楊永芳

美術(shù)作品是讓人們觀賞的，一幅好的美術(shù)作品往往是形神兼?zhèn)洌?dāng)人們看到這樣的畫時，可以透過表面的形，領(lǐng)略到背后的神，仿佛感受到了一種心曠神怡的調(diào)子，這種調(diào)子富有詩情畫意，能夠扣動人們的心扉，使人們在享受美的同時，受到啟迪，久久不能離去。音樂是給人聽的，一部好的音樂作品，讓人享受優(yōu)美音樂過程中，仿佛看到一幅動人的畫面，能夠喚起人們對美好往事的回憶，引起人們對美好未來的憧憬。這樣看來，各類藝術(shù)之間并不是孤立的，而是相互影響、相互流通、相互滲透的。

一、美術(shù)與音樂的“互通關(guān)系”

1.從藝術(shù)發(fā)生學(xué)的角度看，美術(shù)和音樂藝術(shù)形態(tài)具有原本混合性

藝術(shù)最初是所有形式藝術(shù)的綜合，沒有具體的分類，各種形式的藝術(shù)相互融合，相互流通，渾然一體。隨著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展，藝術(shù)自身也得到了發(fā)展，原來融為一體的藝術(shù)進(jìn)行分化，分化成不同形式的藝術(shù)領(lǐng)域，形成各自鮮明的特征。例如：古老的中國皮影戲就是將美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、民間文學(xué)綜合為一體的藝術(shù)形式，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)景。又如《雛雞之舞》《古堡》等等，作曲家通過栩栩如生的音樂，將故事畫面復(fù)活起來，使欣賞音樂者如同身臨其境，一幅幅畫面仿佛就出現(xiàn)在欣賞者的眼前。這些都反應(yīng)出藝術(shù)創(chuàng)作的本源是相互融合和相互流通的。

2.從藝術(shù)類型學(xué)的角度看，美術(shù)、音樂藝術(shù)形式具有內(nèi)在融通性

當(dāng)我們透過現(xiàn)象，深入了解不同形式的藝術(shù)的本質(zhì)，就會發(fā)現(xiàn)不同形式的藝術(shù)，實際上有著類似的地方，有著緊密的聯(lián)系。例如：我們在欣賞一幅畫面的構(gòu)圖、線條和色彩時，就會感覺到音樂的旋律、曲式和節(jié)奏的流動；我們欣賞優(yōu)美的音樂時，也會聯(lián)想到生動形象的畫面。美術(shù)和音樂有著不可回避的融合性和互通性，而藝術(shù)深層的“心理結(jié)構(gòu)圖式”正是美術(shù)和音樂融合性和互通性的基本因素，這就是我國古代藝術(shù)領(lǐng)域的一個重要的概念——“意境”。

3.從藝術(shù)心理學(xué)的角度看，美術(shù)、音樂藝術(shù)通感具有視聽聯(lián)覺性

人的各個感覺器官不是孤立的，它們都是感覺器官的分支，有時候多少能相互代替一點，一個感覺器官響應(yīng)了，另外的感覺器官會產(chǎn)生共鳴。音樂是對人的情感的抒發(fā)，音樂以不同的節(jié)奏、音調(diào)、旋律構(gòu)成心靈的樂章，將一個人內(nèi)心真摯的情感傾瀉出來，是無形而有聲的心靈之訴。美術(shù)通過不同的線條、絢麗的色彩來展現(xiàn)人們內(nèi)心情感，在畫面中融入人們內(nèi)心的情感，顯得動靜相宜，是有形而無聲的心靈之線。由此可以看出，美術(shù)與音樂在心里動力學(xué)上有著一定的相似性。

美術(shù)和音樂是兩種不同的藝術(shù)形式，但相互之間有相通之處；美術(shù)和音樂的本質(zhì)不同，但結(jié)構(gòu)有相似之處，這是美術(shù)與音樂之間不可分割的聯(lián)系。聯(lián)想、派生都是美術(shù)和音樂不可缺少的元素，我們在審美的時候，只有將無形和有形相融合，幻想與實感相結(jié)合，無聲與有聲相聯(lián)系，不即不離，虛實相生，才能領(lǐng)會到作品中的神韻。我們在聆聽音樂時，有時候眼前會呈現(xiàn)出“春花秋月，浮云流水”般生動形象的景象；欣賞生動形象的畫面時，也會感覺到“寂寞無聲而耳聽常滿”的意境。

二、喚起美術(shù)課堂與背景音樂的有效“共鳴”

在美術(shù)課堂教學(xué)中融入背景音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)多方面的感悟，從而提高畫畫的效率，同時，優(yōu)雅的音樂可以陶冶學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。但是，在美術(shù)教學(xué)中，如何以美術(shù)教學(xué)為中心，自然、有趣、生動地將背景音樂融入到美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)呢？本人提出幾點經(jīng)驗，僅供同行參考：

1.讓美術(shù)教學(xué)目標(biāo)與背景音樂產(chǎn)生“共鳴”

在美術(shù)教學(xué)中融入背景音樂，不是教學(xué)的目的，而是一種教學(xué)手段，美術(shù)課的教學(xué)不能脫離主體——美術(shù)。因此，教師在背景音樂的選取上一定要精心，應(yīng)該緊扣教學(xué)的目的，在平時要多鉆研、多積累，選擇恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰?/p>

2.讓美術(shù)教學(xué)課型、內(nèi)容與背景音樂產(chǎn)生“共鳴”

異彩紛呈的音樂風(fēng)格和形式，為美術(shù)課堂選編音樂打開了一片廣闊的空間。教學(xué)中，選編音樂應(yīng)避免盲目隨從，做到音樂與美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上的和諧統(tǒng)一，交相輝映。

3.讓美術(shù)課堂節(jié)奏與背景音樂產(chǎn)生“共鳴”

課堂中巧妙地運用音樂來調(diào)節(jié)，可以活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂的節(jié)奏，促進(jìn)課堂高潮的形成，同時能消除學(xué)生大腦的疲勞，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

三、喚起音樂課堂與背景圖片的有效“共鳴”

在音樂課堂教學(xué)中，可以展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，這樣，一方面可以讓學(xué)生通過圖片生動形象地了解作曲者的背景，理解音樂中所蘊(yùn)含的作曲者內(nèi)心的思想情感；另一方面可以以生動形象的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情。在音樂教學(xué)中融入背景圖片，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。但在背景圖片的選取上，教師一定要精心選取，不能喧賓奪主，脫離課堂教學(xué)的目的。

總之，美術(shù)和音樂作為不同的藝術(shù)門類，都是心靈的藝術(shù)，有融會貫通之處。音樂是用旋律作線條、音符當(dāng)色彩繪畫的能用聽覺欣賞的心靈之畫。我們只要正確理解美術(shù)和音樂的關(guān)系，在美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)娜谌氡尘耙魳?，在音樂教學(xué)中合理的展現(xiàn)背景圖片，就會使我們的美術(shù)課堂或音樂課堂取得事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）