◎龍曉春

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學(xué)校發(fā)展生本教育，改革課堂教學(xué)，提升兒童學(xué)習(xí)水平——江西省定南縣第一小學(xué)“生本教育”實(shí)踐成果匯報(bào)

◎龍曉春

課堂是教學(xué)的主渠道，學(xué)生在校的美好時(shí)光，百分之九十是在課堂度過(guò)的，因此課堂要成為幫助學(xué)生形成良好的自我印象，豐富知識(shí)，完善人格的學(xué)習(xí)場(chǎng)。為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“簡(jiǎn)單高效”的課堂，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，確實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我校積極引進(jìn)“生本教育”，再次走上新一輪課堂教學(xué)改革之路。

深入研討，悟“生本教育”精髓，為開(kāi)展生本教育奠理論之基

自從學(xué)校引進(jìn)生本教育后，相繼派出了100多位教師親赴廣州學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟“生本教育”理念——“高度尊重學(xué)生，一切相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。在教學(xué)中，常說(shuō)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，可曾想過(guò)沒(méi)有主體，哪來(lái)主導(dǎo)？學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)是從“不知到知、會(huì)、行、精”螺旋上升的，學(xué)生的主體地位由弱變強(qiáng)，其間，教師由“教到幫、伴、放、不教”，體現(xiàn) “不教而教”，教師的主導(dǎo)地位由強(qiáng)變?nèi)?，從一個(gè)“服務(wù)者、仆人”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者、激勵(lì)者、牧者”，直至“不現(xiàn)自我”，隨著教師角色地位的華麗轉(zhuǎn)身，成就了學(xué)生的自主、合作、探究。

觀念的轉(zhuǎn)變決定了教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)與平行普通班教師“同上一節(jié)課、普通班生本嘗試課、生本教育研討課”等方式，對(duì)比、反思了師本與生本在“預(yù)習(xí)與先學(xué)、小組合作探究學(xué)習(xí)方式、考試與評(píng)研、練習(xí)課與知識(shí)整理課”等方面的差異后，更深刻地認(rèn)識(shí)到：“先學(xué)和小組合作探究學(xué)習(xí)常規(guī)化”是落實(shí)生本教育的兩塊基石。而“先學(xué)”的設(shè)置除了遵循“低入、簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”原則外，還要體現(xiàn)“教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)及教的過(guò)程和學(xué)的過(guò)程”是融為一體的，先學(xué)作業(yè)是實(shí)現(xiàn)“好教轉(zhuǎn)化為好學(xué)”的載體，是小組合作探究學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備。落實(shí)先學(xué)和小組學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了生本教育“以人為本，以生為本、以學(xué)為本”。

大膽實(shí)踐，立“生本教育”習(xí)慣，為落實(shí)生本教育找得法之路

那么學(xué)校要落實(shí)生本教育，從哪做起呢？我們老師從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)；從培養(yǎng)生本學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)入手。

第一階段：細(xì)化生本學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容，深入指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

學(xué)校開(kāi)展了 “好習(xí)慣我知道，好習(xí)慣我培養(yǎng)，好習(xí)慣伴我行”教育活動(dòng)，教師根據(jù)評(píng)選好習(xí)慣之星，好習(xí)慣示范班的標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了一系列的生本學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加以指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。如：小組合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣；融“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、補(bǔ)充、交流、反駁、評(píng)價(jià)”等于一體的課堂發(fā)言習(xí)慣；先學(xué)作業(yè)習(xí)慣等。內(nèi)容的細(xì)化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定讓教師對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有了方向和方法，學(xué)生也在教師的深入指導(dǎo)中逐漸地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第二階段：開(kāi)展多彩生本學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示自我，讓學(xué)生樂(lè)學(xué) 。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)讓學(xué)生受益終身，學(xué)校將生本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寓于豐富的生本學(xué)科教育活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，釋放自我?！爸v故事比賽、賽詩(shī)會(huì)、課前三分鐘閱讀展示、讀書(shū)交流活動(dòng)、讀書(shū)卡和書(shū)簽制作比賽、讀寫(xiě)繪、 快樂(lè)18點(diǎn)及21點(diǎn)數(shù)學(xué)游戲、玩‘賽車’比賽、口算過(guò)關(guān)賽”等系列學(xué)科活動(dòng)，不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還樂(lè)學(xué)，學(xué)生的生本學(xué)習(xí)習(xí)慣在此階段得以強(qiáng)化。

第三階段：制定生本多元評(píng)價(jià)激勵(lì)，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。

學(xué)校針對(duì)生本學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容，每周評(píng)選“讀書(shū)大王、口算大王、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、合作之星、發(fā)言之星、創(chuàng)新明星、一周之星”等；每月評(píng)選“好習(xí)慣之星”；每學(xué)期評(píng)選“校園小明星”，通過(guò)“校訊通、發(fā)喜報(bào)、發(fā)獎(jiǎng)狀、開(kāi)表彰會(huì)、舉行先進(jìn)抽獎(jiǎng)、結(jié)對(duì)子手拉手社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)表獲獎(jiǎng)感言、家長(zhǎng)寫(xiě)寄語(yǔ)”等形式讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅；還開(kāi)展了一系列的激勵(lì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，如：學(xué)生爭(zhēng)卡換星的“六星少年”評(píng)比、“學(xué)生積分成長(zhǎng)銀行”競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)、“親子心愿卡”等。生本學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)、激勵(lì)多管齊下，促進(jìn)生本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。

凝心聚力，結(jié)“生本教育”同盟，為推進(jìn)生本教育借他山之石

教育的主陣地在學(xué)校，但是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，終身教師，他必定是學(xué)校教育不可或缺的一份重要力量，是教師的教育同盟。為了讓學(xué)校真正成為學(xué)生生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)樂(lè)土，推進(jìn)生本教育，學(xué)校凝心聚力，結(jié)“生本教育”同盟，借他山之石攻玉。

第一攻略：細(xì)致工作，贏得信任。

發(fā)喜報(bào)。教師根據(jù)生本學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)內(nèi)容，巧立名目制定各種評(píng)價(jià)激勵(lì)措施，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生熱情激勵(lì)，教師將孩子獲獎(jiǎng)信息以喜報(bào)方式讓家長(zhǎng)與孩子一起分享成功的快樂(lè)。

校訊通，架起家?；?dòng)快捷平臺(tái)。

致家長(zhǎng)的信、家訪、問(wèn)卷調(diào)查……

這些工作細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)教師的辛勤和智慧，家長(zhǎng)還有什么理由不信任、不支持教師的教育教學(xué)工作呢？

第二攻略：巧借“東風(fēng)”，借力打力。

“親其師，信其道?！睂W(xué)校發(fā)揮家長(zhǎng)骨干作用，構(gòu)建家長(zhǎng)委員會(huì)，借力打力。教師依托家長(zhǎng)委員會(huì)的力量，辦了學(xué)校、教師不能或不敢辦的事，比如：籌資購(gòu)書(shū)構(gòu)建書(shū)香班級(jí)、推進(jìn)大閱讀大表達(dá)辦起了班級(jí)周報(bào)、組織了“尋訪客家文化、紅色教育之旅、當(dāng)?shù)孛藙倬霸L談”等系列主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，有力地推進(jìn)了生本教育，學(xué)生各種能力得到發(fā)展和提升。

第三攻略：親歷課堂，見(jiàn)證成長(zhǎng)。

學(xué)校每學(xué)期舉行 “家長(zhǎng)開(kāi)放日、家?；?dòng)沙龍”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)展豐富有趣的親子活動(dòng)；走進(jìn)課堂，目睹孩子精彩的小組匯報(bào)，開(kāi)心的學(xué)科活動(dòng)……

感受生本學(xué)習(xí)中孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)，見(jiàn)證孩子的進(jìn)步。課堂成了展示自我的的學(xué)堂，真正地“突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作、突出探究”，以生為本，激揚(yáng)生命。

分享收獲，品“生本教育”魅力，為深化生本教育汲不竭動(dòng)力

當(dāng)我們真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到全面依靠學(xué)生時(shí)，我們收獲了許多驚喜。

以生為本，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，精彩無(wú)限。從一年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)展了大量的課外閱讀、背誦積累活動(dòng)，迄2012年8月統(tǒng)計(jì)為止，課題實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀、誦讀積累數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。學(xué)生有了大閱讀、廣積累，自然有了表達(dá)的欲望，寫(xiě)的日記，編的故事精彩紛呈，充滿了童真童趣，為了有一個(gè)更廣闊的交流空間，老師順應(yīng)孩子需要，建立了 “一小生本博客”或者班級(jí)的QQ群，讓孩子在在博客、論壇上記錄成長(zhǎng)的足跡，學(xué)校匯編了學(xué)生文集——《愛(ài)讀書(shū)研究報(bào)告集》《小腳丫》《小荷》；中年級(jí)開(kāi)始辦起每周一期的“班級(jí)周報(bào)”—— 《成長(zhǎng)的足跡》《童心橋》。生本實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加市級(jí)以上讀書(shū)征文、講故事、才藝特長(zhǎng)等競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)達(dá)216人次；學(xué)生在各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表文章已有30多篇，僅第一屆生本實(shí)驗(yàn)班——四（1）班、四（2）學(xué)生文章發(fā)表就達(dá)25篇。學(xué)校的生本教育有效落實(shí)了大閱讀、大思考、大表達(dá)，學(xué)生因生本而精彩。

以生為本，教師樂(lè)教善教，收獲成功。生本教育改變了教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的面貌，教師因生本而幸福。很多教師自然而然地就把“一切為了學(xué)生” “高度尊重學(xué)生”“完全依靠學(xué)生”等生本教育理念，以及“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)”“先學(xué)后教、不教而教”“教少學(xué)多”“以學(xué)定教”“讀和做、緩說(shuō)破”“小組合作學(xué)習(xí)”等生本的具體做法帶進(jìn)課堂，教師們品味到了生本教育的魅力。

實(shí)驗(yàn)教師首次參加全國(guó)生本教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲佳績(jī)：劉美蓉老師獲語(yǔ)文組特等獎(jiǎng)、黃小芳老師獲數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)、溫鷺燕老師獲英語(yǔ)組二等獎(jiǎng)。

龍曉春副校長(zhǎng)受生本教育總課題組邀請(qǐng)，代表學(xué)校生本教育研究團(tuán)隊(duì)去多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行生本教育的上課指導(dǎo)和講座培訓(xùn)。

以生為本，學(xué)校乘勢(shì)發(fā)展，蓬蓬勃勃。學(xué)校開(kāi)展生本教育后，課堂發(fā)生了翻天覆地變化，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教，在《現(xiàn)代教育論叢》雜志刊登了學(xué)校生本教育開(kāi)展成果。不僅成功承辦了“全國(guó)小學(xué)低年段生本教育研討會(huì)”全國(guó)各地教師、生本教育專家、教育局領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)校的生本教育給予了高度評(píng)價(jià)。僅2011年9月至12月就有來(lái)自深圳羅湖區(qū)和贛州市章貢區(qū)及寧都英才學(xué)校、和平小學(xué)、崇義、南康、安遠(yuǎn)東江源等各地的兄弟學(xué)校教師共計(jì)300多人次紛至沓來(lái)，前來(lái)參觀、交流。學(xué)校因生本而更加蓬勃發(fā)展。

學(xué)校的生本教育子課題《“以讀引讀，以讀引寫(xiě)”有效策略的研究》《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》成功申報(bào)為江西省省級(jí)課題，并均順利結(jié)題。

學(xué)校正乘著生本教育的東風(fēng)，再次蓄勢(shì)跨躍發(fā)展。

（作者單位：江西省定南縣第一小學(xué)）