韋振鋒　黃群英

摘 要：興趣是最好的老師，高中地理是一門(mén)必修課， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣尤為重要。教師在教學(xué)中要積極探索，運(yùn)用多樣式的授課模式，采用靈活多樣的教學(xué)技巧，利用多媒體教學(xué)等各種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：第一節(jié)課；授課模式；教學(xué)技巧和手段

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-280

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.103

高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高，主要原因是初二進(jìn)行地理會(huì)考后到高中才重新開(kāi)設(shè)地理課程，初高中地理知識(shí)斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，再加上部分教師還是“照本宣科”式教學(xué)，覺(jué)得地理是“副科，而且很難學(xué)”，因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、重視第一堂課

教師要充分利用好跟學(xué)生接觸的第一堂課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如果教師在高中第一堂課的開(kāi)場(chǎng)白中，想通過(guò)闡述地理學(xué)科的地位、作用、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的話，往往會(huì)適得其反，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生更大地誤解，對(duì)地理更加沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加沒(méi)有自信。我們可以多準(zhǔn)備一些身邊能感受到的鮮活實(shí)例，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的作用，從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生在濃厚的興趣下會(huì)逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)地理不只是為了高考，而是在以后的生活中會(huì)隨處都可以用到的。

二、運(yùn)用多樣化的授課模式

（一）讓學(xué)生在黑板上填圖

在課堂小結(jié)的時(shí)候，教師可以在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)圖，讓多個(gè)學(xué)生上來(lái)共同填出要求大家記住的圖上內(nèi)容。由幾個(gè)學(xué)生共同完成題目，能幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)并牢牢記住指定內(nèi)容，這不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還讓上臺(tái)完成任務(wù)的同學(xué)產(chǎn)生了“成就感”，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣會(huì)逐漸增強(qiáng)。

（二）適時(shí)安排游戲

游戲活動(dòng)很容易引起這些活潑好動(dòng)青少年的興趣，在地理課堂上適當(dāng)安排游戲活動(dòng)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維，也能極大提高學(xué)生對(duì)地理這門(mén)課程的興趣。

（三）開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生走向自然和社會(huì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，在玩中培育持久的興趣

如講“天氣系統(tǒng)”可以讓大家觀看天氣預(yù)報(bào)；學(xué)習(xí)“大氣的運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生親自操作清水煮面條的過(guò)程等等。讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，能有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用靈活多樣的教學(xué)技巧

（一）生動(dòng)的比喻，提高興趣

在教學(xué)中，有的內(nèi)容生澀難懂，教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中較為容易地掌握知識(shí)。比如講到學(xué)習(xí)背斜和向斜的意義時(shí)，問(wèn)到背斜和向斜兩種形態(tài)哪一處可能有石油或天然氣，哪一處可能有水？如果我們把背斜比喻成反扣的盆子，由于石油和天然氣都是密度較小的物質(zhì)，往往會(huì)向上浮，反扣的盆子下面就容易儲(chǔ)存，我們把向斜比喻正放的盆子，那水就容易被盆子盛住。這樣，學(xué)生就比較容易理解并記住背斜和向斜里面可能儲(chǔ)存的資源了。

（二）設(shè)置懸念，可以活躍課堂氣氛

根據(jù)課程內(nèi)容，提出帶有懸念的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由教師為學(xué)生提供思維的線索，指出思維的方向，激活學(xué)生的求知欲望。如中國(guó)橫跨五個(gè)時(shí)區(qū)，也就是中國(guó)被分成五大塊，相差一個(gè)時(shí)區(qū)就相差一個(gè)小時(shí)，那除夕夜八點(diǎn)開(kāi)始的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)怎么能在全國(guó)同時(shí)收看呢？這樣可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力。

（三）巧借詩(shī)歌、諺語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

生活中有一些耳熟能詳?shù)脑?shī)歌和諺語(yǔ)，學(xué)生們平時(shí)沒(méi)有留意其內(nèi)在的深刻含義，教師可拿出來(lái)在地理課上分析，使學(xué)生有耳目一新之感。如講到地球上各點(diǎn)自轉(zhuǎn)線速度大小的時(shí)候，有句詩(shī)是“坐地日行八萬(wàn)里”，問(wèn)這人是坐在哪里？運(yùn)用赤道圈長(zhǎng)度計(jì)算可以知道這人坐在赤道上。又比如講到大氣對(duì)地球的保溫作用的時(shí)候，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋諺語(yǔ)露重現(xiàn)晴天這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

（四）穿插故事，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣

地理故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，富有啟發(fā)性，促使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如講到氣旋的時(shí)候，穿插三國(guó)后期諸葛亮北伐中原、六出祁山的故事。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場(chǎng)大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場(chǎng)雨其實(shí)不是什么“天意”，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。這樣的知識(shí)更生動(dòng)、更形象，極大地提高了學(xué)生的興趣。

四、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

地理研究的對(duì)象往往是立體的，需要很強(qiáng)的空間想象能力，還有可能需要多學(xué)科的知識(shí)共同解決問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)手段過(guò)于單一：書(shū)、圖、粉筆、嘴，不能很好地讓學(xué)生理解課程內(nèi)容。因此，教師必須采用信息量大、快捷、準(zhǔn)確、直觀的多面體教學(xué)手段，如幻燈、電影、電視、電腦等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了課堂教學(xué)容量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供較多的圖片和影視資料，能夠把課本上枯燥的語(yǔ)言變成生動(dòng)的圖畫(huà)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松多了。同時(shí)還能快速出來(lái)板書(shū)和練習(xí)題，這比教師口述問(wèn)題要直觀，還能不受板書(shū)地圖的局限，學(xué)生有比較多的思考空間，就會(huì)比較積極地思考和討論問(wèn)題。

總之，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，才能事半功倍，取得更好的教學(xué)效果。

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[3] 王忠林.讓課堂充滿活力——地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)體會(huì)[J].甘肅教育，2009.

Abstract：Interest is the best teacher. In senior high schools， geography is an obligation course， and cultivate student learning interest is extremely important. Teachers should actively use all kinds of teaching models， adapt various teaching techniques， and utilize multi-media to arouse students learning interest to obtain the goal of increasing learning efficiency.

Key words：first class； teaching model； teaching techniques and methods

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]