、減免小微企業(yè)稅費(fèi)、建立創(chuàng)投引導(dǎo)基金等一系列措施，調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情。人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大本錢[4]，我國每年有700多萬高校畢業(yè)生，越來越多的大學(xué)生投身到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。與社會(huì)其他參與創(chuàng)業(yè)的草根或精英相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出以下優(yōu)勢：

首先，大學(xué)生對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)具有挑戰(zhàn)的信心和欲望。與官二代或富二代那樣畢業(yè)就能被安排好工作的大學(xué)生相比，普通大學(xué)生們往往面臨著在未走進(jìn)社會(huì)就被迫陷入剛畢業(yè)即失業(yè)的窘境，選擇自主創(chuàng)業(yè)也可以算是他們通往成功的一條捷徑，而且在校大學(xué)生也具有一系列的自身優(yōu)勢和社會(huì)優(yōu)勢。許多在校大學(xué)生能抓住機(jī)遇并利用優(yōu)勢變被動(dòng)擇業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)成功以達(dá)到充分就業(yè)；有不少大學(xué)畢業(yè)生通過自力更生自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型代表，這對在校大學(xué)生產(chǎn)生了十分大的影響。近年來,不斷涌現(xiàn)出新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事激勵(lì)更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列，如：西少爺肉夾饃創(chuàng)辦團(tuán)隊(duì)奇點(diǎn)兄弟、超級課堂創(chuàng)始人楊明平，以及沈陽大學(xué)的冠亞教育等大量成功創(chuàng)業(yè)品牌及創(chuàng)始人，創(chuàng)業(yè)共性完全在他們的成功經(jīng)歷中體現(xiàn)出來。用微信營銷賣肉夾饃;將線下教育搬到線上,為中小學(xué)學(xué)生提供好萊塢大片式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)課程，這些都體現(xiàn)出大學(xué)生極其敏銳的商業(yè)嗅覺和準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展脈搏的靈感。他們具有獨(dú)到的創(chuàng)新眼光，與時(shí)俱進(jìn)，正是社會(huì)所需要的新鮮血液。

其次，大學(xué)生思維活躍，對新信息和新事物領(lǐng)悟能力強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的例子為社會(huì)傳播了正能量，引得在校大學(xué)生敢為人先，通過自主創(chuàng)業(yè)、努力拼搏走出屬于自己的成功之路。自主創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生要求很高，需要大學(xué)生擁有綜合性能力和高素質(zhì)水平。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能夠提升自身綜合能力，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，因此成功創(chuàng)業(yè)對絕大多數(shù)大學(xué)生而言具有很大的魅力，是他們夢寐以求的事情。大學(xué)生們是新時(shí)代青年的代表，他們年輕、有朝氣有活力、積極向上，更對未來、對創(chuàng)業(yè)充滿了信心。信心對成功創(chuàng)業(yè)者來說具有十分關(guān)鍵的作用，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中表現(xiàn)出過人的膽識(shí)和應(yīng)急的智慧。當(dāng)代大學(xué)生處于科技發(fā)展水平高、知識(shí)信息數(shù)字化的時(shí)代，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們敢想敢做、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對新知識(shí)、新信息和新事物的接受領(lǐng)悟能力特別強(qiáng)，思維活躍，敢于創(chuàng)新是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并走向成功的一把利劍。

最后，良好的個(gè)人小環(huán)境及社會(huì)大環(huán)境。每一位大學(xué)生都經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),理論知識(shí)積累豐富。在真正創(chuàng)業(yè)中,理論指導(dǎo)實(shí)踐的真理將不斷得到驗(yàn)證。剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有婚姻、家庭的牽絆，更有優(yōu)勢利用多種途徑來開展創(chuàng)新事業(yè)，能把更多的精力投入到工作中。可以說,為理想而奮斗的大學(xué)生所占比例很高,被生活壓力所迫而走上創(chuàng)業(yè)這條道路的大學(xué)生幾乎沒有。此外，國家政策的導(dǎo)向大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，當(dāng)代大學(xué)生要運(yùn)用好當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境提供的良好創(chuàng)業(yè)孵化條件。當(dāng)前,各地政府均在工商、稅務(wù)、貸款等諸多方面出臺(tái)各種優(yōu)惠政策,甚至在很多高校里都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)基地和孵化苗圃，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)場地和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們在進(jìn)入到社會(huì)之前就能初步鍛煉創(chuàng)業(yè)之能力，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)之過程。

四、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

創(chuàng)業(yè)改善了大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，給予了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也面臨著種種困難。走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這條道路的大學(xué)生越來越多，導(dǎo)致了這個(gè)市場越來越趨于飽和。市場調(diào)節(jié)的緩慢性及不可控性使后來者創(chuàng)業(yè)的道路更加艱難，他們必須更加標(biāo)新立異，樹立自己的風(fēng)格并創(chuàng)立屬于自己獨(dú)有的技術(shù)和品牌。當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化已發(fā)展到一定水平，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路困難重重，充滿挑戰(zhàn)。

首先，大學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他們初出茅廬，創(chuàng)業(yè)心理成熟度低，這導(dǎo)致自我定位不夠準(zhǔn)確。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往出現(xiàn)盲從、好高騖遠(yuǎn)或妄自菲薄的現(xiàn)象。

其次，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力發(fā)生兩極分化現(xiàn)象。今后，大學(xué)生的“引進(jìn)來、走出去”的道路將面臨更大的挑戰(zhàn)?！案鼉?yōu)者”能更好地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更加暢通無阻，把挑戰(zhàn)視為新的機(jī)遇，迎難而上，增強(qiáng)自身優(yōu)勢；而“更弱者”很難把控和定位自身角色，這使他們難以適應(yīng)激烈的市場競爭，久而久之便會(huì)由于整個(gè)行業(yè)的“大洗牌”而被淘汰。因?yàn)檫@些大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到或只是片面到認(rèn)識(shí)市場及其規(guī)律，所以即使其技術(shù)再領(lǐng)先再獨(dú)特卻沒有經(jīng)濟(jì)效益或發(fā)揮不出經(jīng)濟(jì)效益，也是不會(huì)創(chuàng)業(yè)成功的。企業(yè)想在當(dāng)今社會(huì)立足，最重要的還是經(jīng)濟(jì)效益與發(fā)展空間。很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還只停留在理論階段。

再者，大學(xué)生缺乏吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的意志。當(dāng)代大學(xué)生出生在優(yōu)渥的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，又多是獨(dú)生子女，沒有遭受到物質(zhì)匱乏的艱苦環(huán)境鍛煉，缺乏吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的意志。另外，面對的競爭對手是在職場工作時(shí)間長、積累了一定經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者。剛剛步出象牙塔的稚嫩大學(xué)生與有水平、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)者同臺(tái)競技，其心理壓力猶如泰山壓頂。

最后，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來源問題。很多家長希望自己的子女畢業(yè)后能找到一份穩(wěn)定職業(yè)，所以他們不鼓勵(lì)、不支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。如果得不到家里的支持，資金問題很難解決。在國內(nèi)的一線二線等較發(fā)達(dá)城市，土地資源、人力資源、水、電、辦公設(shè)備以及耗材等，每一樣都是一筆可觀的支出。對于家境一般的大學(xué)畢業(yè)生來說，經(jīng)濟(jì)上帶來的壓力才是他創(chuàng)業(yè)之路上的最大挑戰(zhàn)。即使一切條件就緒，剛畢業(yè)的大學(xué)生對于進(jìn)入市場、開拓市場和發(fā)展市場基本上是兩眼一摸黑，不能把自己手中的資源發(fā)揮出最大的價(jià)值。

五、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是綜合多學(xué)科、多能力的行為，是高校軟實(shí)力建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)[5]。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要膽識(shí)、遠(yuǎn)見、智商和情商以及行動(dòng)能力，這些因素缺一不可。高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,人才培養(yǎng)目標(biāo)重心需要轉(zhuǎn)移，要在把握住大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到其不可規(guī)避的挑戰(zhàn)。應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育,探索改進(jìn)，形成具有特色的、多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加快建設(shè)多元化的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，打造新型創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的快人一步的遠(yuǎn)見、吃得苦中苦的品質(zhì)和智慧過人的情商，以及堅(jiān)持不懈的精神。當(dāng)代大學(xué)生是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的新一代，懷著一顆玲瓏心在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大道上，能探索出獨(dú)具特色的通往成功之路。

[1] 柳莉，黃旭.新形勢下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人工作對策[J].重慶與世界，2016(6):59-61.

[2] 程從柱，周采.為了生命的超越——尼采生命哲學(xué)觀的教育思想意蘊(yùn)透視[J].教育理論與實(shí)踐，2014(22):3-7.

[3] 國務(wù)院.關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見:國發(fā)[2015]32號[Z].2015.

[4] 黃莉.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分析[J].輕工科技，2015(4):150-151.

[5] 石朋飛.內(nèi)涵式發(fā)展視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(9):204-207.

(責(zé)任編輯張佑法)

遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201611035046)；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201611035046)

戴莉莎(1995—)，女，研究方向：中西方文化；王紹舫(1971—)，女， 副教授，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、中西方文化對比。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.12.046

戴莉莎，王紹舫.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及挑戰(zhàn)[J].重慶與世界，2016(12):143-144.

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1007-7111(2016)12-0143-02