?

云端上的課堂——武漢市“高效云課堂精品課例展”小學(xué)音樂專場展示會(huì)綜述

本刊訊（記者成弘）即興創(chuàng)作，即興演唱；小組創(chuàng)作，小組演唱——聽起來，似乎高端而專業(yè)，任性而霸氣。然而，這并不是專業(yè)音樂人士的創(chuàng)作現(xiàn)場，更不是明星駕到的娛樂現(xiàn)場，這只是二節(jié)普通的小學(xué)音樂課。

2016年1月8日，武漢市“高效云課堂精品課例展”小學(xué)音樂專場展示會(huì)在漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)舉行。由主辦方武漢市教育科學(xué)研究院、武漢市漢陽區(qū)教育局、東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院三單位共同推選的二節(jié)音樂課為近400名與會(huì)人員帶來了別樣的精彩，別樣的享受。本場活動(dòng)由市教科院丁軍、胡曉燕兩位教研員共同主持。

自2012年成為國家首批“教育云”試點(diǎn)城市以來，武漢市教育局在著力建設(shè)全市教育公共資源服務(wù)平臺的同時(shí)，高度重視信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用，大力推行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，極力提升教師和學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。正是這種敢為人先，追求卓越的城市精神，為武漢教育贏來贊譽(yù)，更為武漢教育現(xiàn)代化夯實(shí)了穩(wěn)步快速發(fā)展的內(nèi)功。而今，在武漢市各級各類學(xué)校，翻轉(zhuǎn)課堂、微課應(yīng)用、網(wǎng)上教研已然蔚成一道道亮麗的風(fēng)景。

來自鐘家村小學(xué)鄔煒蓉老師和東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)光谷八小柯琴老師的二節(jié)音樂展示課正是這一道道亮麗風(fēng)景的微縮。鄔老師將課堂目標(biāo)定位為未來課堂，將傳統(tǒng)的教室變成云平臺下的“學(xué)習(xí)場”，然后熟練運(yùn)用平板電腦上的多種音樂app,引導(dǎo)學(xué)生在平板上邊學(xué)習(xí)，邊創(chuàng)作，邊糾錯(cuò)。學(xué)生們變成了課堂的主角、主體，他們或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或小組探討；或上傳自己的作品，或彈唱?jiǎng)e人的作品，忙得不亦樂乎。鄔老師在適度講解的同時(shí)，更多的時(shí)候變成了學(xué)生作品的欣賞者。作為鄔煒蓉的指導(dǎo)老師，武漢市教科院信息技術(shù)教研員丁軍老師認(rèn)為：鄔老師的課呈現(xiàn)出了多元化、開放式、互動(dòng)式、共享式的特點(diǎn)，將有限的課堂延展到了無限的課外，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，達(dá)到了高效的課堂目標(biāo)。這樣的課堂符合未來課堂的發(fā)展趨勢。

柯琴老師的課則是通過在云端構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)的“一帶一路”，即：分享學(xué)習(xí)帶、生態(tài)發(fā)展路，向?qū)W生滲透終身學(xué)習(xí)的理念。她運(yùn)用“唱吧”錄音軟件，讓學(xué)生直觀感受二聲部的特點(diǎn)和音響效果，把以往音樂教學(xué)中的歌曲展示從齊唱、獨(dú)唱等形式，演變成學(xué)生自己創(chuàng)作，自己錄制，自己彈唱。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情的同時(shí)，通過掃描二維碼，讓學(xué)生用手機(jī)既現(xiàn)場欣賞，現(xiàn)場比照，現(xiàn)場修改，又獲取資源，開展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了把知識裝進(jìn)口袋隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的?？虑倮蠋煹恼n異彩紛呈，與會(huì)的老師們獲益匪淺。就連她的指導(dǎo)老師、武漢市教科院音樂教研員胡曉燕老師也由衷地贊賞：柯琴老師已經(jīng)完全融入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，她不再局限于教室、學(xué)科、知識，而是將新媒體、新技術(shù)納入其中，并將可望不可及的云平臺放置在學(xué)生掌中，于真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的生活體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了教育思想和教育方式的轉(zhuǎn)變。

兩堂精彩的音樂課展示，不但引來與會(huì)教師、教研員和有關(guān)專家不絕的掌聲、如潮的好評，更引來他們對教育信息技術(shù)與教育現(xiàn)代化的深度關(guān)注與思考。武漢市教科院技術(shù)中心副主任雷剛以為，信息技術(shù)與學(xué)科的融合與整合，必須打開學(xué)科之間的邊界而走向開放，必須尋找、納入、整合、建構(gòu)、創(chuàng)生各類優(yōu)質(zhì)課程資源，必須培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的人才。這就需要我們每一位教師必須不斷提升個(gè)人的信息技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育境界的升華。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是教育走向縱深發(fā)展的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的必由之路。如何在這條必由之路上，走得更穩(wěn)健，更高效且留下清晰的印跡呢？對此，武漢市教科院李碧武書記強(qiáng)調(diào)，一是“改變”。在信息技術(shù)高度普及的今天，盡管教室里依然延續(xù)著師生，傳道授業(yè)的使命，但“改變”是必須的。大量的演示文稿將教師從黑板書中解放了出來，各種翻轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)方式也早已超越了耳提面命。信息技術(shù)已經(jīng)證明了它在各個(gè)領(lǐng)域的變革力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”的下一個(gè)主戰(zhàn)場也應(yīng)該是教育。二是“技術(shù)與人”。在今天的展示課例中，我們欣喜地看到技術(shù)帶來的改變，但是我們要關(guān)注技術(shù)改變的核心是人，技術(shù)是用來解放人的。教育信息化建設(shè)與運(yùn)用的核心是“人”，技術(shù)要關(guān)注人、服務(wù)人、解放人。在教育信息化推進(jìn)過程中，要防止過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)操作技能的訓(xùn)練和掌握，卻忘記了技術(shù)不是為了學(xué)，而是為了用、為了解決問題的傾向出現(xiàn)。技術(shù)不會(huì)自然產(chǎn)生變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心是“人”。三是“行動(dòng)”。教育信息化，重在一個(gè)“化”字?！盎笔且粋€(gè)過程，在這個(gè)過程中，大家都要參與其中，重要的是要有所行動(dòng)。說一千，道一萬，不如親手干一干。今天的展示課實(shí)際上是一次案例化的培訓(xùn)，與會(huì)的老師們通過課例展示更容易理解理論，更重要的是可以在實(shí)踐中遷移運(yùn)用。希望大家積極行動(dòng)，用行動(dòng)鋪就通往教育信息化的成功之路。

作為市教科院分管教育信息技術(shù)的負(fù)責(zé)人，李書記在本次音樂展示課上的總結(jié)性發(fā)言，既是對本次活動(dòng)的專業(yè)性、權(quán)威性解讀，更是對與會(huì)教師乃至全市廣大教師的殷殷寄語。