摘 要：本文通過(guò)對(duì)比分析，呈現(xiàn)漢英主謂結(jié)構(gòu)句中謂語(yǔ)成分的異同，并根據(jù)對(duì)比結(jié)果對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者如何習(xí)得漢語(yǔ)主謂句中的謂語(yǔ)成分提出幾點(diǎn)教學(xué)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：漢英對(duì)比 語(yǔ)法對(duì)比 謂語(yǔ)成分

呂叔湘在題為《通過(guò)對(duì)比研究語(yǔ)法》的演講中強(qiáng)調(diào)要應(yīng)用對(duì)比的方法研究語(yǔ)法，要認(rèn)識(shí)“一種事物的特點(diǎn)，要跟別的事物比較才顯出來(lái)”，所以“要認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的特點(diǎn)，就要跟非漢語(yǔ)比較”。

無(wú)論英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，謂語(yǔ)在句子中都是基本成分，也是核心部分。漢英兩種語(yǔ)言中，主謂結(jié)構(gòu)句的謂語(yǔ)成分異大于同的不平衡性對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是極大的困擾。要認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)中主謂結(jié)構(gòu)句的謂語(yǔ)成分的特點(diǎn)，就要將其與英語(yǔ)中的謂語(yǔ)成分加以對(duì)比分析。

以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)易受到母語(yǔ)的負(fù)遷移，從而影響對(duì)漢語(yǔ)的掌握，尤其是對(duì)謂語(yǔ)成分的掌握。本文通過(guò)對(duì)比分析，呈現(xiàn)漢英主謂結(jié)構(gòu)句中謂語(yǔ)成分的異同，并據(jù)此對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者如何習(xí)得漢語(yǔ)主謂句中的謂語(yǔ)成分提出幾點(diǎn)教學(xué)意見(jiàn)。

下面我們從謂語(yǔ)成分的構(gòu)成、動(dòng)詞謂語(yǔ)的對(duì)比兩個(gè)方面對(duì)謂語(yǔ)成分進(jìn)行比較。

一、謂語(yǔ)成分的構(gòu)成之對(duì)比

在英語(yǔ)和漢語(yǔ)中，謂語(yǔ)的作用都是對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行陳述，說(shuō)明主語(yǔ)是什么、做什么、或怎么樣。

（一）英語(yǔ)的謂語(yǔ)成分總是一個(gè)動(dòng)詞性謂語(yǔ)。謂語(yǔ)中一定出現(xiàn)動(dòng)詞，且是句子的核心部分和控制句子的主要成分。而在漢語(yǔ)中，除動(dòng)詞外，其他詞類(lèi)也可以充當(dāng)謂語(yǔ)，但動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)的情況仍占優(yōu)勢(shì)。

（1）He cries a lot.（他常?？?。）

（2）We eat too much.（我們吃得太多了。）

（二）漢語(yǔ)中，動(dòng)詞“是”也可作謂語(yǔ)，后面跟賓語(yǔ)。但英語(yǔ)中，“be”只是一個(gè)系動(dòng)詞，它后面的成分是表語(yǔ)，“be”需要與表語(yǔ)共同構(gòu)成謂語(yǔ)。

（3）He is a policeman.（他是一名警察。）

（4）Today is Sunday.（今天是星期天。）

（三）與英語(yǔ)不同，在漢語(yǔ)中，名詞或名詞性短語(yǔ)、形容詞或形容詞短語(yǔ)以及主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)也可作謂語(yǔ)。

1.名詞或名詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)

（5）他五十三歲。（He is fifty-three years old.）

（6）今天星期天。（Today is Sunday.）

以上例句，例（5）中的“五十三歲”和例（6）中的“星期天”這兩個(gè)名詞可以直接充當(dāng)謂語(yǔ)，轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)時(shí)，則變?yōu)橐粋€(gè)系表結(jié)構(gòu)，必須帶系動(dòng)詞“be”才能成立。

2.形容詞或形容詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)

（7）這個(gè)孩子很可愛(ài)。（This kid is adorable.）

（8）這兒的風(fēng)景非常美麗。（The view here is very beautiful.）

例（7）中的“可愛(ài)”和例（8）中的“美麗”這兩個(gè)形容詞可以直接充當(dāng)謂語(yǔ)。而英語(yǔ)中，形容詞謂語(yǔ)句要求系詞的同現(xiàn)，構(gòu)式比較單一，通常為“主語(yǔ)+系詞+補(bǔ)語(yǔ)形容詞”結(jié)構(gòu)。所以，例句中的形容詞轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)時(shí)，則必須添加系動(dòng)詞“be”組成系表結(jié)構(gòu)來(lái)充當(dāng)謂語(yǔ)。

3.主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)作謂語(yǔ)

主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)作謂語(yǔ)是漢語(yǔ)中非常特殊的用法，英語(yǔ)中沒(méi)有類(lèi)似結(jié)構(gòu)與之對(duì)應(yīng)。

主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)中的小主語(yǔ)一般是句子的大主語(yǔ)所表示的事物的一部分或者屬性。

（9）他頭暈?zāi)垦！?/p>

（10）這種汽車(chē)性能好，樣子美觀，價(jià)格適宜。

二、動(dòng)詞謂語(yǔ)之對(duì)比

（一）漢語(yǔ)的簡(jiǎn)單謂語(yǔ)居多，而英語(yǔ)的復(fù)合謂語(yǔ)居多。英語(yǔ)的復(fù)合謂語(yǔ)有“情態(tài)助動(dòng)詞+主動(dòng)詞”“形態(tài)助動(dòng)詞+主動(dòng)詞”以及“情態(tài)助動(dòng)詞+形態(tài)助動(dòng)詞+主動(dòng)詞”這三種形式。

（11）I must have it.（我一定要擁有它。）

（12）He can speak English.（他能說(shuō)英語(yǔ)。）

（13）The electric dictionary has been broken.（這個(gè)電子詞典已經(jīng)壞了。）

例（11）和例（12）謂語(yǔ)成分由復(fù)合謂語(yǔ)“must have”“can speak”承擔(dān)，轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)后，謂語(yǔ)成分由一個(gè)簡(jiǎn)單謂語(yǔ)，即能愿動(dòng)詞“要”“能”承擔(dān)，“擁有它”“說(shuō)英語(yǔ)”作謂語(yǔ)的賓語(yǔ)。

（二）無(wú)論漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，動(dòng)詞作謂語(yǔ)的句子中，一般只有一個(gè)動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)。但也有兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞在語(yǔ)法上呈并列關(guān)系對(duì)主語(yǔ)加以陳述的情況。漢語(yǔ)和英語(yǔ)中，謂語(yǔ)之間的并列形式略有不同。英語(yǔ)中，并列的幾個(gè)謂語(yǔ)一般由并列連詞或逗號(hào)連接，而漢語(yǔ)一般不用連詞連接。

（14）在聚會(huì)上他們唱歌跳舞。（They sang and danced at the party.）

（15）我們熱愛(ài)祖國(guó)，贊美祖國(guó)。（We love and praise our motherland.）

（三）在漢語(yǔ)中，謂語(yǔ)由多個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成還有另一種情況：謂語(yǔ)中的多個(gè)動(dòng)詞之間不存在任何語(yǔ)法關(guān)系，它們之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)音上的停頓，它們?cè)谝黄疬B用說(shuō)明同一主語(yǔ)，只有語(yǔ)義上存在邏輯上的先后關(guān)系。當(dāng)這樣的連動(dòng)詞組作謂語(yǔ)時(shí)，我們把這樣的句子稱為連動(dòng)句。英語(yǔ)中沒(méi)有相應(yīng)的句式，連動(dòng)詞組作謂語(yǔ)不能被接受，因此只能用其他的語(yǔ)法手段來(lái)補(bǔ)足語(yǔ)義上的連貫性。

（16）我站起來(lái)走過(guò)去開(kāi)門(mén)。（I stood up，walked to the door and opened it.）

（17）我去商店買(mǎi)東西。（I went to the store to buy something.）

例（16）中，“站起來(lái)”“走過(guò)去”“開(kāi)門(mén)”是一串連續(xù)動(dòng)詞，在英語(yǔ)中需要有關(guān)聯(lián)詞或逗號(hào)等語(yǔ)法手段連接，而在漢語(yǔ)中則可以直接將動(dòng)詞連續(xù)地排列來(lái)表達(dá)同樣的語(yǔ)義。例（17）中，“去商店”是“買(mǎi)東西”的前提條件，在漢語(yǔ)中，可以按照事理上的邏輯先后順序直接排列動(dòng)詞，而英語(yǔ)中，雖然“go to the store”和“buy something”都是對(duì)主語(yǔ)的說(shuō)明，但它們之間的邏輯關(guān)系需要明顯的語(yǔ)法手段來(lái)表現(xiàn)，所以這里需要出現(xiàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不定式“to+動(dòng)詞原形”結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明去商店的目的。

（四）在漢語(yǔ)中，如果動(dòng)詞謂語(yǔ)與賓語(yǔ)構(gòu)成的動(dòng)賓短語(yǔ)中嵌套了一個(gè)主謂短語(yǔ)，而動(dòng)賓短語(yǔ)中的賓語(yǔ)兼作這個(gè)嵌入的主謂短語(yǔ)中的主語(yǔ)，那么這時(shí)謂語(yǔ)由一個(gè)兼語(yǔ)詞組構(gòu)成。謂語(yǔ)中的兩個(gè)動(dòng)詞不共用一個(gè)主語(yǔ)。這樣的句子稱為兼語(yǔ)句。英語(yǔ)中也沒(méi)有相應(yīng)的句式，在轉(zhuǎn)換時(shí)，只能選用漢語(yǔ)兼語(yǔ)謂語(yǔ)中的一個(gè)動(dòng)詞作英語(yǔ)句的謂語(yǔ)，其他動(dòng)詞只能結(jié)合不定式、介詞或分詞等構(gòu)成非謂語(yǔ)動(dòng)詞這樣的語(yǔ)法手段來(lái)表示。

（18）我叫他過(guò)來(lái)。（I asked him to come over.）

（19）他們選我當(dāng)班長(zhǎng)。（They elected me as their monitor.）

例（18）中，“他”既是“叫”的賓語(yǔ)，又是“過(guò)來(lái)”的主語(yǔ)，“過(guò)來(lái)”是嵌套的主謂短語(yǔ)中的謂語(yǔ)，并不說(shuō)明大主語(yǔ)“我”，但在沒(méi)有任何語(yǔ)法手段輔助的情況下仍可作謂語(yǔ)。而英語(yǔ)中，“come over”只能轉(zhuǎn)換為不定式作賓語(yǔ)“him”的補(bǔ)足語(yǔ)。例（19）中，則需要出現(xiàn)介詞“as”。

連動(dòng)詞組和兼語(yǔ)詞組作謂語(yǔ)都是漢語(yǔ)中動(dòng)詞謂語(yǔ)句的特殊形式。

（五）在英語(yǔ)中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配時(shí)，為了使主語(yǔ)和謂語(yǔ)在人稱、數(shù)及意義上保持協(xié)調(diào)一致，應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是“語(yǔ)法一致”原則（主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱和數(shù)上要保持一致，主語(yǔ)與表語(yǔ)要保持?jǐn)?shù)的一致），二是“就近”原則（謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱和數(shù)上的形態(tài)往往與主語(yǔ)中最靠近它的部分保持一致），三是“意義一致”原則（謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)的形式要依照主語(yǔ)的意義來(lái)選擇單復(fù)數(shù)形式）。

而漢語(yǔ)中，則沒(méi)有這樣的限制。

（20）我是學(xué)生。（I am a student.）

（21）他們是學(xué)生。（They are students.）

（22）Julia和我都不是學(xué)生。/我和Julia都不是學(xué)生。（Neither Julia nor I am a student.）

三、教學(xué)意見(jiàn)

由于英漢兩種語(yǔ)言在謂語(yǔ)成分上的巨大差異，使得以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)許多偏誤。為防止偏誤的出現(xiàn)，筆者根據(jù)對(duì)比結(jié)果，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)：

（一）學(xué)習(xí)者在初學(xué)漢語(yǔ)階段就要重視漢語(yǔ)與英語(yǔ)主謂結(jié)構(gòu)句在謂語(yǔ)成分上的不同，在學(xué)習(xí)的初期就在心理上做好準(zhǔn)備，以便更好地排除母語(yǔ)的干擾。

（二）在學(xué)習(xí)者遇到漢語(yǔ)中的一些特殊謂語(yǔ)句時(shí)，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些謂語(yǔ)成分的特點(diǎn)以及形式。比如學(xué)生在習(xí)得名詞謂語(yǔ)句和形容詞謂語(yǔ)句時(shí)，偏誤會(huì)集中出現(xiàn)。

（23）*他是五十三歲。

（24）*你是很漂亮。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這樣的偏誤時(shí)，要及時(shí)給予糾正，并且對(duì)漢語(yǔ)與英語(yǔ)的對(duì)應(yīng)情況進(jìn)行分析比較，以加深學(xué)生的印象。

（三）英漢兩種語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)框架不同。漢語(yǔ)屬“話題—說(shuō)明”型結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)屬“主語(yǔ)—謂語(yǔ)”型結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)的“主語(yǔ)—謂語(yǔ)”結(jié)構(gòu)建立在形態(tài)基礎(chǔ)之上，句中的成分相互制約。學(xué)生要習(xí)得漢語(yǔ)中的謂語(yǔ)成分，應(yīng)更多地從語(yǔ)義入手，話題和說(shuō)明之間不存在嚴(yán)格的形式一致的關(guān)系。

（四）漢語(yǔ)重意合，英語(yǔ)重形合。教師要引導(dǎo)學(xué)生重視上下文語(yǔ)境，拋開(kāi)英語(yǔ)重形合的思維，著重分析漢語(yǔ)中謂語(yǔ)成分的語(yǔ)義指向以及謂語(yǔ)與其他成分之間的內(nèi)部聯(lián)系，使學(xué)生了解漢語(yǔ)重意合的特點(diǎn)，并能運(yùn)用意合策略更好地習(xí)得漢語(yǔ)。

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（趙冰清 上海交通大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育中心 200030）