李元
隨著教學改革的不斷深入和國家在教育資金的大量投入,各種各樣的現(xiàn)代化電教設備紛紛走進課堂并日漸顯出它們的重要性。交互式電子白板更是脫穎而出,已經(jīng)走進農(nóng)村中小學課堂,為農(nóng)村中小學師生搭建了新的教學平臺,提高了教育教學質(zhì)量。交互式電子白板是一種融合計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人機交互智能平臺,教師在白板上的所有操作,都可以通過電磁感應反饋到計算機中,并投影在電子交互白板上,迅速實現(xiàn)人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。
作為農(nóng)村學校,我們從2013年開始,從一年級到九年級班班就都安裝了電子白板,2014年我校被確定為全國信息化試點單位。我們英語組承擔了國家級信息化研究課題,充分利用電子白板調(diào)動學生的學習積極性,優(yōu)化英語課堂教學,提高教學質(zhì)量。
一、利用電子白板,激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”,是學生主動學習、積極學習的內(nèi)在動力,學生一旦產(chǎn)生了強烈的學習興趣,就會自覺、主動地學習。交互式白板集合了多媒體與投影機的優(yōu)勢,能有效將教學內(nèi)容以聲音、錄像、圖畫、文字等方式展示給學生,在調(diào)動學生多種感官參與教學活動的基礎上,有效激發(fā)學生的學習興趣。通過交互式白板,教師能通過創(chuàng)設相關的教學情境,讓學生融入相關情境中,積極自主地學習。
二、交互式白板教學有效突破重難點
交互,顧名思義,就是互相交流,這恰恰體現(xiàn)了新課改倡導的民主、公平的課堂氛圍。電子白板的功能很多,但不是所有的功能都適用于所有學科,這就需要教師在進行教學設計時,選擇合適的功能讓其服務于課堂。
如教方位介詞這一課,我應用了交互式電子白板的以下功能:資源庫中的倒計時器、詞庫、頁面預覽功能,輔助工具中的遮屏、插入幾何圖形功能,菜單中的拖拽、書寫、演示和漫游功能,集中突破教學重難點———方位介詞和短語。
首先利用白板的資源庫詞庫功能,拖拽字母、補全單詞,掌握介詞和介詞詞組的拼寫。在理解介詞意思的基礎上,使用白板的插入幾何圖形的功能進行連線活動。運用白板的資源庫和插入幾何圖形功能,學生自由演示,呈現(xiàn)課前由學生自己制作的帶有球和立方體盒子圖形的頁面資源,學生自由拖拽,隨意安放位置,由此將介詞和介詞短語用形象、直觀的圖形展現(xiàn)出來。
這些功能大部分的操作者是學生而不是我,課堂教學效果十分明顯。學生在動手操作實踐之后,迅速掌握了本節(jié)重點——介詞和介詞短語的運用,突破了教學的重難點。在學習過程中充分發(fā)揮了主動性,且體現(xiàn)了首創(chuàng)精神,實現(xiàn)了自我反饋。教師并不需要直接作用于學生,而以間接方式作用于教學情境,為培養(yǎng)學生自身的活動和合作能力奠定基礎。
三、電子白板可以節(jié)約時間,提高課堂教學效率
英語學科基礎知識繁雜、內(nèi)容眾多、考點零碎、板書太多。傳統(tǒng)的英語復習課,需要老師進行板書,寫完了擦、擦完了再寫,不知要吃進多少粉筆灰,并且擦掉的板書無法恢復,學生往往因跟不上進度而遺漏大量的信息。電子白板剛好解決了這兩大難題:電子觸摸屏的使用使老師們從此擺脫了粉塵的困擾;電子白板的翻頁、回視功能讓學生不再擔心會有任何信息的遺漏,并且老師可以在觸摸屏上圈點、評注、修改,電子白板使英語復習課變得多容量、快節(jié)奏、高效率。
四、利用電子白板,可以提升學生的閱讀能力
在英語閱讀課堂教學中巧妙應用電子白板,可以把師生互動、人機互動有機地融合到一起,充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢,讓學生得到更愉快更輕松更活潑的學習過程和更高效的學習效率?;诨ソ皇诫娮影装逵⒄Z課堂教學環(huán)境下的教學模式,是師生互動的課堂,通過對背景知識和相關問題的提問和討論,讓學生在視、聽、思中豐富感性知識,產(chǎn)生再造想象,入境動情,形象地感知,理智地思索。因此,使用交互式電子白板可以與學生充分互動,為英語閱讀教學過程中的師生、生生互動提供極大的便利。
五、利用電子白板,對學生的文本進行糾錯
教師可以在備課時利用電子白板的文本框功能,將想呈現(xiàn)的文本輸入文本框中,然后在上課時將文本通過電子白板展現(xiàn)給學生。我經(jīng)常利用這一功能糾正學生作文中出現(xiàn)的語法錯誤,因為這既有電子文本的呈現(xiàn),又有不同顏色的電子筆可以隨時勾畫、改正,還可把正確答案用“局部遮擋器”遮住,再當堂揭曉,讓學生既感新奇興奮,又印象深刻,比傳統(tǒng)的在黑板上糾錯的方式高效、快捷、清晰、直觀。
六、利用電子白板,提高口語表達能力
說是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式,是語言能力中非常重要的組成部分,隨著我國英語教學改革的深入,學生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。運用先進的現(xiàn)代化教育設備,根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設計,可提高課堂教學效率,取得良好的教學效果。如教食物這課,課前我播放了與這節(jié)課所學有關的歌曲“Its time for lunch”渲染氣氛,營造學習英語的氛圍,以便學生能很快進入學習狀態(tài),并用微機播放剪輯好的對話,進行播放回顧和潤色。在此期間,根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理,以便給學生更多的思維空間,讓學生自由配音,更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。
與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比,利用交互式電子白板教學,學習資源和學習內(nèi)容是豐富的。學生可以及時得到自己在學習過程中的反饋及教師針對性的評價,及時調(diào)整自己的學習進度和方向。不僅能有效地激發(fā)學生的興趣,使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而形成學習動機,而且能方便教師的備課與上課,大大提高教學效率。當然,電子白板的初步使用是比較簡單的,相信在以后的教學中會挖掘出它更強大的功能,在教學中發(fā)揮更大的作用。