宋旭東

我校圍繞“學(xué)識致真、品行致善、藝體致美”的辦學(xué)理念，立足于深化課堂教學(xué)改革，以教學(xué)研究為主線，以課題實驗為突破口，以課例為載體，努力提高課堂教學(xué)效率，注重三方面的教學(xué)改革工作。

一、堅持“學(xué)識致真”發(fā)展之路——培訓(xùn)·科研，學(xué)研并行

落實科研先導(dǎo)工程——六大課題引領(lǐng)，推動課改前行。

在“學(xué)識致真”辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校充分發(fā)揮科研課題的引領(lǐng)作用，通過“生本理念”指導(dǎo)落實課堂教學(xué)改革。我們以“課題引領(lǐng)課改，科研引領(lǐng)教研”為課改工作的基本思路，在學(xué)?？蒲姓n題的引領(lǐng)下，學(xué)校全員積極投身課改，各學(xué)科教師積極探索課堂教學(xué)的新模式新方法，通過課改促進學(xué)校的全面發(fā)展。

落實教師隊伍培訓(xùn)工程——培訓(xùn)強基，專業(yè)發(fā)展。

正師風(fēng)：

結(jié)合開學(xué)《師德第一課》及結(jié)合群眾路線教育實踐活動，切實加強師德教育，認真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《秦皇島市中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范“十要二十不準”》；學(xué)校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)江澤民同志同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話“做黨和人民滿意的好老師”。

強師能：組織教師學(xué)習(xí)生本教育理論和生本課堂教學(xué)案例，學(xué)習(xí)各種課堂教學(xué)模式和課程文化建設(shè)理論，為增強教師業(yè)務(wù)能力，加強課堂教學(xué)改革奠基。

提素養(yǎng)：針對我校青年教師多、教師隊伍年輕化，本學(xué)年繼續(xù)加強崗位練兵活動，結(jié)合“學(xué)校課程文化建設(shè)工作”，完成“講模式—談設(shè)計—曬課堂—說反思”系列活動，進一步探索高效課堂教學(xué)模式的研究，促進教師隊伍的專業(yè)成長。

落實課堂教學(xué)改革工程（一）：加強教學(xué)模式研究，深化課堂教學(xué)改革。

為進一步推進課堂教學(xué)改革，學(xué)校加大課改革監(jiān)管力度，以常態(tài)課堂為陣地，以“三課機制”（督導(dǎo)推門課——常態(tài)課；亮點展示課——曬課堂；模式研討課——研究課）為載體，圍繞“學(xué)生好學(xué)”這一中心思想落實生本理念，踐行課堂教學(xué)改革。

落實課堂教學(xué)改革工程（二）：加強教研組建設(shè)，促進課堂教學(xué)改革。

建立“學(xué)、教、評、研”四位一體的教學(xué)研究制度本學(xué)年，在教學(xué)研究方面，我們建立“學(xué)、教、評、研”四位一體的教學(xué)研究制度。以科研課題研究為教研活動引領(lǐng)方向，以教研組為教研活動的基本單位，以“主題教研”為教研的基本方式，按照開學(xué)初制訂的教研活動計劃，扎實開展教研活動。

二、打造“品行致善”素質(zhì)品牌——閱讀·考級，齊頭并進

為大力推進學(xué)校大閱讀工程，扎實開展海量閱讀的研究，通過調(diào)研，我校確立了大閱讀工程工作基本思路：學(xué)習(xí)——研究——閱讀——指導(dǎo)——評價。

1.學(xué)習(xí)——閱讀內(nèi)容的選擇

推進學(xué)校大閱讀工程的實施，首要任務(wù)是要解決閱讀內(nèi)容的問題。認真學(xué)習(xí)了《語文課程標準》、《韓興娥海量閱讀系列叢書》、《中國幼兒、中小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目表、推薦表》等相關(guān)理論書籍，通過調(diào)查問卷的形式對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)研，從而最大限度地確保學(xué)生閱讀內(nèi)容篩選的科學(xué)性。

2.研究——閱讀書目的落實出

我們采取了以下三種措施落實閱讀書目的配備這一重點工作：（1）發(fā)放“致家長的一封信”，動員家長自愿為孩子自行購置書目；（2）學(xué)校自行籌措資金，解決部分年級部分閱讀書目的配備問題；（3）定期舉辦“淘書樂”實踐活動，實現(xiàn)閱讀書目的流通和再利用。

3.閱讀——閱讀時間的安排

為確保學(xué)生有充足的閱讀時間，讓學(xué)生的閱讀落到實處，采用“集中閱讀+分散閱讀”相結(jié)合的方式進行調(diào)控。

集中閱讀：開辟海量閱讀綠色通道，每周五下午半天為集中閱讀時間。

分散閱讀：學(xué)生利用自己的課余時間進行自主閱讀和親子共讀。

4.指導(dǎo)——閱讀過程的把控

學(xué)校從課內(nèi)、課外兩個維度，對學(xué)生的閱讀過程進行把控和指導(dǎo)。

課內(nèi)閱讀：采用“新四步閱讀教學(xué)法”教學(xué)模式，除進行課文的閱讀外，每節(jié)課安排10分鐘左右的時間，拓展同主題或內(nèi)容相關(guān)的文章、書目的閱讀。

5.活動——閱讀成果的展示

“淘書樂”活動：為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提供圖書交流的時間和空間，達到以書會友、資源共享的目的，學(xué)校已連續(xù)兩年開展“淘書樂”活動。老師指導(dǎo)學(xué)生在活動前，積極準備，精心挑選書籍，布置圖書攤位，學(xué)習(xí)推銷技巧；指導(dǎo)學(xué)生圍繞淘書過程中的所見、所聞、所感，把真實、獨特的個性體驗用文字記錄下來，參加學(xué)校組織的“淘書樂”征文比賽，同時將優(yōu)秀作品上傳到校園網(wǎng)與大家交流分享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增色添彩。

“讀書故事會”活動：結(jié)合“讀書節(jié)”活動，學(xué)校分年級開展“讀書故事會”，選手們參賽的故事內(nèi)容和形式各不相同，表現(xiàn)風(fēng)格各有千秋。讀書故事會不但給學(xué)生搭建了展示才華的舞臺，而且讓學(xué)生在此過程中得到了鍛煉和提高，提高了語文綜合素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的課余生活，更為我校推進大閱讀工程，打造“書香校園”添上了濃墨重彩的一筆。

6.評價——閱讀情況的考級

對于學(xué)生閱讀情況的評價，學(xué)校建立了閱讀考級評價體系，考級內(nèi)容共設(shè)七個級別，每級三個星級，考級過程采用口試和筆試相結(jié)合的方式進行，每個學(xué)期學(xué)校安排一次集中考級，過級后學(xué)校頒發(fā)閱讀考級等級證書。

三、建立“藝體致美”特色校園——課堂·課程，花開并蒂

1.構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的多元化課程體系

學(xué)校開設(shè)國家課程11門；整合地方課程4門（心理、禮儀、健康、安全教育）；體驗拓展型課程15門（趣味漢字、兒歌吟誦、走進古詩、誦讀書畫、名篇名著欣賞……）；特長彰顯課程19門（金色陽光合唱團、兒童音樂課本劇、少兒電子琴、陶笛、攝影、篆刻、校園足球、兒童輪滑……）。

2.開展三級課程的整合、重組、滲透研究

加強課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，開展課程整合研究，嘗試課程教學(xué)內(nèi)容的“重組、滲透和拓展”。通過專題培訓(xùn)、教研活動、課堂實踐等手段，制訂合理有效的課程整合計劃，節(jié)約授課課時和師資力量，用以校本課程的授課和社團活動的開展，進一步培養(yǎng)學(xué)生的特長。