劉寧寧

隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，各種信息手段和工具出現(xiàn)在課堂教學中。信息技術(shù)走進課堂為教學服務，之前我們了解到的多數(shù)是在語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)等學科教學中，體育學科信息技術(shù)的使用相對較少。究其原因，與學科特點有密切聯(lián)系，體育與健康課程及語文、數(shù)學等學科課程最大的區(qū)別在于，它是以“身體練習”為主要手段，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。在室外相對開闊的室場中，且一直處于運動狀態(tài)的體育課上，信息技術(shù)的使用受到很大的限制。

2013年，新版《體育與健康課程標準》的問世，2014年“一師一優(yōu)課”的實施與推進，現(xiàn)代化的體育課堂中信息元素的融入越來越多，利用信息技術(shù)手段輔助教學的體育課堂如雨后春筍般閃亮登場。

1.一師一優(yōu)課，助推體育信息化

隨著這波熱浪的掀起，中小學各學科在上級領導的組織下，開始了信息技術(shù)與學科教學的深度融合。這對于平時運用信息技術(shù)較為廣泛的基礎學科來說可能不是難事，但對于在室外田徑場相對開放且處于動態(tài)中的體育課堂實踐課堂來說，是一件值得深入思考和探討的事。但困難與機遇并存，這是體育課堂改革的大好良機，改變傳統(tǒng)體育課堂，為新課堂注入新活力，或許信息技術(shù)就是突破口。奮戰(zhàn)一線的體育老師通過查找資料，結(jié)合課堂實踐教學，學習時代前沿的信息技術(shù)，一節(jié)節(jié)融入信息元素的體育課，猶如雨后春筍般呈現(xiàn)出來，助推體育信息課的發(fā)展。

2.巧妙融入，效率倍增

突破、創(chuàng)新是現(xiàn)代體育課堂一直追尋的方向。如何突破傳統(tǒng)體育課堂，給學生帶來最前沿的知識，讓學生在興趣中提高課堂教學效率，是現(xiàn)代體育老師一直在探索的問題。在一師一優(yōu)課推廣之前，我們很少看到體育課堂中有信息技術(shù)的身影。現(xiàn)如今，查看一師一優(yōu)課網(wǎng)站時，看到與平時不一樣的體育課，看到充滿活力與生機的體育課，學生徜徉在現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，享受著運動的快樂，強健著體魄，這都是信息技術(shù)的引入，才使得體育課堂迸射出如此魅力，這不得歸功于信息手段的出現(xiàn)。例如：在進行一年級隊列練習時，如果只是老師一味地重復訓練，學生就會感覺很枯燥。但如果老師結(jié)合抗日勝利70周年閱兵式的圖片和視頻，讓學生觀看解放軍叔叔是如何進行隊列訓練的，還可以讓學生把平時解放軍叔叔訓練站姿、隊列的資料找出來，讓學生進行欣賞和學習。學生定會從中感悟許多，愛國情油然而生，同時進行隊列練習時，更是把解放軍作為榜樣，努力模仿，課堂教學效率明顯提高。

例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀收集一些資料和圖片，像我國110米跨欄名將劉翔在奧運會上奪金的一幕，培養(yǎng)學生的愛國精神和激發(fā)學生的練習興趣，使他們了解到快速跑的正確姿勢，通過相關課件的動畫效果，了解動作的生理原理，極大地促進運動技能的學習。

3.“微課”引領，互動共融

近年來出現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”引入體育課堂，確實為課堂增色不少。特別是微課，制作簡單，學生易懂，教師通過課前把教學內(nèi)容、注意事項、重難點，利用圖文、影像進行錄制，時長在5-8分鐘，避免時間太長學生興趣降低，通過微信或者QQ群發(fā)給學生，讓學生在家進行自主學習，聆聽視頻中的教學重難點，通過教師講解、學生自主模仿、體驗，可以反復觀看，有重點地觀看，并且?guī)е鴨栴}觀看，學生的興趣會倍增。

4.電子設備，與時俱進

曾經(jīng)看過一位年輕的老師執(zhí)教一堂“單跳雙落”運動技能課。在集體教學組織學生自主學練之后，教師拿出了6個IPAD，分發(fā)給六個小組長，讓六個組長依次把組內(nèi)的學生跳躍動作拍下來，之后再輪換，借用信息技術(shù)的功能促進學生運動技能的學習。這一大膽舉措，無不體現(xiàn)電子設備在體育課堂中的時代性。老師在進行健美操、武術(shù)課的教學中，引入ipad，通過小組長現(xiàn)場拍攝學生練習通過，再進行探討交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行糾正和提高。兩位老師的課堂上，學生積極性非常高，每位學生都在用全力完成練習動作，氛圍異常熱烈，這與信息工具的引入有密切關系。

心率腕表的引入是信息技術(shù)促進體育課堂教學的實例。課堂密度的大小和負荷多少是決定一節(jié)體育課的成敗，學生的運動量是否合理，是否達到健身要求，傳統(tǒng)體育課堂很難進行判斷。有了心率腕表，戴在學生手腕，可以直接檢測學生的運動量和運動負荷，并根據(jù)現(xiàn)場數(shù)據(jù)進行及時調(diào)整，既方便又給體育課堂注入了新的生命力。

跳繩計數(shù)器也是新興的信息工具。低年級學生在練習跳繩時，特別是超過百后，很容易把個數(shù)記錯，有了這個新興工具的加入，孩子們可以專心進行練習，結(jié)束后，儀器上會直接顯示跳的個數(shù)，及時提醒自己，同時減輕體育老師的負擔，提高課堂學習效率。

5.畫龍點睛，科學使用

現(xiàn)代信息技術(shù)為體育課堂注入活力與生機，但與此同時，我們要深刻地認識到，任何工具的使用都要在符合學科特點的前提下進行。特別是以“身體練習”為主的體育課，運動密度、強度是衡量一節(jié)體育課的重要指標，如果課堂上學生觀看視頻的時間過長，或者多半時間在進行信息化工具的使用，勢必就影響運動負荷，實現(xiàn)不了體育課強身健體的終極目標。

要正確處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學的關系，在學生強身健體的基礎上，充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學中的輔助作用，達到畫龍點睛的功效，是需要一線體育教師深入思考的問題，也是信息技術(shù)與體育教學整合的新課題。對于體育業(yè)老師來說，要勇于、敢于、善于了解、體會運用多媒體，積極學習熟練操作多媒體教學平臺，學會課件的制作軟件，獨立制作教學課件，讓體育課堂在多媒體信息技術(shù)的輔助下，讓學生快樂地充滿激情地享受每節(jié)體育課。

在信息技術(shù)突飛猛進的今天，把信息元素融入體育課堂教學中，既是時代發(fā)展的需求，又是新課標改革的方向。不管是哪種改革，我們都必須遵循學科特點，尋找適合學生發(fā)展，符合課堂實際需要的信息化工具，讓學生在創(chuàng)新中提高身體素質(zhì)，為終身體育的發(fā)展奠定堅實的基礎。