■ 武漢市蔡甸區(qū)大集中心幼兒園 王太秀

農(nóng)村幼兒園保育員現(xiàn)狀及思考

■ 武漢市蔡甸區(qū)大集中心幼兒園 王太秀

2016年3月1日起正式施行的《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園是實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，要實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求。這既體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)兒童健康的關(guān)心，同時(shí)也是對(duì)幼兒園保育工作的要求。

保育工作是幼兒教育的重要組成部分。保育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其自信等良好的個(gè)性心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。保育工作對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，乃至日后的發(fā)展都有不可低估的影響；而保育員是幼兒園開展保育工作的主要人員，其業(yè)務(wù)能力及個(gè)人素質(zhì)的高低直接影響著幼兒園保育工作的發(fā)展。

筆者地處遠(yuǎn)城區(qū)，所在的幼兒園是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。為切實(shí)提高幼兒在園生活質(zhì)量，提升幼兒園保育工作的管理水平和實(shí)踐能力，本文就當(dāng)前該地區(qū)幼兒園保育員工作現(xiàn)狀，結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行了思考和分析。

一、該地區(qū)農(nóng)村保育員整體現(xiàn)狀

（一）保育員隊(duì)伍素質(zhì)整體偏低，制約幼兒園保教工作的發(fā)展。

最近3年，我區(qū)每年以100個(gè)政府購(gòu)買服務(wù)的形式招聘幼兒園保育員，招聘條件中“45歲以下，初中畢業(yè)即可報(bào)名”，加上該崗位工資待遇不高等因素，導(dǎo)致現(xiàn)有保育員在崗年齡中老年化、整體學(xué)歷層次偏低。另外，保育員屬于非正式編制崗位，對(duì)本崗人員吸引力不夠，因此保育員隊(duì)伍流動(dòng)性較大。農(nóng)村幼兒園保育員培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，幼教理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力都難以提高，保育工作往往憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或照搬他人操作方式，工作隨意性大，也無(wú)法引起保育員對(duì)本職工作的重視。文化層次偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)定，加上沒有系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)課程和操作要求，保育工作質(zhì)量無(wú)法保證，也讓幼兒園保教質(zhì)量難以提高，制約了當(dāng)前幼兒教育高速度、高標(biāo)準(zhǔn)、高層次的發(fā)展。

（二）大眾對(duì)保育員工作的偏見，影響保育工作的正常開展。

幼兒園班級(jí)人員的配置一般是“兩教一保”?！队變簣@工作規(guī)程》中，對(duì)保育員文化素質(zhì)的要求相對(duì)教師而言有所降低；同時(shí)在幼兒園實(shí)際工作，對(duì)保育員的選擇及要求，確實(shí)與教師有所差異。久而久之，就形成了對(duì)保育員工作的一些偏見，容易讓保育老師產(chǎn)生低人一等的自卑感。

在實(shí)際工作中，教師和保育員各有分工，但我們往往會(huì)把教師看作幼兒園教育工作的主力軍，其受尊重程度和工資待遇都遠(yuǎn)比保育員要高。心理以及現(xiàn)實(shí)的“不平等”，極易導(dǎo)致保育員工作熱情不高或者對(duì)工作懈怠，把幼兒園工作當(dāng)作任務(wù)應(yīng)付了事，沒有思考和總結(jié)，也無(wú)法了解每項(xiàng)工作中所蘊(yùn)含的保育和教育價(jià)值。

（三）幼兒園對(duì)保育員工作的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致保育評(píng)估體系不健全。

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的工作重心都是以教學(xué)為主，很少開展保育研究，“保教并重”的原則未真正落到實(shí)處。例如對(duì)于教師，幼兒園會(huì)通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)及工作評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)提升，如觀摩教育活動(dòng)、幼兒成長(zhǎng)評(píng)估、教研能力考評(píng)等，但對(duì)于保育員保育能力的促進(jìn)措施卻很少涉及。在很多人看來(lái)，保育員就好像是個(gè)鐘點(diǎn)工，上崗要求不高、隨意性較大，工作內(nèi)容也就是做些清潔。正是因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓幼兒園對(duì)保育的重視不夠，且觀念陳舊，管理不規(guī)范，措施不到位，這些情況在農(nóng)村幼兒園尤為突出。

“保教并重”的口號(hào)多年來(lái)只停留在表面，因此我們要積極改變以更好適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的步伐。一方面，我們要轉(zhuǎn)變保育員的現(xiàn)代保育理念，從理論知識(shí)及實(shí)際操作技能，全面提高她們的知識(shí)水平，拓寬她們的工作思路。另一方面，管理層要建立起系統(tǒng)的保育評(píng)估體系，總結(jié)一套行之有效的管理措施，讓幼兒園保育工作更有效地開展。

二、重新認(rèn)識(shí)保育內(nèi)涵，重視保育員及保育員工作

（一）行政部門要提高門檻，嚴(yán)把保育員入口關(guān)。

政府購(gòu)買服務(wù)的保育員招聘，應(yīng)該提高報(bào)考條件，對(duì)年齡、學(xué)歷等硬性要求應(yīng)有所提高；同時(shí)，在思想品德方面，也應(yīng)提出具體要求，以符合幼兒園工作要求。例如保育員的配教工作，如果保育員沒有對(duì)學(xué)前教育有一定的了解，完全不熟悉班級(jí)一日活動(dòng)基本流程，如何能協(xié)助主教老師完成教學(xué)活動(dòng)？保育員需要整天都在班級(jí)工作，隨時(shí)注意幼兒身體狀況、區(qū)域衛(wèi)生等情況，還要配合主教老師開展教學(xué)活動(dòng)，如果保育員沒有很好的體力及較強(qiáng)的責(zé)任心，如何能確?；颈Ｓぷ鞯馁|(zhì)量？……

（二）園所要建立保育員評(píng)估體系，規(guī)范保育員管理。

通過(guò)對(duì)本地區(qū)部分幼兒園的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園對(duì)保育員的管理主要還是憑借幼兒園領(lǐng)導(dǎo)自己的主觀感覺與經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，無(wú)系統(tǒng)、科學(xué)的工作要求和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。管理層從思想上并未重視幼兒園保育工作，也將其視為簡(jiǎn)單家務(wù)勞作，是造成幼兒園保育工作隨意性大、效率低、效果差的重要原因。因此加強(qiáng)保育員管理，健全保育措施，規(guī)范保育員行為，是提高保育質(zhì)量的有效手段，也是我們現(xiàn)在急需要開展的工作。

1.制訂園長(zhǎng)保育工作管理職責(zé)與要求。加強(qiáng)對(duì)保育工作的管理力度，確立保育工作在幼兒園教育中的地位，將“保教并重”的原則真正落到實(shí)處，切實(shí)將幼兒身心健康發(fā)展放在首位。

2.制訂保育員工作要求及具體操作細(xì)則，使之形成科學(xué)有序的操作系統(tǒng)，規(guī)范保育行為，以達(dá)到保育過(guò)程的科學(xué)化管理。工作要求是目標(biāo)，它是保育工作得以落實(shí)的制度保障。工作程序體現(xiàn)操作過(guò)程的有序性，根據(jù)幼兒園日常情況，將保育工作較為合理地進(jìn)行整理、排序以改變工作的盲目、隨意和無(wú)序狀態(tài)，提高工作實(shí)效，力求保育工作科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。盡可能減少保育操作過(guò)程中影響幼兒健康的潛在不利因素，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)保育，提升幼兒園管理、服務(wù)質(zhì)量。措施內(nèi)容要由粗到細(xì)，由抽象到具體，既能體現(xiàn)目標(biāo)又體現(xiàn)可操作性，即從保育工作要求、日常保育工作要求與對(duì)策、一日保育工作程序、生活環(huán)節(jié)操作細(xì)則、專項(xiàng)操作細(xì)則等都要有一套完整的制度體系。

3.開展對(duì)保育員的專項(xiàng)評(píng)估。通過(guò)評(píng)估對(duì)保育員管理、工作成效進(jìn)行評(píng)估，為后續(xù)工作提供有效的反饋信息以進(jìn)行合理調(diào)控；同時(shí)，建立評(píng)估指標(biāo)體系也為保育員的等級(jí)評(píng)定及質(zhì)量監(jiān)控提供有效依據(jù)，促進(jìn)保育工作更好、更有效地進(jìn)行。

4.管理者應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)保育員形成各自特色鮮明的保育工作，并通過(guò)機(jī)會(huì)在同行中充分展示她們的特長(zhǎng)。保育員是幼兒園教職員工的重要組成部分，是保育工作的具體實(shí)施者，負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育，并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，其責(zé)任與意義對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要。她們同樣需要相互交流、學(xué)習(xí)并獲得成就感。

（三）重視保育員心理健康，確保高效率工作。

1.保育員的心理健康，是做好保育工作的基礎(chǔ)。保育員的心理健康，直接影響其保育工作的質(zhì)量，是保育員自身健康生活和幼兒心理發(fā)展的需要。保育員服務(wù)的對(duì)象是幼兒，幼兒的心理活動(dòng)及很多行為是無(wú)意識(shí)的，幼兒的個(gè)性形成過(guò)程中，幼兒教師及保育員對(duì)其影響還是很大的。因此，保育員必須以一顆積極向上、充滿正能量的心來(lái)面對(duì)本職工作，這樣才能更好地照顧幼兒的生活、學(xué)習(xí)，同時(shí)為幼兒樹立榜樣引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)保育員積極參與集體活動(dòng)。幼兒園在組織各類活動(dòng)中，要對(duì)保育員一視同仁，以班級(jí)為單位，積極開展各類活動(dòng)，讓保育員感受到自身價(jià)值的存在以及集體的溫暖。筆者所在幼兒園，在組織各種培訓(xùn)或?qū)W習(xí)時(shí)，都會(huì)充分考慮到保育人員的需求，盡量讓全體保教人員都能參與。一日生活的很多個(gè)環(huán)節(jié)，都盡可能讓保育員參與組織，讓他們逐步意識(shí)到自己工作的重要性。同時(shí)，幼兒園每年會(huì)根據(jù)保育員的工作表現(xiàn)，在評(píng)優(yōu)評(píng)先的活動(dòng)中評(píng)出“優(yōu)秀保育員”，以此獎(jiǎng)勵(lì)工作表現(xiàn)突出的保育人員，也能很好地激勵(lì)其他教職工。

（四）加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)，提高保育員整體素質(zhì)。

幼兒教育涉及教育、心理、衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域，目前幼兒園在園幼兒多為獨(dú)生子女，這使得保育的廣度、難度增加，對(duì)質(zhì)量的要求也更高。因此開展正規(guī)培訓(xùn)，形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使保育員能全面、科學(xué)、系統(tǒng)地掌握相關(guān)理論知識(shí)和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展就顯得尤為重要。

一方面，教育行政部門要為保育員的進(jìn)修、培訓(xùn)給予優(yōu)惠政策，通過(guò)增加經(jīng)費(fèi)投入、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、采取優(yōu)勝劣汰、協(xié)調(diào)互補(bǔ)等手段，優(yōu)化保育員隊(duì)伍，使之逐步達(dá)到年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化。

另一方面，大多數(shù)保育員獲得專業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于園本培訓(xùn)，因此幼兒園要承擔(dān)起完善園本培訓(xùn)體系的任務(wù)。要為保育員創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)保育員教師自覺提升專業(yè)水平。園方可引進(jìn)科學(xué)保育的相關(guān)期刊、書籍，供保育員自學(xué)研讀，并定期開展讀書分享會(huì)，鼓勵(lì)保育員結(jié)合自身工作經(jīng)歷談?wù)勛x書的體會(huì)收獲，在全園形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)保育員專業(yè)化發(fā)展。培訓(xùn)形式盡量多樣化、生活化，避免單一枯燥的紙上談兵，而是結(jié)合幼兒園保育實(shí)踐工作進(jìn)行參與式的培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，不能一味的灌輸理論，而是注重如何將理論運(yùn)用于每日的工作細(xì)節(jié)中，如何以科學(xué)的方法反思自身的工作。除此之外，針對(duì)保育員容易忽視的保育環(huán)境定期開展保育研究、通過(guò)與教師共同分析個(gè)案等形式進(jìn)行系列訓(xùn)練，也有利于提高保育員教師的研究素養(yǎng)和反思能力，為保育員教師在日后工作中靈活解決實(shí)際問題提供理論知識(shí)積累，也是加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)，提高保育員教師整體素質(zhì)的辦法。

上述觀點(diǎn)，是筆者對(duì)所在幼兒園及該區(qū)其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)直屬幼兒園的工作和個(gè)人在從事幼兒園管理中所遇到的問題的一點(diǎn)思考。幼兒教育是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園保育員的問題，就要及時(shí)總結(jié)梳理，并針對(duì)問題提出解決方案，以此推進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量。