李占峰

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著新世紀(jì)的教育教學(xué)。當(dāng)功能各異的信息技術(shù)被越來越多的運(yùn)用到教學(xué)過程，并成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容后。現(xiàn)代教育信息技術(shù)對培養(yǎng)面向未來人才的作用，是要在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價值觀念、現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備之下才能得以實(shí)現(xiàn)。教師必須正確認(rèn)識教學(xué)觀念與技術(shù)的關(guān)系，更新教育觀念，并探索教育技術(shù)的應(yīng)用問題。

關(guān)鍵詞：教育；信息技術(shù)；概念；應(yīng)用

“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革?！?從現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用角度看，教師如果不確立正確的教育觀念，就有可能成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要障礙；如果用舊的觀念去指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)就有可能在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中起不良作用甚至反作用。2因此，教師要想在這場變革中立于不敗之地并能夠游刃有余，必須正確認(rèn)識教學(xué)觀念與技術(shù)的關(guān)系，更新教育觀念，并探索教育技術(shù)的應(yīng)用問題。

一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的基本概念

教育技術(shù)（Educational technology，簡稱ET）包含教育中的技術(shù)和教育的技術(shù)兩個方面的問題。信息技術(shù)（Information technology， 簡稱IT）是涉及信息收集、處理、存儲等的電子技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的總稱。教育信息技術(shù)是教育技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。所謂教育信息技術(shù)，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用

現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用是指在教育科學(xué)、信息科學(xué)等理論的指導(dǎo)下，按照一定的教育目標(biāo)、教育原則和教育計(jì)劃，運(yùn)用教育信息技術(shù)進(jìn)行的教育教學(xué)活動。教育信息技術(shù)應(yīng)用要特別強(qiáng)調(diào)對教育信息的關(guān)注?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)是當(dāng)代教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是教育的第一生產(chǎn)力。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)帶來了全新的教育理念和教育思想，提供全新的教學(xué)模式，構(gòu)造了各種教學(xué)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法已不再適應(yīng)時代的要求，現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的運(yùn)用不斷深化了教育教學(xué)內(nèi)容，教育教學(xué)不得不重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，重新選擇教育教學(xué)模式，才能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)了教育教學(xué)主體關(guān)系的變化，優(yōu)化了教育過程，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)過程中最重要最基本的關(guān)系，是教學(xué)過程賴以存在的基礎(chǔ)，是教學(xué)過程的支柱和動力。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師決定著教學(xué)方向和內(nèi)容，掌握著教學(xué)進(jìn)程、方法和結(jié)果，尤為強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，學(xué)生更多地被擺在一個被動接受的地位，因而教學(xué)過程就成了一個以“教”為主導(dǎo)的過程。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提高了教師的思想道德素質(zhì)和教學(xué)技能。

當(dāng)今世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)和數(shù)字地球時代，如果說以信息經(jīng)濟(jì)為核心的新經(jīng)濟(jì)將主導(dǎo)新世紀(jì)的世界經(jīng)濟(jì)，那么，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)也將主導(dǎo)新世紀(jì)的世界教育。教育現(xiàn)代化的核心是教師的現(xiàn)代化，教育的高質(zhì)量需要教師的高素質(zhì)，知識經(jīng)濟(jì)時代，教師不僅要具備高尚的思想道德素質(zhì)，而且必須具備教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用高新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

在我國社會改革過程中，教育改革明顯滯后于經(jīng)濟(jì)改革，在教育發(fā)展中，觀念更新又滯后于裝備更新。正是教育觀念的滯后，才引發(fā)了當(dāng)前教育技術(shù)應(yīng)用（ 包括培訓(xùn)） 的誤區(qū)。教師要樹立系統(tǒng)的教育信息技術(shù)設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用系統(tǒng)的方法考慮目標(biāo)、內(nèi)容、師生關(guān)系、媒體、策略、資源、環(huán)境等各個教學(xué)要素之間的關(guān)系，重視經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的同時同樣重視信息技術(shù)，確保信息技術(shù)在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的約束下充分發(fā)揮作用。

（一）更新教師觀念，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位不改變。

一方面，教育發(fā)展不僅需要新技術(shù)，還需要新觀念。教師應(yīng)以積極的態(tài)度面對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，提高思想認(rèn)識，更新觀念，從心理上要消除對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的恐懼感；要從素質(zhì)教育的高度和培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一層面，去認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)化。

另一方面在信息時代，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威，教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教育角色。教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生。

（二）教師應(yīng)自覺主動地學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使得教學(xué)活動更加有效，教學(xué)手段更加豐富，自覺培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。

（三）教師要正確認(rèn)識先進(jìn)的教學(xué)媒體。

當(dāng)前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正加快進(jìn)入學(xué)校，但是這些新技術(shù)只是提供了一種新的教育資源和環(huán)境，新技術(shù)本身不會孤立地在學(xué)校中發(fā)揮作用，它只有在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和觀念的指導(dǎo)下，體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時代精神，才能對教育教學(xué)產(chǎn)生積極的推動作用。

總之，縱觀人類教育發(fā)展的歷史，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。教育信息技術(shù)的發(fā)展，給教育現(xiàn)代化帶來了機(jī)遇，并已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。現(xiàn)代教育信息技術(shù)對培養(yǎng)面向未來人才的作用，是要在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價值觀念、現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備之下才能得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前蓬勃開展的中小學(xué)信息技術(shù)教育已經(jīng)引起了基礎(chǔ)教育在思想觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻的變革。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張義兵：《教師信息素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與形成》，北京，高等教育出版社，2005.

[2] 周有光：《中國語文的時代演進(jìn)》，北京，清華大學(xué)出版社，1997.

[3] 高利明：《現(xiàn)代教育技術(shù)—通向未來教育之路》，北京，中央廣播電視大學(xué)出版社， 1997.