?江蘇省蘇州市平江中學(xué)校鐘雯茹

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思維導(dǎo)圖在初中英語寫作中的運(yùn)用

?江蘇省蘇州市平江中學(xué)校鐘雯茹

【摘要】英語寫作是英語學(xué)習(xí)的重要部分，但目前學(xué)生在此方面能力相對滯后，而思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用，將有利于學(xué)生發(fā)展思維、提高寫作能力，是一種極好的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀英語寫作思維導(dǎo)圖

在課時(shí)緊張的現(xiàn)狀下，讀寫結(jié)合不失為一種能達(dá)到雙促雙贏的有效途徑。讀和寫密不可分，讀可悟?qū)?，寫亦促讀。“讀后寫”可以幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，深入理解文本，幫助學(xué)生發(fā)展謀篇布局的能力。而思維導(dǎo)圖在其中的合理運(yùn)用，可謂錦上添花。下面筆者就在初中英語寫作教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖更好地對篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，以發(fā)展思維、提高寫作能力談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、思維導(dǎo)圖理論

思維導(dǎo)圖是由英國學(xué)者Buzan在20世紀(jì)60年代所創(chuàng)，它是放射性思維的表達(dá)，用來組織和表征知識，是一種有效的助記工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分利用人類左右腦的機(jī)能，遵循記憶、閱讀、思維的規(guī)律，從而開啟人類大腦的無限潛能。寫作是大腦創(chuàng)作的過程，所以把作文要點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式出現(xiàn)，必將拓展學(xué)生的思路。

二、思維導(dǎo)圖在以讀寫結(jié)合為基礎(chǔ)的寫作課中的運(yùn)用

初二學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)詞匯和語法知識，但由于中英文的差異，以及缺少語用實(shí)踐，在詞句用法的準(zhǔn)確度和文章的謀篇布局上存在一定的困難。因此，教師對這方面的有效梳理顯得很有必要。

1.豐富詞匯——遣詞，頭腦風(fēng)暴圖的運(yùn)用。該類型導(dǎo)圖的特點(diǎn)是：從當(dāng)前復(fù)習(xí)階段中的中心詞出發(fā)，將與這個(gè)中心詞相關(guān)的詞匯聯(lián)系起來，進(jìn)行回憶、歸納或總結(jié)。詞是思維和現(xiàn)實(shí)的中介，是組成文章的基本材料。詞匯越豐富，語言也就越發(fā)達(dá)。掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵，沒有詞匯就不能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能意念。借助于思維導(dǎo)圖，通過想象和聯(lián)想，建立新單詞和熟悉詞匯的聯(lián)系，可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量。課前，教師提前下發(fā)印有頭腦風(fēng)暴圖的學(xué)案，讓學(xué)生熟悉閱讀材料中的生詞，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，為寫作儲存語言知識。而這單元Main task的閱讀主要涉及的是一些描述人物的詞匯。

運(yùn)用此導(dǎo)圖學(xué)生對所學(xué)單詞和短語一目了然，在接下來的寫作過程中，學(xué)生借鑒和運(yùn)用起來也會得心應(yīng)手。在教學(xué)實(shí)踐中，除了在課堂上進(jìn)行語言積累外，還可鼓勵學(xué)生在課外自主閱讀收集，豐富詞匯。

2.讀中悟?qū)憽炀?，歸納圖的運(yùn)用。歸納圖的特點(diǎn)是：每個(gè)分支都是中心主題的一部分，主分支間既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立，主分支上的內(nèi)容可以是學(xué)生所學(xué)的與中心主題有關(guān)的知識的總結(jié)。在學(xué)生已掌握基本詞匯后，就需要把這些詞匯擴(kuò)充成句。為避免句式單一，使語句豐滿，還需激發(fā)學(xué)生挖掘多樣化的句型。為挖掘重點(diǎn)句型，筆者先就此文提出如下問題：

同一個(gè)問題，可有表達(dá)不一的回答方式。學(xué)生經(jīng)過自己的感悟，掌握各種句型的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)丶右阅７拢湍茌^好地解決表達(dá)單一的問題，增強(qiáng)表達(dá)的靈活性。

3.讀后仿寫——謀篇，分層結(jié)構(gòu)圖的運(yùn)用。分層結(jié)構(gòu)圖是思維導(dǎo)圖的另一種構(gòu)圖類型，其特點(diǎn)是：層次清楚，上下層間有清晰的隸屬關(guān)系；或是層層解剖，由整體到局部再到細(xì)節(jié)。通過這樣的圖形，一個(gè)內(nèi)容塊的結(jié)構(gòu)就一目了然了，很好地梳理了行文結(jié)構(gòu)。通過這一形式，學(xué)生可以輕松地把握文章的脈絡(luò)，也可使自己寫的文章思路清晰。經(jīng)過對文章的分析和講解后，學(xué)生無論是在寫作思路還是具體的細(xì)枝末節(jié)都有了清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)了寫作的針對性和有效性。

三、思維導(dǎo)圖在命題作文寫作中的運(yùn)用

如遇到當(dāng)場作文，可運(yùn)用另一種構(gòu)圖形式：內(nèi)容分解圖。該導(dǎo)圖包括三部分：中心語，分支，線條。中心語一般是作文題目，是文章所要闡述的主要觀點(diǎn)。分支是文章的不同層次。而線條表征的是每個(gè)基本組成部分的細(xì)化。在教學(xué)實(shí)踐中，寫作思維導(dǎo)圖的制作包括三步，即：畫粗略圖，畫精細(xì)圖，連句成文。

1.畫粗略圖。本步驟是在整體了解短文寫作要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對作文內(nèi)容的初步構(gòu)想，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和概括能力。所要解決的問題是：文章需要寫什么？怎么寫？分支的關(guān)鍵詞是什么？

2.畫精細(xì)圖。本步驟是在上一步的基礎(chǔ)上，對作文內(nèi)容做更細(xì)致的解讀和補(bǔ)充，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和概括能力。本步驟要解決的問題是：我們對作文的要點(diǎn)清楚后，如何使自己的作文由詞組變成句子？會用到哪些相關(guān)句型和短語來使文章更充實(shí)？教師可帶領(lǐng)學(xué)生梳理有關(guān)的表達(dá)方式?？商子玫木湫腿纾骸癉oing sth is a great way to learn a language.”“…isn’t a bad way.”“…is one of the secrets of becoming a good language learner.”“It’s amazing how much this helped.”其余對文章的豐富如下：

3.連句成文。學(xué)生在完成前面第一、二步驟后，作文的雛形就形成了。但還要注意一些細(xì)枝末節(jié)：語法是否正確？用詞是否恰當(dāng)？然后注意行文的連接，常用的連接詞如：First，…First of all，…Then，…Also，…Besides，…In addition，…What’s more，…Finally，等等。之后，稍加潤色，一篇完整的文章就形成了。以下就是例文：

Dear Linda,

I'm very glad that you'll come to China to watch the Olympic Games.I know it isn't easy to learn a foreign language，but I have some ideas that may help.Firstly，it's very important to listen to the teacher carefully in class and make some notes so that you can go over your lessons later.Secondly，try to catch every chance to practice speaking，both in and out of class.As the old saying goes，“Practice makes perfect.”Don't be afraid of making mistakes. Then try to listen and read more in Chinese.What's more，you'd better plan your time well and write in Chinese regularly.If we can talk in Chinese，think in Chinese，we can learn it well.

Above all，you should be confident in yourself and don't give up whenever you meet with difficulty. I'm sure you will succeed through your hard work.

Best wishes and looking forward to meeting you in China.

Li Hua

總之，思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生將抽象零碎的信息整理成與主題相關(guān)的語篇，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，讓所思所想一目了然，是一種很好的教學(xué)手段。