學(xué)霸簡介：曉勇/清華大學(xué)公共安全研究院2015級博士生

許多同學(xué)都說背誦歷史實(shí)在是太辛苦了，歷史事件這么多，很容易記混淆，都不知道應(yīng)該怎么辦。其實(shí)，只要掌握歷史背誦邏輯，便可大有收獲。

在高中學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出了“時(shí)間軸—撿碎片—畫圖—大局觀”的歷史背誦邏輯，下面用一個(gè)知識點(diǎn)——中國古代經(jīng)濟(jì)作為說明。

所謂時(shí)間軸，就是歷史大事記，即從宏觀角度來把握歷史。歷史成績不好的同學(xué)基本上是連時(shí)間軸的記憶都沒完成的，可能腦海里只記住了一個(gè)個(gè)小知識點(diǎn)。

從農(nóng)業(yè)角度來講，中國古代經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的轉(zhuǎn)變。雖然鐵犁牛耕這一知識點(diǎn)延伸出來一個(gè)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)作為知識重點(diǎn)，但是就把握時(shí)間軸來說，只需記住上述轉(zhuǎn)變就行。而從手工業(yè)、商業(yè)的角度來復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟(jì)，也應(yīng)先從宏觀上把握史實(shí)。

所謂撿碎片，就是背誦零散的歷史知識點(diǎn)，相當(dāng)于將時(shí)間軸的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，例如上面提到的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)就是一個(gè)碎片。這一部分的工作量比較大，但也是最沒有難度的。

還是接著上面的例子來談。在中國古代經(jīng)濟(jì)中，我們需要記住的小知識點(diǎn)為：1.原始農(nóng)業(yè)的耕作方式（刀耕火種）；2.我國農(nóng)業(yè)進(jìn)入“耜耕”或“石器鋤耕”階段的標(biāo)志——松土工具耒耜的出現(xiàn)和普遍使用；3.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)目的主要是為滿足自家基本生活的需要和交納賦稅，等等。

我把背誦這些內(nèi)容稱為撿碎片，并不需要將其在時(shí)間軸上標(biāo)出來，只需另外用畫表格或者知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式來進(jìn)行即可。

畫圖是我的原創(chuàng)記憶方法，我一般采用在筆記本上畫圖的方式來記憶知識點(diǎn)。

在我們把碎片都撿完了之后，腦海里會(huì)有點(diǎn)混亂。那么，我們可以把腦海中的這些碎片畫出來，增加印象。

比如，在記憶鐵犁牛耕這一知識點(diǎn)時(shí)，我們可以畫一個(gè)小戶人家的生活場景，如女的在織布，而男的在趕牛耕地。而其他涉及朝代的知識則應(yīng)畫出朝代特點(diǎn)，如關(guān)于東漢的圖畫應(yīng)該有水排冶鐵，關(guān)于魏晉南北朝的圖畫應(yīng)該有灌鋼法，等等。

等我們畫的圖越來越多，撿的碎片也就越來越多。等你考試面對題目的時(shí)候，相應(yīng)的畫面自然會(huì)浮現(xiàn)在眼前，思維根本停不下來。

所謂大局觀，即在復(fù)習(xí)完每一個(gè)章節(jié)后做一次總結(jié)。

除了要背史實(shí)，我們還要弄清楚其背后的意義。所以，每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，我們都要做一次總結(jié)。這一做法對應(yīng)到考試，對我們的問答題提分非常有效。

對于中國古代經(jīng)濟(jì)這一個(gè)章節(jié)，我們可以用一句話做總結(jié)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是支撐封建經(jīng)濟(jì)的一個(gè)非常重要的力量，精耕細(xì)作是封建農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)的基本形式，但是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的局限性為受自然約束大，自給自足具有封閉性和脆弱性。這句話足以總結(jié)中國古代經(jīng)濟(jì)這么長的歷史。

學(xué)習(xí)歷史是一件很有趣的事情，可以開闊我們的視野，豐富我們的眼界。愿同學(xué)們能在歷史學(xué)習(xí)中收獲到更多的知識！

原來學(xué)霸學(xué)歷史這么“簡單粗暴”，好像還挺有趣的樣子。如果將上述方法與2015年第10期和2016年第1期的雜志上面提到的歷史學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來應(yīng)用，一定會(huì)更有效果吧。歡迎同學(xué)們來信分享自己的借鑒心得，如果能夠?qū)W(xué)霸們介紹的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行補(bǔ)充那就更好啦！