翁惠根

(浙江金融職業(yè)學(xué)院 體育軍事部,浙江 杭州 310018)

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·學(xué)校體育學(xué)·

浙江省高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)方案及評(píng)價(jià)制度優(yōu)化研究

翁惠根

(浙江金融職業(yè)學(xué)院 體育軍事部,浙江 杭州 310018)

摘要：學(xué)生體質(zhì)健康狀況現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)復(fù)核、研判和評(píng)價(jià)制度是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基本制度，對(duì)學(xué)校體育工作起著十分重要的復(fù)核矯正、反饋調(diào)整和指導(dǎo)作用。通過對(duì)浙江省高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)方案和評(píng)價(jià)制度的分析，得出以下基本結(jié)論：①學(xué)校自測(cè)合格率、良好及以上等級(jí)率分別與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)結(jié)果中的合格率、良好及以上等級(jí)率不存在顯著性關(guān)系；②抽測(cè)組織工作采取全委托模式存在不可持續(xù)性和欠合理性；③用70%權(quán)重值的身體素質(zhì)抽測(cè)成績(jī)來直接評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康水平不夠科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上提出了以下建議：①組織方案采取“牽頭單位(輪值)+各校委派1名”的組合式抽測(cè)人員選派模式不妨是優(yōu)選方案之一；②抽測(cè)項(xiàng)目調(diào)整為體質(zhì)測(cè)試全部項(xiàng)目；③制訂體質(zhì)健康現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)符合性研判標(biāo)準(zhǔn)；④由原直接性測(cè)試結(jié)果比較調(diào)整為間接性綜合比對(duì)；⑤設(shè)立各校學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)全能積分，以此作為共同的比較指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體質(zhì)；現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)；制度；優(yōu)化；設(shè)計(jì)

1問題的提出

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平是各級(jí)各類學(xué)校體育工作的主要工作目標(biāo)和任務(wù)，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要載體，是教育和激勵(lì)學(xué)生個(gè)體切實(shí)落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”陽(yáng)光體育活動(dòng)的主要抓手，對(duì)學(xué)校體育工作具有教育激勵(lì)、反饋調(diào)整和引導(dǎo)鍛煉的功能。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)既是每學(xué)年常態(tài)工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作制度，其包括測(cè)試制度、上報(bào)制度、審查制度、抽查復(fù)核制度、研判制度、公示制度和評(píng)價(jià)制度，其中抽查復(fù)核制度是將現(xiàn)場(chǎng)抽查測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)校上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行一致性比對(duì)、綜合分析和反饋各地的工作制度，具有復(fù)核矯正、反饋調(diào)整的功能，以提高其學(xué)生體質(zhì)健康狀況教育監(jiān)測(cè)和績(jī)效評(píng)價(jià)的支撐能力。浙江省教育廳于2014年和2015年分別組織開展了全省54所本科院校(含獨(dú)立學(xué)院)、54所本科院校(含獨(dú)立學(xué)院)及43所高職高專院校的體質(zhì)健康狀況主要指標(biāo)(5項(xiàng))進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)，并通過排名制予以社會(huì)公布并通報(bào)各高校，對(duì)推動(dòng)全省高校學(xué)生體質(zhì)健康提升工程起到了積極的促進(jìn)作用，但其抽測(cè)方案的科學(xué)性、評(píng)價(jià)制度的合理性問題一直是全省高校體育工作者質(zhì)疑的主要議題之一。本著“把好事辦好”的工作理念，本文擬對(duì)浙江省高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)方案及評(píng)價(jià)制度如何進(jìn)一步優(yōu)化問題進(jìn)行研究，以期有效提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)制度的科學(xué)性、合理性和公平性。

2現(xiàn)行抽測(cè)方案和評(píng)價(jià)制度

2.1現(xiàn)行抽測(cè)方案

由省教育廳指定抽測(cè)承辦單位對(duì)每所高校隨機(jī)抽測(cè)學(xué)生共240名學(xué)生(其中女生30名，男生10名為備測(cè)學(xué)生)。抽測(cè)對(duì)象為本科院校三年級(jí)學(xué)生，高職高專院校二年級(jí)學(xué)生，其中男、女生，文、理科各占一半。學(xué)生憑學(xué)生證或身份證參加抽測(cè)，因傷病、身體不適等特殊原因不能正常參加測(cè)試者，由學(xué)校出具醫(yī)院診斷證明，抽測(cè)工作組進(jìn)行備案后，現(xiàn)場(chǎng)從備測(cè)名單里抽取其他學(xué)生補(bǔ)足抽測(cè)人數(shù)。時(shí)間一般為兩個(gè)半天，抽測(cè)項(xiàng)目為五項(xiàng)身體素質(zhì)代表項(xiàng)目(50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上/1min仰臥起坐、1 000m/800m)。

受委托承擔(dān)抽測(cè)工作的單位組織14個(gè)抽測(cè)工作組，每3~5人為一組，每小組一般負(fù)責(zé)6~8所高校的現(xiàn)場(chǎng)抽查復(fù)核工作，為保證抽測(cè)工作公平、公正，省教育廳還專門選派監(jiān)督員參加各抽測(cè)組工作。

2.2現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度

測(cè)試成績(jī)根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》規(guī)定的各項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重進(jìn)行計(jì)算，并換算成最終成績(jī)，以高校為單位，按照各項(xiàng)目和綜合測(cè)試成績(jī)的合格率、良好及以上率等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、排序，同時(shí)結(jié)合教育部復(fù)核、省級(jí)抽查等情況，最后分別以合格率和良好率及以上兩類排名方式進(jìn)行公布和通報(bào)，并擬將當(dāng)年度現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)合格率排名作為年度教育業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)重要指標(biāo)。

3對(duì)現(xiàn)行抽測(cè)方案和評(píng)價(jià)制度的分析

3.1單一性分析

單從現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)方案的科學(xué)性來看，采用分層抽樣方式是較為合理的選擇，其操作方案具有相對(duì)的獨(dú)立性和可操作性。但連續(xù)兩年來承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)工作和出具分析報(bào)告的單位都為同一所學(xué)校，不僅需要承接單位至少選派56名測(cè)試人員累計(jì)近100天的辛苦工作，同時(shí)也在一定程度上影響到該校體育教育教學(xué)計(jì)劃和秩序的正常進(jìn)行，采用這一抽測(cè)全委托模式的可持續(xù)性和合理性問題必然存在，如果在頂層設(shè)計(jì)方面選擇“牽頭單位+各校委派1名”組合式抽測(cè)人員選派模式不妨是優(yōu)選方案之一。

單從評(píng)價(jià)制度方面來看，忽略了占15%體重指數(shù)(BMI)和15%肺活量指標(biāo)，僅用70%權(quán)重值的身體素質(zhì)抽測(cè)成績(jī)來直接評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康水平，顯然也存在不科學(xué)和不合理性。

3.2整體性分析

現(xiàn)場(chǎng)抽查復(fù)核制度是將現(xiàn)場(chǎng)抽查測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)校上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行一致性比對(duì)、綜合分析和反饋各地的工作制度，其目的在于復(fù)核矯正和反饋調(diào)整，并不在于水平比較。因?yàn)槊克鶎W(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平總體不一致，等級(jí)比例分布不一致，單從隨機(jī)抽測(cè)的200名學(xué)生的身體素質(zhì)水平來直接反映各校學(xué)生整體體質(zhì)健康水平，顯然不盡科學(xué)、不夠合理和欠公平，其評(píng)價(jià)缺乏有效性。每年度的抽測(cè)結(jié)果排名制度和教學(xué)業(yè)績(jī)考核無疑對(duì)廣大高校體育教育一線工作者，尤其是體育部室主任不在于激勵(lì)，更多的是壓力、無奈和不確定性。

經(jīng)本人對(duì)浙江省11所高職院校2015年度學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試原始達(dá)標(biāo)率與現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)合格率、良好及以上率的抽樣數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析表明，學(xué)校自測(cè)合格率、良好及以上等級(jí)率分別與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)結(jié)果中的合格率、良好及以上等級(jí)率不存在顯著性關(guān)系，詳見表1和表2。

表1　2015年度浙江省高職院校自測(cè)與抽測(cè)等級(jí)率對(duì)照一覽表

表2　2015年度浙江省高職院校自測(cè)與抽測(cè)率相關(guān)性分析表

通過以上抽樣統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：各學(xué)校自測(cè)等級(jí)率與抽測(cè)等級(jí)率不一致，引起這一結(jié)果的原因是多因素的，可能在于學(xué)校自測(cè)不夠規(guī)范、自測(cè)與抽測(cè)時(shí)間存在季節(jié)性差異、自測(cè)項(xiàng)目整體性評(píng)價(jià)與抽測(cè)項(xiàng)目局限性評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面因素交互作用的結(jié)果。

4現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)方案及評(píng)價(jià)制度優(yōu)化研究

4.1現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)

4.1.1組織設(shè)計(jì)。由省教育廳具體組織和發(fā)文，按照浙江省教育廳高校排名次序，由浙江省普通高校中具有體育專業(yè)的院校作為輪值牽頭單位，具體負(fù)責(zé)抽測(cè)工作的整體安排、現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)人員選調(diào)、抽測(cè)對(duì)象分層取樣、現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)協(xié)調(diào)和抽測(cè)成績(jī)分析評(píng)價(jià)工作。現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)人員由以下四部分人員組成：①教育廳委派的監(jiān)督員；②各高校選派具體負(fù)責(zé)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理人員；③牽頭單位體育教師；④牽頭單位體育專業(yè)學(xué)生，人數(shù)比例分別為1∶1∶2∶2。

4.1.2抽測(cè)方案設(shè)計(jì)。抽測(cè)人數(shù)、分布按照既定方案，抽測(cè)項(xiàng)目為學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試全部項(xiàng)目(包含身高、體重和肺活量)，現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)目標(biāo)導(dǎo)向由水平比較調(diào)整為將現(xiàn)場(chǎng)抽查測(cè)試數(shù)據(jù)與學(xué)校上報(bào)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行一致性比對(duì)，建議比對(duì)方案采取200名現(xiàn)場(chǎng)抽樣學(xué)生與學(xué)校上報(bào)測(cè)試原始各等級(jí)達(dá)標(biāo)率的整體比對(duì)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)偏離原測(cè)試等級(jí)比例情況調(diào)整該校上報(bào)測(cè)試各等級(jí)率，經(jīng)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)公式，核算出各學(xué)校本年度學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)全能得分，以全能得分情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)小部分嚴(yán)重偏離原測(cè)試上報(bào)等級(jí)率的學(xué)校給予通報(bào)。

4.2現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)評(píng)價(jià)制度優(yōu)化設(shè)計(jì)

4.2.1由原身體素質(zhì)5項(xiàng)評(píng)價(jià)調(diào)整為8項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求，從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等三個(gè)方面方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，抽測(cè)項(xiàng)目應(yīng)全面反映測(cè)試規(guī)定，否則不能全面反映學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)等級(jí)率水平。

4.2.2制訂體質(zhì)健康現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)符合性研判標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)與各校上報(bào)各等級(jí)率的比對(duì)，必然存在一定幅度的誤差，詳見表3，對(duì)不正常誤差率學(xué)校給予通報(bào)，以強(qiáng)化學(xué)校對(duì)測(cè)試規(guī)范性、準(zhǔn)確率的認(rèn)識(shí)和重視，確保綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公平性。

表3　抽測(cè)等級(jí)率符合性研判標(biāo)準(zhǔn)

備注：R—抽測(cè)等級(jí)誤差率

4.2.3由原直接性測(cè)試結(jié)果比較調(diào)整為間接性綜合比對(duì)。不以單項(xiàng)測(cè)試成績(jī)直接比對(duì)標(biāo)準(zhǔn)得分，而應(yīng)以抽測(cè)對(duì)象等級(jí)率結(jié)果修正各校上報(bào)測(cè)試等級(jí)率，參照抽測(cè)等級(jí)率符合性研判標(biāo)準(zhǔn)(表3)，對(duì)基本正常和不正常誤差率進(jìn)行修正(先按優(yōu)秀率再良好率、及格率梯次以此類推，上等級(jí)不符合率逐級(jí)增加到下一等級(jí)率中)，再經(jīng)過一定的達(dá)標(biāo)全能積分換算公式：優(yōu)秀率*4+良好率*3+及格率*1-不合格率*2-免測(cè)率，以全能得分作為各校學(xué)生體質(zhì)健康狀況主要依據(jù)。現(xiàn)以浙江*****學(xué)院學(xué)生體質(zhì)原始上報(bào)等級(jí)率與抽測(cè)等級(jí)率為例作一比對(duì)，詳見表4。

表4　 **學(xué)院學(xué)生體質(zhì)原始上報(bào)等級(jí)率與抽測(cè)等級(jí)率綜合比對(duì)表(示例)

根據(jù)表4中自測(cè)修正等級(jí)率結(jié)果，換算成該校2015年度學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)全能得分=優(yōu)秀率(1.08)*4+良好率(21.27)*3+及格率(74.05)*1-不合格率(3.6)*2-免測(cè)率(1.4)=142.18-8.6=133.58(分)。

5結(jié)論與建議

《標(biāo)準(zhǔn)》抽查復(fù)核制度是推進(jìn)學(xué)校切實(shí)落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃的重要載體，是綜合監(jiān)測(cè)各校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)準(zhǔn)確性的主要手段，也是各省市區(qū)域性同類院校辦學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績(jī)綜合評(píng)價(jià)和比較的主要依據(jù)，作為學(xué)校教育主管部門，切實(shí)認(rèn)真組織開展抽測(cè)方案和評(píng)價(jià)制度的頂層設(shè)計(jì)，確保其抽測(cè)方案和評(píng)價(jià)制度的科學(xué)性、合理性和公平性顯得尤其重要。

現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)工作的主要委托單位應(yīng)積極動(dòng)員和發(fā)揮浙江省內(nèi)體育專業(yè)院校輪流承擔(dān)，選派各校體質(zhì)測(cè)試專職管理員擔(dān)任測(cè)試員，以彰顯共同擔(dān)當(dāng)、多元參與、相互學(xué)習(xí)的工作目的。

建議抽測(cè)項(xiàng)目調(diào)整為學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試全部項(xiàng)目(8項(xiàng))，制訂合理區(qū)間的體質(zhì)健康現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)符合性研判標(biāo)準(zhǔn)，由原身體素質(zhì)五項(xiàng)成績(jī)直接性測(cè)試結(jié)果比較調(diào)整為間接性測(cè)試等級(jí)率綜合比，并以學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)全能得分值作為縱向和橫向比較評(píng)判的主要依據(jù)。

為更好地體現(xiàn)抽測(cè)評(píng)價(jià)制度的其科學(xué)性和合理性，本文中有關(guān)等級(jí)率符合性研判標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)全能得分換算公式有待于進(jìn)一步充分論證。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》等三個(gè)文件的通知[Z].北京:教體藝[2014]3號(hào).

[2]教育部.關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的通知[Z].北京:教體藝[2014]5號(hào).

[3]浙江省教育廳.浙江省教育廳辦公室關(guān)于2015年浙江省高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況抽測(cè)的通知[Z].浙教辦函〔2015〕34號(hào).

[4]浙江省教育廳.浙江省教育廳辦公室關(guān)于公布2015年全省高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況抽測(cè)結(jié)果的通報(bào)[Z].浙教辦函〔2015〕191號(hào).

On-site Parking Scheme Optimization Research and Evaluation System of Physical Health Situation of College Students in Zhejiang Province

WENG Hui-gen

(P.E and Military Department, Zhejiang Financial College, Hangzhou 310018, China)

Abstract:Physical health condition of students all of parking control, analysis and evaluation system is the national students physical health standard "the basic system, the review of the work of school physical education plays a very important correction, feedback adjustment and guiding role. This article through the physical health condition of college students in Zhejiang province on-site parking scheme, analyzed the evaluation system, got the following basic conclusions: ①The rate of self-test qualified rate, good school and above level, respectively, and the scene of the students of parking in the results qualified rate, good and above level rate there is no significant relationship; ②Parking organization to take all the delegate pattern is unsustainable and owe rationality; ③Using 70% weight value of the physical quality of parking results to direct evaluation of students' physical health level are not science, etc. Puts forward the following suggestions: ①The organization plans to take the lead unit (rotating) + the schools to 1 "combined parking personnel might as well send pattern is one of the optimal scheme; ②Parking project is adjusted for all physical test projects; ③Physical health field of parking conformance to standards; ④The original direct test results comparison is adjusted for indirect comprehensive comparisons; ⑤Set up the schools students physical health standard universal integral, as a common indicators.

Key words:students' physial health; on-site parking scheme; evaluation system; perfect; design

中圖分類號(hào):G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-3624(2016)02-0079-04

作者簡(jiǎn)介：翁惠根(1966-)，男，浙江海鹽人，教授，教育學(xué)碩士，主要研究方向：體育課程教學(xué)與建設(shè).

收稿日期：2016-01-07