滕文文

高中階段的信息技術(shù)課是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達到多方面素質(zhì)的共同提高，激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣、讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，接受多方面的教育，有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。我從以下方面思考高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的整合已經(jīng)被提上議事日程，它和數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)的關(guān)系絕對是密不可分的。在計算機課上，老師同樣應(yīng)該滲透其他學(xué)科的教育，幫助學(xué)生提高各方面的能力。

另外，情感教育在各個學(xué)科中是不可缺少的，在計算機學(xué)科中也不例外。根據(jù)計算機學(xué)科的自身特點，學(xué)生的合作意識是逐步增強的，探索精神是不斷培養(yǎng)的，這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項任務(wù)中的。我在每一個班級里都選出若干個基礎(chǔ)比較扎實一點的學(xué)生，組成一個輔導(dǎo)小組，每次上機的時候由他們負責(zé)幫助有困難的學(xué)生，這樣既提高了總體成績，又使他們獲益不少。

2.鼓勵學(xué)生動手實踐

信息技術(shù)由于自身的特點要求教學(xué)要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新內(nèi)容，才能讓學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生最大限度地掌握知識和技術(shù)的最好方法就是鼓勵學(xué)生動手。

舉個例子，讓學(xué)生著迷的網(wǎng)絡(luò)資源，那絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁真是太神奇。普通一個中學(xué)生也能做嗎？很多人被那精美的圖片、惟妙惟肖的動畫給迷住，覺得網(wǎng)頁制作深不可測。在教學(xué)中，我們按照教材上的要求，初步講授網(wǎng)頁制作方面的知識。學(xué)生利用Photoshop制作圖片，還可將Photoshop和Flash結(jié)合做出動感十足而且非常精美的動畫作品放到自己的網(wǎng)頁上。有一個學(xué)生十分感慨地說，原以為網(wǎng)頁制作都是大學(xué)生干的事情，原來我們也可以做，而且挺容易。通過實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識，還拓寬了知識面，真正讓教育面向未來、面向現(xiàn)代化。

3.以學(xué)生為主體，使問題情境活動化

高中信息技術(shù)課程應(yīng)該以學(xué)生活動為主線，以技術(shù)學(xué)習(xí)為支撐，以學(xué)生直接獲取經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為手段，通過設(shè)計、操作等活動獲得豐富的操作經(jīng)驗，進而獲得情感目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的提升。高中信息技術(shù)課程是一門實踐性比較強的課程，要引導(dǎo)學(xué)生在操作中提升、在體驗中感悟，使學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，提高能力。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境必須將問題情境設(shè)計為具體的學(xué)生體驗活動，使問題情境活動化。

例如，在講授《視頻信息的采集與加工》的過程中，首先讓學(xué)生觀看一段校園宣傳片，不僅讓學(xué)生回顧上節(jié)課音頻信息的采集與加工各個知識點，而且為本節(jié)課作鋪墊。學(xué)生觀看視頻的興趣很濃厚，自己也想做出屬于自己的視頻，激發(fā)了求知欲望，同時利用精彩的短片給學(xué)生視頻制作以直觀的感受，增強學(xué)習(xí)動機。接下來學(xué)生觀看短片的同時，教師繼續(xù)用這個問題情境提出任務(wù)，教師提出：“MV中都有哪些類型的媒體？這段MV是如何制作的呢？”在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生完成環(huán)環(huán)相扣的實踐任務(wù)，讓學(xué)生在摸索中熟悉繪聲繪影界面，錄制學(xué)生的視頻作為下一步編輯的素材，提高學(xué)生的興趣。

因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境要把學(xué)生帶入情境中，在學(xué)生自主探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，緊接著提出實踐任務(wù)，不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在這個問題情境中，把所學(xué)知識與問題情境和實踐任務(wù)相結(jié)合。這樣不僅有利于維持學(xué)生的成就動機，還能確保教學(xué)的流暢性，有利于遷移和提高教學(xué)效率。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

合理的導(dǎo)入能使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生興奮感，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備狀態(tài)，并積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而有興趣地投入新的學(xué)習(xí)情境中。“興趣是最好的老師”，它會引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感興趣?！蓖ㄟ^導(dǎo)入，教師把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)就能明確學(xué)習(xí)的方向，自覺地以目標(biāo)規(guī)范自己的行為，主動地接近目標(biāo)。同時，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。

5.利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原理強調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問題的解決方法驅(qū)動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機。因此，采用以學(xué)生發(fā)展為本，以“問題——探究”為中心的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強學(xué)生的求知欲和自信心。培養(yǎng)學(xué)生的參與協(xié)作意識和探索創(chuàng)新精神及分析、解決問題的信息能力。該教學(xué)法的應(yīng)用，重點是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，而“任務(wù)”能直接影響教學(xué)效果。

6.進行多樣、靈活的教學(xué)評價

6.1單元測試+期末考核。我們?yōu)槊總€學(xué)習(xí)單元出一套測試題，在單元最后一節(jié)課上，讓學(xué)生通過網(wǎng)站做在線檢測題的形式考查，在線檢測有以下優(yōu)點：（1）依據(jù)提交答案計算并統(tǒng)計學(xué)生的成績，使學(xué)生及時了解自己對知識的掌握程度，便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；（2）在線統(tǒng)計學(xué)生測試的正答率，教師選擇正答率低的題目進行講解，便于為學(xué)生查缺補漏；（3）將每個同學(xué)的單元測試成績算出平均分，并結(jié)合期末統(tǒng)一考核成績，共同記入過程性評價所得分?jǐn)?shù)。

6.2自我評價+組內(nèi)、組間互評。此方法用于對課堂上的動手能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組協(xié)作和創(chuàng)新能力、綜合作品制作情況進行自評和組內(nèi)、組間互評。如果在教室上課，評價結(jié)果通過填寫每堂課制定的學(xué)習(xí)評價表完成，如果在機房上課，通過填寫我校制作的教學(xué)評價平臺上的電子評價表和展示提交到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的作品來交流、完成。

7.變單一的教學(xué)模式為多元化的教學(xué)模式

自主、探究、小組討論是新課程教學(xué)中經(jīng)常用的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生動口、動手、動腦，通過操作、實驗、參觀等進行多元化、全方位、參與式的學(xué)習(xí)。這種形式有利于改變單一枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而全面調(diào)動學(xué)生的積極性，起到強化學(xué)習(xí)效果的作用。

例如，在講“網(wǎng)頁制作”這節(jié)課時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：老師一一講解Frontpage的各項功能，然后學(xué)生用任務(wù)驅(qū)動的方式鞏固各項操作，但是學(xué)下來后只會做題目，卻不會系統(tǒng)地制作網(wǎng)站。新課改后，我們把這部分的教學(xué)分為：“建站規(guī)劃”、“初建網(wǎng)站”、“網(wǎng)站優(yōu)化”、“動態(tài)網(wǎng)頁”和“網(wǎng)站的發(fā)布與評價”五部分。學(xué)生學(xué)下來對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園有了系統(tǒng)的掌握，大部分學(xué)生能做出比較優(yōu)秀的作品。