康琳琳　陳瑩瑩

【摘要】近年來，隨著世界經(jīng)濟一體化快速發(fā)展，我國國際貿(mào)易往來越來越頻繁，在這種國際貿(mào)易快速發(fā)展大趨勢下，我國國際商務(wù)專業(yè)的地位與重要性不斷加強，國際貿(mào)易課程教學(xué)情況受到我國政府與社會各界極度關(guān)注，如何更高的提高國際商務(wù)教學(xué)質(zhì)量與效果，此種情況下教學(xué)方法的革新與合理運用成為國際商務(wù)教育更新的有效途徑。本文將從學(xué)習(xí)原理的角度，結(jié)合當(dāng)前我國國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)情況，分析學(xué)習(xí)原理為導(dǎo)向，探討國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法的選擇。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)原理；國際商務(wù)；教學(xué)方法

當(dāng)前，我國為滿足國際化快速發(fā)展大形勢，對國際商務(wù)教育提出了更高要求，我國各大高校均開設(shè)國際商務(wù)專業(yè)課程，為促進我國國際貿(mào)易發(fā)展、國際貿(mào)易企業(yè)人才需求以及未來貿(mào)易發(fā)展之大趨勢，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力、國際商務(wù)知識水平以及實際工作能力，重中之重是教學(xué)方法的合理選擇，結(jié)合學(xué)習(xí)原理，在國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，將更有助于合理教學(xué)方法的選擇，促進國際商務(wù)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

一、學(xué)習(xí)原理的界定

（一）定義

學(xué)習(xí)原理指學(xué)習(xí)過程中一些規(guī)律與實際理論。包括行為主義、認知主義以及建構(gòu)主義三大學(xué)習(xí)理論。行為主義是美國學(xué)者華生提出的，認為教育以最終教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)與塑造人的一種行為方式，學(xué)習(xí)則是不但強化與行為之間的關(guān)聯(lián)；認知主義中強調(diào)人主觀學(xué)習(xí)的重要性與，與最終學(xué)習(xí)的效果情況相關(guān)聯(lián)；構(gòu)建主義研究事物的結(jié)構(gòu)性，形成框架對學(xué)習(xí)知識與人的記憶有較為深入的研究。

（二）學(xué)習(xí)原理與教學(xué)方法的實踐

美國學(xué)者巴巴拉西爾斯、麗塔里齊認為：學(xué)習(xí)原理貫穿于教學(xué)方法全過程，了解與合理運用，將對教學(xué)質(zhì)量與效率產(chǎn)生重大影響。將教學(xué)方法與學(xué)習(xí)原理聯(lián)系一起，猶如學(xué)校與社會聯(lián)系一起，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識不能全部應(yīng)用于社會生活與工作中，同樣學(xué)習(xí)原理的規(guī)律性適合學(xué)習(xí)、有助于教學(xué)方法，對于國際商務(wù)專業(yè)并不是每種教學(xué)方法均適用，實踐性存在差異，即以學(xué)習(xí)原理為導(dǎo)向，選擇合理的教學(xué)方法將對國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)有巨大推動作用。這就需要教育工作者發(fā)現(xiàn)與探討，了解如何在國際商務(wù)教學(xué)中更好的運用教學(xué)方法。以行為主義、認真主義以及建構(gòu)主義三大理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)環(huán)境、教學(xué)優(yōu)勢以及教學(xué)過程中存在的一些問題，展開教學(xué)方法的實踐活動。

二、教學(xué)方法的選擇

（一）常用的教學(xué)方法

教學(xué)方法如下：一、案例教學(xué)法。進行國際商務(wù)教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握一定基礎(chǔ)知識情況下，教師通過將理論與案例相結(jié)合的方式，敘述與說明哪里，將知識融入案例中，深入淺出的進行課程教學(xué)；二、多媒體教學(xué)法。運用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將國家商務(wù)知識制作成多媒體課件形式，直觀的進行課堂教學(xué)；三、全真模擬教學(xué)法。接近于商務(wù)實際活動，在學(xué)生親身體驗中學(xué)習(xí)商務(wù)知識，完成課程教學(xué)任務(wù)；四、問題驅(qū)動法。進行國際商務(wù)教學(xué)過程中，教師首先提出問題，以問題為中心，進行分析與探討，完成專業(yè)知識的教學(xué)與授課任務(wù)；五、競賽教學(xué)法。課程教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為兩組或幾組，傳道授業(yè)并以競賽方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識水平，在一定程度上可檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并形成反饋，進一步進行課程教學(xué)的完善。

（二）教學(xué)方法分析

為了提高國際商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量與效率，教學(xué)方法的選擇需準確依據(jù)學(xué)習(xí)原理。學(xué)習(xí)原理包括行為主義、認知主義以及建構(gòu)主義三大學(xué)習(xí)理論。首先，行為主義學(xué)習(xí)理論認為教學(xué)中觀察的重要作用，減低學(xué)生自我思考部分，強化了外界行為方式對學(xué)生的刺激，近而在學(xué)生大腦中形成同樣的刺激，達成教學(xué)效果。以此學(xué)習(xí)原理而言，在進行國際商務(wù)教學(xué)中可采用過媒體教學(xué)與全真模擬教學(xué)法，強化外界知識的刺激，更加形象具體的傳授專業(yè)知識；其次，認知主義學(xué)習(xí)理論，強調(diào)人主觀能動性的重要性，認為人的積極性與學(xué)習(xí)興趣將使人更加容易、高效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。以此學(xué)習(xí)原理而言，在進行國際商務(wù)教學(xué)中可采用過問題驅(qū)動以及競賽教學(xué)法，提高學(xué)生積極思考，促使主動學(xué)習(xí)；最后，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論重視整體框架的構(gòu)建，即在國際商務(wù)課程教學(xué)過程中，課程教學(xué)的整體框架講解，在進行理論的具體講述，如案例以及多媒體教學(xué)過程中，往往會在課程教學(xué)之初，簡單描述與介紹。

三、合理化建議

（一）多種教學(xué)方法相結(jié)合

在進行國際商務(wù)課程教學(xué)過程中，以課程知識講授為主，以案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、問題驅(qū)動教學(xué)法等教學(xué)方法為輔，將多種教學(xué)方法運用在國際商務(wù)課程教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)習(xí)原理，結(jié)合課程教學(xué)情況，合理選擇以上教學(xué)方法。多種教學(xué)方法的運用，將從多個角度與層次傳授國際商務(wù)知識，增加學(xué)生的理解程度。如案例教學(xué)法能形象、生動的將知識與現(xiàn)實結(jié)合，便于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。而問題驅(qū)動教學(xué)法則能最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更加主動、有興趣的學(xué)習(xí)國際商務(wù)知識。兩種方法的運用將使學(xué)生更加積極的、快速的學(xué)習(xí)知識，完成教學(xué)任務(wù)。通過多種教學(xué)方法結(jié)合運用，符合學(xué)習(xí)原理，同時有助于國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)效率的提升。

（二）探索新的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)原理中強調(diào)情景、協(xié)作、回話以及構(gòu)建四大要素對教學(xué)的重大影響。形成符合學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、多種方法學(xué)習(xí)知識，避免一種教學(xué)方法的局限性；二、情景融入，置身其中，增加學(xué)生知識體會的深度，提高教學(xué)效率；三、案例學(xué)習(xí)，以案例為學(xué)習(xí)氛圍，融入現(xiàn)實，了解現(xiàn)實，便于學(xué)生思考與知識領(lǐng)悟；四、知識與情景的結(jié)合與建構(gòu)，將加深教學(xué)質(zhì)量。

國際新形勢下，國際貿(mào)易的快速發(fā)展，促使我國國際商務(wù)專業(yè)快速發(fā)展與完善。本文以學(xué)習(xí)原理分析、教學(xué)方法選擇與分析以及提出促進學(xué)習(xí)原理在國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的運用的合理化建議過程進行本文的研究與敘述。為了促進我國國際商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，需以學(xué)習(xí)原理為基礎(chǔ)，合理的、多元化的運用教學(xué)方法。培養(yǎng)高素質(zhì)國際商務(wù)人才。

參考文獻

[1]牛芳. 研討式教學(xué)模式在《國際商務(wù)》課程中的實踐探討[J]. 江蘇科技信息. 2014（08）

課題下屬論文：煙臺市社會科學(xué)規(guī)劃課題