文/本刊記者 楊潔

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大數(shù)據(jù)促數(shù)字校園轉(zhuǎn)型

文/本刊記者 楊潔

“大數(shù)據(jù)之所以不同，是因?yàn)樗F(xiàn)在有了新的數(shù)據(jù)研究方法，可以提出新的問(wèn)題?！?/p>

“大數(shù)據(jù)之所以不同，是因?yàn)樗F(xiàn)在有了新的數(shù)據(jù)研究方法，可以提出新的問(wèn)題?！痹?015年7月召開(kāi)的“大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新高峰論壇”上，《數(shù)據(jù)新常態(tài)》作者克里斯托弗·蘇達(dá)克發(fā)表上述言論。誠(chéng)然，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，已經(jīng)越來(lái)越多地影響著校園信息化的發(fā)展，當(dāng)然也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。從數(shù)字化走向數(shù)據(jù)化時(shí)代，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展使數(shù)據(jù)建設(shè)成為教育信息化的重頭戲，學(xué)校掌握的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，越來(lái)越活，數(shù)據(jù)的價(jià)值也日益凸顯。 此前，不少學(xué)校把教育信息化的重點(diǎn)放在信息化系統(tǒng)和教育裝備建設(shè)上，從而忽視數(shù)據(jù)的挖掘、分析與整合。

利用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策，在校領(lǐng)導(dǎo)、管理者及師生中培養(yǎng)與建立“拿數(shù)據(jù)說(shuō)話”習(xí)慣已是勢(shì)在必行。然而，數(shù)據(jù)整合卻成為擺在高校信息工作者面前的一道難題。復(fù)旦大學(xué)信息化辦公室主任宓詠指出，終端用戶(hù)千差萬(wàn)別，整合已經(jīng)成為更大的一個(gè)問(wèn)題。用戶(hù)系統(tǒng)變成一個(gè)個(gè)煙囪，互不相通，師生利用個(gè)人數(shù)據(jù)需登錄業(yè)務(wù)系統(tǒng)模塊，系統(tǒng)越多、與“人”相關(guān)的數(shù)據(jù)就越多，要全面獲取這些數(shù)據(jù)難度就越大。

如今，學(xué)校師生員工幾乎“透明”地生存，每個(gè)人在數(shù)據(jù)空間中都會(huì)留下痕跡，折射其興趣愛(ài)好、需求意愿、性格特征等內(nèi)心世界。管理者只需收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)便可以洞悉和預(yù)判現(xiàn)實(shí)中師生員工的未來(lái)行為，準(zhǔn)確定位師生的需求，從而實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

利用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)決策，在校領(lǐng)導(dǎo)、管理者及師生中培養(yǎng)與建立“拿數(shù)據(jù)說(shuō)話”習(xí)慣已是勢(shì)在必行。

例如，西南交大每個(gè)學(xué)生都有“學(xué)生數(shù)據(jù)檔案”，學(xué)生在大學(xué)里的所有“痕跡”，包括聽(tīng)了多少講座、上了哪些課程、參加過(guò)哪些社團(tuán)活動(dòng)、獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)等內(nèi)容，學(xué)校都會(huì)記錄在案，到了畢業(yè)時(shí)，繪制出學(xué)生的“成長(zhǎng)軌跡”，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、求職等提供數(shù)據(jù)支撐。

除了高校，各科研院所之間也同樣面臨數(shù)據(jù)共享與整合的問(wèn)題，需要加強(qiáng)合作，特別是與國(guó)際機(jī)構(gòu)的合作。此前，7個(gè)大型國(guó)際組織和中科院遙感地球所聯(lián)合發(fā)布了“大數(shù)據(jù)服務(wù)國(guó)際科學(xué)計(jì)劃聲明”，提出了7項(xiàng)建議和4項(xiàng)未來(lái)行動(dòng)綱領(lǐng)。中科院院士郭華東在接受媒體采訪時(shí)介紹了這7個(gè)建議，分別是：積極響應(yīng)大數(shù)據(jù)服務(wù)于國(guó)際科學(xué)計(jì)劃的重要性；開(kāi)發(fā)利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)用于服務(wù)社會(huì)；通過(guò)國(guó)際合作提升對(duì)大數(shù)據(jù)的理解和認(rèn)識(shí)；通過(guò)全球研究基礎(chǔ)設(shè)施推動(dòng)大數(shù)據(jù)的普及；探索并解決大數(shù)據(jù)管理的挑戰(zhàn)；鼓勵(lì)能力建設(shè)和技能培養(yǎng)；促進(jìn)政策發(fā)展，最大化開(kāi)發(fā)利用大數(shù)據(jù)。四項(xiàng)未來(lái)行動(dòng)綱領(lǐng)包括建立大數(shù)據(jù)服務(wù)國(guó)際科學(xué)計(jì)劃的案例研究；推動(dòng)跨學(xué)科間的大數(shù)據(jù)應(yīng)對(duì)舉措的共享；大數(shù)據(jù)的研究政策、倫理道德和法律問(wèn)題；大數(shù)據(jù)研究管理和可持續(xù)性挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)為教育領(lǐng)域打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，促進(jìn)了高等教育信息化的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。2016年是“十三五”的開(kāi)局之年，高校應(yīng)該更好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)，做好數(shù)據(jù)服務(wù)和創(chuàng)新工作。