摘 要：在“他還（只）是個孩子”中，“孩子”并不是詞典中的釋義，而是出現(xiàn)了語義泛化現(xiàn)象，“純潔”“需保護”“不成熟”等新義被激發(fā)。這些新義的激發(fā)和“孩子”自身[+年齡小]的語義特征有關。同時，也和“還”“只”表示說話人的主觀化評價意義有關。在關聯(lián)理論的作用下，新義得以被激發(fā)和理解。而和“孩子”有著近義關系的“兒童”“小孩”因為語義特征少于“孩子”，使用頻率不高，沒有產(chǎn)生相同的特殊用法。

關鍵詞：孩子 語義泛化 主觀化 關聯(lián)理論

一、引言

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“孩子”被解釋為兒童、子女。在網(wǎng)絡媒體和報紙上，不同于詞典中釋義的“孩子”的另類用法越來越多，表達的意思也并不相同。如：

（1）柯震東才23歲，他還只是個孩子，黃多多8歲了，她已經(jīng)不是孩子了！

（2）他（30歲）只是個脆弱的孩子，卻是我的親人，請大家不要攻擊他。

從例句中可以發(fā)現(xiàn)，“孩子”并不符合詞典中的常規(guī)釋義，而是產(chǎn)生了新義，表達了說話人的一種主觀評價。而和“孩子”有著近義關系的“兒童”和“小孩”卻很少有這種語義及用法。通過對現(xiàn)代漢語詞性詞頻的檢索和查證，我們發(fā)現(xiàn)“孩子”在現(xiàn)代漢語中是一個高頻出現(xiàn)的詞語，其詞頻為652.7245，遠高于近義詞“兒童”（105.1204）和“小孩”（57.0421），這也意味著“孩子”的特殊語義和使用頻率有著一定的聯(lián)系，是在與近義詞的競爭中獲得的。

二、“孩子”的新義分析

通過《現(xiàn)代漢語詞典》的釋義，可以發(fā)現(xiàn)，指人名詞“孩子”一般用于表示兒童或子女的語境中。如：

（3）老人有一個40多歲的孩子。

（4）一對夫婦帶著8個孩子，最大的孩子不超過12歲。

但是在例（1）中，“孩子”所指對象并不符合詞典的解釋，出現(xiàn)了語義泛化的現(xiàn)象，即“詞語在保持越來越少的原有語義特征的情況下不斷產(chǎn)生新的使用方式將越來越多的對象納入自己的指謂范圍”，指稱對象擴大到了非子女、非兒童等。這類指稱對象也成為“孩子”這一詞中的非典型性成員。伴隨著這種指稱范圍的擴大現(xiàn)象，在“孩子”本義的基礎上引申出新義。

（一）“純潔”義

（5）我只是個孩子。別說些我聽不懂的話。

（6）你們還是人嗎？我還只是個孩子啊！

這兩個例句都是在面對不適合少年兒童的話語和行為后說出的，說話人（成人）用“孩子”旨在突出自己的純潔性，不應該受污言穢語的侵害。而在“孩子”的相關語料中，我們發(fā)現(xiàn)人們常常會使用“白紙”來進行比喻，突出二者在形式角色上的相似性。形式角色主要說明物體指向什么。“白紙”指向“白色的紙”，強調(diào)沒有其他痕跡。而“孩子”指向“兒童”這一不會有過多社會痕跡的人物，二者有相似之處，所以用“白紙”能突出“孩子”無痕跡的純潔特性。而在上述例句中，不需要喻體或其他形容詞便可以突出“孩子”的“純潔”義，新義出現(xiàn)。

（二）“需保護”義

在對相關語料進行檢集時，發(fā)現(xiàn)人們常常會用“樹苗”“幼苗”“花蕾”等來比喻孩子。這些喻體和“孩子”在施成角色上有著相似之處。施成角色主要說明物體的產(chǎn)生和來源。“孩子”和“樹苗”“幼苗”“花蕾”一樣，都需要培育和保護，這種相似之處使比喻得以成立。而在新用法之中，不需要喻體便可顯示出“需保護義”。例如：

（7）有時候很想有人來保護我，其實我還是個孩子，雖然27歲了。

（8）放過劉曉慶吧，她還只是個孩子！

例句中的主語均不表示兒童或子女，“孩子”在語句中為“需保護”之義，而非詞典中的義項。

（三）“不成熟”義

（9）我知道我不夠好，我還是個孩子，我不夠成熟不夠溫柔總是欺負你。

（10）可是你可不可以包容我？我還是個孩子，體諒一下我好不好，你別不理我。

“孩子”本義為“兒童”，身心均不成熟。而“孩子”的相關語料也顯示出，在修飾限制“孩子”的相關形容詞中，表[±成熟]的“懂事/不懂事”的出現(xiàn)頻率很高，僅次于“可愛”“親愛”“聰明”。所以，[±成熟]也是人們對“孩子”這一形象的固有認知。而在例句中，不需要形容詞的說明，便可以激發(fā)出“不成熟”義。

通過對語料的分析，我們發(fā)現(xiàn)在新用法下，“孩子”不再單純作為指人名詞，不在指向“兒童”“子女”，而是引申出“純潔”“需保護”“不成熟”之義。這些新義的出現(xiàn)不僅與“孩子”本身的義項有關，“還”“只”也起到了主觀評價上的限制作用。

三、“孩子”新義的激發(fā)原因和理解理據(jù)

（一）“孩子”自身義項的引申

通過前文的分析，我們發(fā)現(xiàn)在“sub+還（只）是個孩子”中，“孩子”有“純潔”“需保護”和“不成熟”義。這些語義也是由“孩子”的義項之一“兒童”引申來的。

“兒童”義項帶有[+年齡小]的語義特征，在人的認知觀念中，年齡小會帶有“不成熟、純潔、需保護”等義，屬于一個理想化認知模型，所以“孩子”得以引申出“純潔”“需保護”“成熟”義。由于引申義并沒有超出這個認知范圍，和人類認知有著極大的聯(lián)系，是聽說雙方共同認知的一種情理，因此也易于被聽話人推理和感知。

（二）“還”和“只”的語義影響

在“sub+還（只）是個孩子”中，主要表達的是說話人的主觀評價和態(tài)度。其中“還”和“只”作為副詞，均有主觀化的表達功能，即語言表達出了說話人的情感和認識（沈家煊，2001）。學界對“還”“只”的主觀化現(xiàn)象做了很多研究。武果（2009）認為：“還”本為客觀時間持續(xù)義，但是在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了表示反預期義的主觀化用法，即表示對這種客觀持續(xù)的主觀態(tài)度，其反預期義可指向說話人、聽話人或雙方的語境預期。李冉（2015）認為“只”作為副詞，有“僅僅”義，表示了說話人對事件或命題的主觀態(tài)度。

在“sub+還（只）是個孩子”中，“還”和“只”均為副詞，修飾限定其后的判斷動詞“是”所引導的命題。若沒有“還”或“只”，整個句子便陳述了一個判斷“A是B”——“sub是孩子”，沒有主觀上的評價義和反聽話人預期義，不能產(chǎn)生上述的三種新義，故“還”和“只”對“孩子”的語義產(chǎn)生了影響?！皊ub+還（只）是個孩子”是主觀化的語言表達，表達了說話人的主觀性情感和認識。

“還”在“sub+還是個孩子”中，一般表示說話人的觀點。例（8）中，語境中的“劉曉慶”顯然是成人，聽話人認為成人不需要被保護，不用被“放過”。說話人為了反聽話人的預期，使用“還”來陳述自己的觀點，表示與成人相對的“孩子”的狀態(tài)仍在持續(xù)，而這種持續(xù)是說話人的主觀態(tài)度，反聽話人的預期，被聽話人感知后“需保護”義才有通過關聯(lián)理論而被激發(fā)的可能?！爸弧痹凇皊ub+只是個孩子”中，作為限定副詞，表達“僅僅”之義，修飾限定“是”的判斷范圍，突出除了“孩子”之外，“sub”什么都不是。但由于“sub”并不符合此義，因而能通過關聯(lián)理論的影響激發(fā)出新義。

（三）關聯(lián)理論的影響

依據(jù)關聯(lián)理論中的“明示——推理”模式，說話人會清楚地表示自己某事或者某信息的意圖，將信息融入話語中，而聽話人會對根據(jù)自己對說話人明示信息的推理來獲取說話人所隱含的意圖。所以，在“sub+還（只）是個孩子”中，“sub”均為成年人，不滿足“孩子”的基本義項，說話人將自己想要表達的主體評價融入句中。而聽話人認為說話人已經(jīng)清楚地表達了自己的信息意圖，為了理解其信息意圖，便通過自己對語境的識解來理解意義，認為“孩子”指向的是“純潔”“不成熟”或“需保護”之義。

四、“孩子”具有特殊用法的原因探討

在現(xiàn)代漢語中，“孩子”的近義詞還有“兒童”和“小孩”。但是它們均沒有“孩子”的特殊用法，在使用頻率上也遠低于“孩子”。這也與“孩子”一詞的語義特征多于“兒童”和“小孩”有關。

（一）泛指

（11）孩子/兒童是國家最寶貴的財產(chǎn)。（*小孩）

（12）這孩子/小孩是我老年的拐杖。（*兒童）

“兒童”一般泛指一類人，不能進行特指?！靶『ⅰ眲t正好相反?！昂⒆印奔瓤梢苑褐?，又可以特指。

（二）子女

（13）這是老李家的小孩/孩子。（*兒童）

“兒童”并不表示“子女”這一義項，而“小孩”和“孩子”均有此義。

（三）年齡小

（14）老人有一個40多歲的孩子。（*小孩/*兒童）

“孩子”并不側重于年齡的大小，“小孩”往往有年齡小這一特點。

（四）稱呼語

（15）“爸爸老啦，孩子??！”王貴摸著我的頭，聲音里竟有些凄涼。（*小孩/*兒童）

“孩子”可以作為一種稱呼語，“小孩”沒有這種語義特征。

（五）書面語

（16）邱剛強看到時代需要音樂，兒童需要歌曲，更加堅定了創(chuàng)作兒童歌曲的信心。（*小孩/*孩子）

“兒童”有書面色彩，“小孩”和“孩子”不具有這種書面色彩。

通過上述分析，我們將“兒童”“小孩”“孩子”三者的語義特征進行總結，具體如下：

兒童 [+泛指] [-子女] [+年齡小] [-稱呼語] [+書面語]

小孩 [-泛指] [+子女] [+年齡小] [-稱呼語] [-書面語]

孩子 [±泛指] [+子女] [±年齡小] [+稱呼語] [-書面語]

從中可以看出，“孩子”的語義特征多于“兒童”和“小孩”。語義全面是“孩子”的使用頻率高的原因。使用頻率高使得“孩子”有更多的機會來形成特殊用法和新義。

五、結語

綜上所述，在“sub+還（只）是個孩子”中，“孩子”并不是常規(guī)字典中的釋義，而是引申出了“純潔”“需保護”“不成熟”三個義項。這些義項的產(chǎn)生既和“孩子”本身的語義特征有關，也和“還”“只”所表示的主觀評價性語義有關，這三個義項的產(chǎn)生離不開關聯(lián)理論的支持。有著相近語義的“小孩”和“兒童”因為其語義沒有“孩子”全面，導致使用頻率遠低于“孩子”，沒有形成特殊用法和新義的機會。

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（石文麗 上海外國語大學國際文化交流學院 200083）