■ 湖北省廣播電視臺(tái)幼兒園 付 靜 王 榮

小班科學(xué)：小貓奶茶店

■ 湖北省廣播電視臺(tái)幼兒園 付 靜 王 榮

活動(dòng)設(shè)計(jì)

幾何圖形在幼兒的游戲、生活和學(xué)習(xí)中隨處可見，如方形的積木、圓形的盤子……這為幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形奠定了感性基礎(chǔ)。那么，如何根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過多種感官在生活和游戲中發(fā)現(xiàn)幾何圖形，豐富幼兒有關(guān)幾何圖形的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在本次活?dòng)中幼兒通過“鋪路”“對(duì)號(hào)入座”“擺茶具”等操作活動(dòng)，使他們歷經(jīng)幾何圖形認(rèn)知的路徑，即圖形配對(duì)——圖形指認(rèn)——圖形命名。幼兒在有情節(jié)的游戲中，在對(duì)熟悉的物品的操作中，通過“找一找”“摸一摸”“說一說”等多感官的參入，達(dá)到在知覺水平上認(rèn)知幾何圖形，即從視覺辨認(rèn)圖形——觸摸區(qū)別指認(rèn)圖形。最后，借助收拾茶具這一設(shè)計(jì)，讓幼兒進(jìn)一步感知圖形在生活中的應(yīng)用，感知生活中隨處可見不同形狀的圖形，增強(qiáng)其不斷探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)不同圖形感興趣，并樂于動(dòng)手動(dòng)腦。

2.感知三角形、圓形和正方形的特征，初步了解圖形在生活中的應(yīng)用。

3.能根據(jù)三種圖形的特征準(zhǔn)確地進(jìn)行圖形配對(duì)和命名。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知三角形、圓形和正方形的特征。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)三種圖形的特征準(zhǔn)確進(jìn)行圖形配對(duì)和命名。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒：建構(gòu)游戲中使用過三種圖形的積木。

教師：準(zhǔn)確掌握三種圖形的特征。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

三角形、圓形、正方形若干，供幼兒鑲嵌小路；小椅子每人一把；桌子若干張；紙盒做的摸箱每組1—2個(gè)；刻有三角形、圓形、正方形的“小路”若干條；一次性透明塑料杯每個(gè)幼兒3個(gè)；泡沫做的三角形、圓形和正方形杯墊若干；貓媽媽頭飾；牛奶一壺。

活動(dòng)過程

一、修小路——了解三種圖形的特征

1.鑲嵌圖形。

教師扮貓媽媽：貓咪們，今天小貓奶茶店開張，小貓店長邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。可是昨天晚上下了一場大雨，將去小貓奶茶店的小路沖壞了，你們能把小路修好嗎？大家仔細(xì)看看，小路上缺了哪些形狀的石磚？

2.幼兒根據(jù)自己的觀察，選擇相應(yīng)形狀的石磚修整小路。

3.教師啟發(fā)幼兒相互交流：剛才你是用什么形狀的石磚整修小路的？

4.引導(dǎo)幼兒小結(jié)三角形、圓形和正方形的基本特征。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒先通過視覺觀察圖形的外輪廓，然后動(dòng)手在許多圖形中找出相對(duì)應(yīng)的圖形進(jìn)行鑲嵌，旨在幫助幼兒進(jìn)行積極的思維探索，達(dá)到正確匹配圖形的目的?！?/p>

【提示：教師要為幼兒操作提供充足的圖形，要摻雜有三種圖形之外的圖形供幼兒辨認(rèn)。提供充足的操作時(shí)間，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦感知。在引導(dǎo)幼兒歸納圖形特征時(shí)，教師演示的圖形要大，吸引幼兒的注意力，教師利用圖形引導(dǎo)幼兒一邊觀察，一邊計(jì)數(shù)邊角有多少，感受圖形的特征?！?/p>

二、小貓請(qǐng)客——正確區(qū)別三種圖形

1.找一找。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察椅子和桌子上粘貼的圖形標(biāo)記。

【提示：椅子與桌子上的圖形標(biāo)記要配對(duì)，便于每個(gè)幼兒匹配圖形，正確對(duì)號(hào)入座?！?/p>

（2）請(qǐng)幼兒自選一把椅子，并根據(jù)椅子上的圖形和桌子上相同圖形進(jìn)行配對(duì)，然后入座。

（3）幼兒兩兩相互觀察同伴是否按圖形標(biāo)記對(duì)號(hào)入座，并互相說說我的椅子和桌子上的圖形都是什么形狀。

【提示：幼兒在兩兩交流中，教師隨機(jī)參與其中，還可以運(yùn)用問答的方式與幼兒互動(dòng)，了解幼兒圖形指認(rèn)情況，如“XXX，你配對(duì)的圖形是什么？”“老師，老師，我配對(duì)的是圓形。”等?！?/p>

2.摸一摸。

（1）教師戴上頭飾扮演小貓店長：今天小貓奶茶館開張，我請(qǐng)大家喝奶茶。等一會(huì)還會(huì)有很多貓爸爸、貓媽媽帶著小貓寶寶也要來喝奶茶，客人太多我招待不過來，請(qǐng)你們幫我擺放茶具好嗎？

謝謝各位小朋友！請(qǐng)你們每個(gè)人取3個(gè)杯子（杯身上分別貼有貓爸爸、貓媽媽和小貓寶寶的標(biāo)記圖），然后根據(jù)老師的提示，依次在箱子里摸出三種圖形的杯墊子，分別擺放在三個(gè)杯子的下面。

【提示：在幼兒操作前應(yīng)將要求講清楚，明確操作程序。請(qǐng)幼兒先將3個(gè)套在一起的杯子橫排擺在自己的面前，然后教師采用指令與圖形同步呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒摸出三種圖形。幼兒在觸摸圖形時(shí)，教師要用語言提示沿圖形的邊一條一條有序地觸摸，對(duì)圖形的邊和角進(jìn)行逐個(gè)計(jì)數(shù)，感受圖形特征，正確判斷。對(duì)于出錯(cuò)的幼兒，要給與再次感受的機(jī)會(huì)】

（2）幼兒聽教師的指令在箱子里摸出三種圖形，分別墊在三個(gè)杯子底下。

3.說一說。

（1）幼兒兩兩相互檢查，并分別說說貓爸爸、貓媽媽和小貓寶寶的杯子下面分別是什么形狀的墊子。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖：在幼兒通過視覺和觸覺感知圖形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒把積極的思維探索過程，用簡短的語句和準(zhǔn)確的命名表述出來，進(jìn)一步幫助幼兒內(nèi)化圖形探索過程，從本質(zhì)上把握?qǐng)D形的基本特征，讓幼兒的思維從具體水平向抽象水平提升?！?/p>

4.嘗一嘗。

小貓店長：感謝各位小朋友的幫忙，現(xiàn)在我請(qǐng)大家喝奶茶。

教師給幼兒倒牛奶，幼兒品嘗。

三、感知圖形在生活中的應(yīng)用

1.收拾茶具。

教師出示一個(gè)圓形的塑料垃圾桶，請(qǐng)幼兒將喝過牛奶的杯子放入其中。將貓爸爸和貓媽媽的杯子套在一起擺在杯架子里。

2.教師引導(dǎo)幼兒尋找教室里是三角形、圓形、正方形的物體。

【提示：幼兒由于年齡小，操作需要充足的時(shí)間，收拾完茶具后如果時(shí)間不夠，在教室里尋找圖形的游戲可以放在生活活動(dòng)中進(jìn)行，還可以鼓勵(lì)幼兒說說還在哪里見過這三種圖形?！?/p>

活動(dòng)延伸

1.利用建構(gòu)游戲進(jìn)一步豐富幼兒圖形經(jīng)驗(yàn)。

2.在戶外場地畫上不同圖形標(biāo)記，組織幼兒開展“找家”的游戲。