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MOOC生態(tài)系統(tǒng)盤點

大學(xué)繼續(xù)尋找在線平臺提供者，推動在線或混合式的學(xué)位項目：比如University of Exeter和Pearson合作, 提供在線課程，探索在線職業(yè)培訓(xùn)可能性；耶魯大學(xué)和2U平臺合作，試行物理類學(xué)位在線項目。MIT在edX平臺嘗試，學(xué)習(xí)者可以在edX平臺完成供應(yīng)鏈碩士學(xué)位的第一年學(xué)習(xí)。

更新大學(xué)本科教學(xué)類型的浮現(xiàn)： Minerva project， 這個以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，學(xué)生各地游學(xué)形式，是否可行，在多大程度能夠推廣，對什么樣類型的學(xué)生可行，最終如何評估成功，大家拭目以待。Arizona 和edX合作，推出Global Frenshman Academy，Texas State University和edX推出Freshman Year for Free， 嘗試大學(xué)第一年的新式方式。在非洲盧旺達的Kepler由2013年的50個學(xué)生開始，使用慕課材料，當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師，目前有150個學(xué)生，2016年計劃招募160個學(xué)生。

商業(yè)機構(gòu)的介入： 我們不斷看到在慕課行業(yè)的前進節(jié)奏中，商業(yè)機構(gòu)作為平臺建設(shè)，內(nèi)容建設(shè)，內(nèi)容消費，生態(tài)鏈輔助伙伴，認可機構(gòu)的介入。在中國，我們看到了北京大學(xué)和阿里巴巴的合作，推出華人慕課。美國Starbuck和Arizona State University （ASU）合作，為員工完成ASU在線學(xué)位項目試行學(xué)費減免，作為員工成長激勵機制。美國的Intrepid 平臺和Insead商學(xué)院合作，為微軟全球提供內(nèi)部培訓(xùn)。

慕課平臺和第三方合作，延長生態(tài)鏈或者改善產(chǎn)品: FutureLearn 和Pearson簽訂合約，使用Pearson全球考試中心作為慕課課程線下考試場所；edX和無線供應(yīng)商合作，期望平臺改善移動學(xué)習(xí)功能。出版商Springer為慕課學(xué)習(xí)者購買教材提供折扣；Coursera和阿里巴巴合作，中國學(xué)習(xí)者不需要使用境外信用卡，而只需要使用Alipay就可以實現(xiàn)購買證書；慕課的視頻內(nèi)容也開始出現(xiàn)在慕課平臺外的分布渠道：例如Apple TV, Jet Blue, Virgin Airline。商業(yè)機構(gòu)，尤其是高科技商業(yè)機構(gòu)更大程度認可了慕課，比如Google和Udacity的合作。

市場細分化：慕課平臺開始出現(xiàn)細分，比如轉(zhuǎn)為藝術(shù)類慕課課程設(shè)計的平臺Kadenze。

慕課推動了創(chuàng)新，它發(fā)生在大學(xué)機構(gòu)，商業(yè)機構(gòu)，生態(tài)鏈。哪些創(chuàng)新可以持久，用什么指標(biāo)衡量它的成功，也許時間是一個好的裁判。

2016年，我們將能夠在2015年的基礎(chǔ)上，總結(jié)以往嘗試的經(jīng)驗，更加冷靜地思考未來。2016年，將有更多創(chuàng)新出現(xiàn)，也會有更多基于創(chuàng)新，實驗，反省的思考和再生。

資料提供：許敏驥