王露

摘 要：從用兒歌促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展、促進(jìn)孩子和同伴的交流、游戲是傳承文化的重要途徑、游戲在課堂中的整合、游戲的搜集與創(chuàng)新等方面，研究幼兒園課程游戲化過程中資源的搜集與利用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；資源；搜集；利用

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）04-0078-01

幼兒園中的很多游戲，其實(shí)質(zhì)是體育鍛煉。在平常的游戲環(huán)節(jié)中，可以讓孩子選擇自己喜歡的游戲，在陽光下盡情奔跑，揮灑汗水，沉浸在快樂中，享受游戲的同時達(dá)到鍛煉身體的目的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討幼兒園課程游戲化實(shí)施過程中資源的搜集與利用。

一、用兒歌促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展

語言能力對每個孩子都很重要，語言是孩子進(jìn)行溝通和了解社會的工具，是人與人交往的橋梁。游戲是一個很好的平臺，孩子能夠在游戲中逐漸學(xué)會表達(dá)和交流的方法。兒歌趣味性強(qiáng)并且朗朗上口，孩子在背兒歌的過程中不僅可以和其他孩子進(jìn)行交流，還可以鍛煉自己的語速等等。利用兒歌鍛煉孩子的語言能力是一個非常有效的手段，并且沒有脫離課堂游戲化的本質(zhì)，是對游戲資源的一種合理利用。

二、促進(jìn)孩子和同伴的交流

在開展游戲的過程中，往往需要多個同學(xué)進(jìn)行合作才能完成。比如“找東南西北”這類游戲，單獨(dú)一個人是完成不了的。同時，在游戲中有著約定俗成的規(guī)則，孩子必須按照規(guī)則進(jìn)行游戲。不同的孩子對于規(guī)則有著不同的理解，因而不可避免地在游戲中會出現(xiàn)各種各樣的問題。這時，需要孩子進(jìn)行相互交流，友好協(xié)商，共同理解規(guī)則，使游戲可以繼續(xù)進(jìn)行下去。在這樣的游戲中，孩子學(xué)會如何控制自己的情緒，如何與其他人合作與溝通，懂得遵守規(guī)則的重要性。這也是對資源進(jìn)行利用的一種方式。

三、游戲是傳承文化的重要途徑

民間傳統(tǒng)游戲包含著一代又一代人智慧的積淀，它是民族文化的一種體現(xiàn)。比如，在放風(fēng)箏的過程中，可以和孩子說說風(fēng)箏的起源、象征的意義，并且可以帶孩子去親手制作風(fēng)箏，鍛煉孩子的動手能力。再如“跳竹桿”“老鷹捉小雞”“跳繩”“扔沙包”“木頭人”，還有棋類游戲如“跳棋”“五子棋”“軍旗”，在進(jìn)行這些民間傳統(tǒng)游戲時，孩子可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感和民族榮譽(yù)感。因此，在課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)至關(guān)重要。

四、游戲在課堂中的整合

游戲在幼兒園的課堂教學(xué)中是最基本的形式，在游戲過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài)。有時，并不是每個學(xué)生都能很好地融入到游戲當(dāng)中，有的孩子會有一種被孤立的感覺，這時，教師就應(yīng)該帶動這樣的孩子融入到集體當(dāng)中。游戲能夠反映學(xué)生的心理狀況，在游戲中，學(xué)生不會有任何防備，會表現(xiàn)出最真實(shí)的自己。這時，教師可以好好地進(jìn)行觀察，對每個學(xué)生進(jìn)行最細(xì)致的評估。對學(xué)生而言，幼兒園是學(xué)習(xí)的開始。雖然幼兒園教的是最基礎(chǔ)的知識，但這個時候的教育會影響孩子以后對學(xué)習(xí)的興趣。因此，從幼兒園開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而游戲的趣味性，能夠很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會樂意融入課堂，把自己的精力投入到課堂。同時，在教學(xué)過程中教師還要注意對學(xué)生的評價。幼兒園的學(xué)生心理還處于一個非常脆弱的階段，很容易受到外界的影響。因此，教師不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行過多的批評和指責(zé)。當(dāng)學(xué)生在游戲中做錯事時，不應(yīng)該立馬去批評教育，而是應(yīng)該適當(dāng)鼓勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生知道教師和其他小伙伴都很欣賞他，這對于自信心的建立有著非常重要的作用。

五、游戲的搜集與創(chuàng)新

如果很多時候只有那么幾個重復(fù)的游戲，就很難有所創(chuàng)新，很難持久地吸引學(xué)生的注意力。因此，平時教師要重視游戲資源的搜集與整理。不過，個別教師可能因?yàn)榉N種原因，不愿意花費(fèi)太多時間去尋找其他適合學(xué)生的游戲，導(dǎo)致課堂從一開始的有趣到最后的枯燥乏味。有時候，也是因?yàn)榻處熥约翰粫褂镁W(wǎng)絡(luò)來搜索游戲資料。如今信息技術(shù)發(fā)展這么快，好好利用網(wǎng)絡(luò)資源，就能使課堂游戲化更為輕松。游戲也不一定要沿用傳統(tǒng)方式，有時也可以嘗試進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，在游戲的過程中一步步進(jìn)行改進(jìn)。課堂是傳授知識的平臺，幼兒園也是一樣。在課堂教學(xué)過程中，要巧妙地創(chuàng)新性地使用游戲，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。每個教師教的學(xué)生不同，因此，應(yīng)對的方法也不同。這需要教師根據(jù)自己班上學(xué)生的情況制定相應(yīng)的創(chuàng)新策略，使課堂游戲化的效果達(dá)到最大。

六、結(jié)束語

當(dāng)然，游戲的使用要有一個度，不能過度。如果整堂課都完全進(jìn)行游戲的話，知識就不能很好地進(jìn)行傳授，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也會轉(zhuǎn)移，精力很難集中到學(xué)習(xí)上。如何在課堂中巧妙地使用游戲，是每個教師都要思考的重點(diǎn)課題。而在幼兒園課程游戲化的過程中，資源的搜集和利用顯得極為重要，它關(guān)乎著課堂效率和學(xué)生的身心發(fā)展。因此，要重視幼兒園課程游戲化中資源的搜集和利用，同樣的，相應(yīng)的創(chuàng)新和改變也是必要的。希望本文的研究可以讓幼兒教師關(guān)注這些資源的搜集和利用，推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長。

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