李春艷

【摘要】高效課堂教學(xué)應(yīng)按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，堅持以課堂教學(xué)為中心，以課程改革為載體，精心備課，抓住課堂主陣地，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高效課堂

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0177-02

從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端嚴(yán)重制約著學(xué)生的有效和全面發(fā)展。新課程改革下的教學(xué)必須面對的一個很重要的問題就是如何使我們的教師樹立高效教學(xué)的理念，下面我就從我校實際出發(fā)，結(jié)合我多年的教學(xué)管理經(jīng)驗談?wù)勛约簩Ω咝дn堂構(gòu)建的看法。

一、精心備課，注重實效，不打無準(zhǔn)備之仗

新課改后，學(xué)校要求每一位教師從整體上認識教材，并用聯(lián)系的觀點分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，教師備課的目的就是如何達到新課標(biāo)的要求。要體現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，個性充分發(fā)展。要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時應(yīng)從學(xué)生的角度來設(shè)計，考慮學(xué)生的年齡特點、個性特點、已有知識水平及接受能力。、還要考慮到教師在教學(xué)過程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，怎樣評價等問題，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運用教育機智隨機應(yīng)變，需要我們進行教學(xué)反思，再進行補充備課，寫出體會和不足，把最能體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展的知識教給學(xué)生，把教學(xué)引入學(xué)科領(lǐng)域的前沿。

二、抓住課堂主陣地，構(gòu)建高效課堂

新課程要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。教師的職責(zé)不但要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這又要求教師是一個開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者。課堂教學(xué)中教師要放下架子，樂于和學(xué)生交往，及時掌握和了解學(xué)生的動態(tài)，學(xué)會平等地對待學(xué)生和尊重學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。對不同見解要充分尊重，對有創(chuàng)意的解答要肯定贊賞，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率

高效課堂的核心就是教學(xué)中的效益問題。教師要有時間和效益的觀念，要從學(xué)生的整體利益出發(fā)，促進學(xué)生整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

我校在組織課堂教學(xué)時經(jīng)常采用先提出問題，圍繞提出的問題，在課本中尋找答案，課上將學(xué)生分成若干小組，將問題的答案在小組中進行討論，討論的過程中在互相答疑解問，最終達成共識，由教師進行小結(jié)。這種教學(xué)模式，具有較強的激發(fā)思維動機的功能，學(xué)生在民主、寬松的氣氛下才會有強烈的創(chuàng)新意識，發(fā)散思維的動機才會保持在一個較高的水平上。記得學(xué)校剛開始實施課程改革時，有部分教師改以前的滿堂灌為滿堂問形式，雖然也提出問題，但涉及的問題多是低級認知水平的記憶性問題，經(jīng)過學(xué)校教學(xué)教研等多方位的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如今的課堂已是由教師引導(dǎo)，由學(xué)生提問，教師在教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生提出不同的見解，這對于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，多手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化講解，重視課堂講授的時效性和實效性，倡導(dǎo)簡潔、精煉、有效度的課堂講授。我在聽課時曾發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，部分老師上課時口中講個不停，手中寫個不停，學(xué)生的筆記記個不停。然而教師講的、寫的和學(xué)生記的都是書本上清清楚楚寫著的內(nèi)容。這樣的授課可以說是在浪費學(xué)生的時間。教師要更新觀念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識，要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí)的場面，要使學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、安全感和尊嚴(yán)感。從而愿意學(xué)、主動學(xué)。

五、根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲望

在聽課過程中我也發(fā)現(xiàn)過這樣的矛盾：現(xiàn)代社會里學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)掌握了很多前沿性知識，不僅與教材內(nèi)容的滯后性形成矛盾，甚至比許多教師了解的多，知道的快。因此“教學(xué)相長”已成為現(xiàn)代教學(xué)模式中不爭的事實。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生互動，根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以求共同發(fā)展。今天的課堂教學(xué)應(yīng)該成為師生共同成長的過程。比如，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解了各種尖端技術(shù)、社會現(xiàn)狀，可是教材不可能及時補充，為此我們在教學(xué)過程中，適時向?qū)W生介紹一些自然科學(xué)與社會科學(xué)的知識，解析一些社會熱點關(guān)注的問題，這種做法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很有幫助。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。