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兔子去釣魚(yú)，第一天啥都沒(méi)釣著，第二天也毫無(wú)收獲，第三天兔子正要走的時(shí)候，一條魚(yú)突然跳出來(lái)叫道：“你明天再用胡蘿卜釣魚(yú)，我拍死你！”

魚(yú)為什么要拍小兔？是因?yàn)樾⊥糜煤}卜當(dāng)誘餌。小兔子為什么用胡蘿卜釣魚(yú)？是因?yàn)樾⊥米幼约合矚g吃胡蘿卜，就以為魚(yú)也喜歡。由這則笑話(huà)，我聯(lián)想到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的習(xí)作教學(xué)。如果老師一味用“胡蘿卜”去誘導(dǎo)孩子習(xí)作，是不是會(huì)產(chǎn)生和這則笑話(huà)同樣的“笑果”？

生活是寫(xiě)作的源泉，可生活不會(huì)自己變成文章，要以人的內(nèi)心世界（語(yǔ)言）為中介進(jìn)行轉(zhuǎn)換。教師要想讓學(xué)生講好自己心里的話(huà)，首先要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，自然流露?！段蚁矚g的爸爸》這樣的命題作文就有難度，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感、常常打罵孩子的爸爸，“我”會(huì)喜歡嗎？既然不喜歡，就會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)。如果換成《我的爸爸》，多數(shù)學(xué)生可以寫(xiě)出有血有肉的“爸爸”；若換成《我喜歡的一個(gè)人》，總有一個(gè)是讓孩子“喜歡”的，學(xué)生自然有話(huà)可寫(xiě)。

動(dòng)筆寫(xiě)作是感悟和思想的落地，寫(xiě)的前提是激發(fā)寫(xiě)的欲望。我們要讓學(xué)生知道寫(xiě)作有用，寫(xiě)作是一種需要，是認(rèn)識(shí)自我和自我情感的表達(dá)。秋游是學(xué)生參與度很高的活動(dòng)，可是一旦聽(tīng)到要寫(xiě)游記，高漲的情緒多半會(huì)低落下來(lái)，也影響他們思維的投入和產(chǎn)出。不妨換個(gè)思路，教師在秋游之前，通過(guò)名句佳篇烘托秋的美。當(dāng)學(xué)生投身大自然，看看迷人的秋色，聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，嘗嘗秋的果實(shí)，就會(huì)聯(lián)想起“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”等美妙的詩(shī)情畫(huà)意，從內(nèi)心產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。

寫(xiě)作要與活動(dòng)相結(jié)合。比如《記一次野炊》，野炊過(guò)程中，挖灶、燒火、炒菜……不是一次成功的，會(huì)有許多的摸索和經(jīng)驗(yàn)分享。有了這些實(shí)踐，孩子們就有話(huà)可說(shuō)。有的孩子可能會(huì)著重介紹挖灶的經(jīng)驗(yàn)，有的孩子會(huì)側(cè)重于炒菜的過(guò)程，有的會(huì)告訴我們燒火要注意什么，有的會(huì)總結(jié)飯菜沒(méi)有燒好的原因。

讓情緒帶動(dòng)寫(xiě)作?？鞓?lè)、煩惱和苦悶，都是心靈真實(shí)的反映，都可以是寫(xiě)作的對(duì)象。比如，山里的男孩子調(diào)皮，喜歡下河摸魚(yú)蝦，這時(shí)“聽(tīng)話(huà)”的女生，一定會(huì)向老師打小報(bào)告。對(duì)這些“犯錯(cuò)”的學(xué)生，我和顏悅色地說(shuō)：“你們幾個(gè)喜歡抓魚(yú)，不錯(cuò)啊，法布爾小的時(shí)候喜歡和昆蟲(chóng)打交道，后來(lái)還成了昆蟲(chóng)學(xué)家呢！小魚(yú)是什么樣的？用什么辦法才能抓到？抓魚(yú)的時(shí)候得注意一點(diǎn)什么……今天，老師允許你們?cè)僮ヒ淮危魈煸诎嗌献鲆粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹?！痹诹?xí)作交流課上，學(xué)生們有的介紹小魚(yú)的樣子，有的介紹小魚(yú)的抓法，快樂(lè)無(wú)比。

教師對(duì)于不完美的“習(xí)作”也要多一分尊重和鼓勵(lì)。細(xì)心地幫助學(xué)生修改、培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。適當(dāng)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作信心，并主動(dòng)追求完善，比如減少錯(cuò)別字，規(guī)范字跡。

只要我們遵循寫(xiě)作規(guī)律，撇開(kāi)“胡蘿卜”式的單一誘餌，引導(dǎo)學(xué)生津津有味地體驗(yàn)豐富多彩的生活，從萬(wàn)紫千紅的生活中尋找寫(xiě)作素材，躍躍欲試地提起筆來(lái)，侃侃而談地表達(dá)真情實(shí)感，體驗(yàn)到寫(xiě)作過(guò)程的趣味，收獲寫(xiě)作成果的快樂(lè)，就會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，并自覺(jué)地持之以恒，提高寫(xiě)作能力。

作者單位：重慶市梁平縣福祿鎮(zhèn)小學(xué)校