嚴(yán)方寅

地圖是地理信息的載體，能夠呈現(xiàn)時(shí)空信息，是地理教學(xué)的核心。但在當(dāng)今的初中地理教學(xué)中，地圖的展現(xiàn)力不夠、開(kāi)放性不足、生活化不強(qiáng)，多被當(dāng)作孤立、靜止的教學(xué)工具，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。那么，地理教師應(yīng)如何運(yùn)用地圖輔助教學(xué)呢？本文以“圖游紹興”相關(guān)教學(xué)為例，探討初中地理地圖教學(xué)的實(shí)踐與反思。

一、 夯實(shí)地圖知識(shí)

方向、比例尺、圖例是地圖的三要素。教師在講解方向的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要講清辨別方向的意義和方法；在講解比例尺的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要講清比例尺的概念、大小、表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比例尺計(jì)算距離；在講解圖例的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生記住常用圖例。

“圖游紹興”是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

師：為了更好地從地圖上獲取信息，我們一起來(lái)回憶一下地圖知識(shí)，地圖三要素都有哪些？

生：方向、比例尺、圖例。

師：方向有哪幾種表示方法？

生：指向標(biāo)定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法、一般定向法。

師：比例尺大小不同，地圖所表示的實(shí)地范圍和詳略程度也不同。

生：比例尺越大，地圖范圍越小，越詳細(xì)；比例尺越小，地圖范圍越大，越粗略。

師：讓我們跟著地圖游紹興，紹興在哪里？

二、 多元運(yùn)用教學(xué)掛圖、地理圖冊(cè)

在“圖游紹興”這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：①看地圖，自主探究紹興的地理位置，完成任務(wù)單；②看地圖，自主探究紹興的自然環(huán)境，完成任務(wù)單。這樣學(xué)生就能利用地圖尋找所需信息，培養(yǎng)解讀地圖的能力。

三、有機(jī)結(jié)合生活與地圖

教學(xué)的最終目的是服務(wù)生活，因此教師要把地圖與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高地圖教學(xué)生活化。

在“圖游紹興”這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：根據(jù)“紹興市交通旅游圖”，設(shè)計(jì)紹興一日游線路。這樣就能營(yíng)造輕松、和諧、歡快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把地圖知識(shí)運(yùn)用于日常生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、利用生活、改造生活的能力。

那么，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從地圖中提取自己所需要的信息呢？對(duì)此，教師可從以下幾方面入手。

1.分析地圖信息。

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣溫和降水量曲線判定氣候類型、根據(jù)等高線判定地形類型。

例如，在教學(xué)“圖游紹興”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“中國(guó)一月平均氣溫圖”和“我國(guó)多年平均降水量分布圖”，分析得出紹興屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，冬季低溫少雨。

2.多角度探索地圖信息。

地圖信息包括顯性信息和隱性信息，教師要利用顯性信息挖掘隱性信息。顯性信息包括地理位置、地形、河流、資源、交通等信息，通過(guò)這些顯性信息，我們可以分析出氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、工業(yè)生產(chǎn)布局、人口流動(dòng)等隱性信息。

例如，在教學(xué)“圖游紹興”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣溫曲線圖和降水量分布圖，分析得出紹興屬于亞熱帶季風(fēng)氣候；根據(jù)地形河流圖，分析得出紹興以丘陵為主，河流眾多，種植水稻，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

3.建構(gòu)知識(shí)，一圖多用。

一幅地圖可以包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析地理事物，舉一反三，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

在建構(gòu)知識(shí)時(shí)，教師要注重有效信息的獲取，有針對(duì)性地進(jìn)行分析，圍繞地圖提出多個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生挖掘地圖信息，探索相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找原因，提高綜合分析能力。

總之，教師要合理地設(shè)計(jì)地圖教學(xué)環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多角度運(yùn)用地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)圖、讀圖、析圖、畫圖的能力。這樣就能形象展現(xiàn)地理信息，提高地圖的展現(xiàn)力、開(kāi)放性、生活化。endprint