張盈

武進(jìn)開放大學(xué)(常州 213149)

基于微信平臺(tái)的高職英語教學(xué)研究

張盈

武進(jìn)開放大學(xué)(常州 213149)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，QQ、微信等移動(dòng)平臺(tái)逐漸成為了人們了解和掌握信息的重要媒介。如果在高職英語教學(xué)的過程中可以合理引入微信平臺(tái)，則可以極大地激發(fā)高職生學(xué)習(xí)英語的自主性與能動(dòng)性，提升他們自學(xué)效能。本文就如何借助微信平臺(tái)來提升高職生自我學(xué)習(xí)效能的對(duì)策進(jìn)行了探討。

微信平臺(tái)；高職生；英語學(xué)習(xí)；自我學(xué)習(xí)效能

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機(jī)、智能平板等便攜式移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)前高職生校園生活中不可或缺的必需品，尤其是4G、Wifi等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生可以借助便攜式移動(dòng)終端完成以前只有臺(tái)式計(jì)算機(jī)方可完成的各種工作，學(xué)習(xí)也不例外。而微信則是眾多移動(dòng)平臺(tái)中最受高職生歡迎的社交平臺(tái)，所以為了解決當(dāng)前高職生英語學(xué)習(xí)效率低的問題，可以充分發(fā)掘微信平臺(tái)在提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能方面的積極作用。

1 利用微信功能，搭建溝通橋梁

2011年，繼QQ之后，騰訊推出第二款社交平臺(tái)——微信。相較于QQ，微信平臺(tái)的功能更加專業(yè)，也更加側(cè)重于分享和通訊，其可以實(shí)現(xiàn)幾何文字、圖片乃至視頻等信息在不同操作系統(tǒng)的軟件平臺(tái)上來實(shí)現(xiàn)免費(fèi)溝通和交流，這也為高職學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)、分享教育資源提供了重要的平臺(tái)。而微信群功能則是微信平臺(tái)眾多功能中的一種，其可以將一個(gè)社交團(tuán)體融合在一起來進(jìn)行溝通和交流，就猶如將高職英語課程搬到了虛擬的微信群中，高職英語教師可以和學(xué)生進(jìn)行互相溝通和學(xué)習(xí)，他們不再局限于特定的教室和時(shí)間，只需要有時(shí)間、有網(wǎng)絡(luò)、有微信平臺(tái)，學(xué)生就可以便捷地登錄到微信群中來同其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、溝通，這樣大大提升學(xué)習(xí)的有效性。因此，在基于微信平臺(tái)的高職英語教學(xué)中，英語授課教師需要先將班級(jí)學(xué)生共同拉到自己所建立的微信群，英語教師可以將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行劃分，然后按照學(xué)習(xí)能力來組建不同的微信學(xué)習(xí)群。在微信群構(gòu)建后，高職教師可以借此來加強(qiáng)同高職學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)、溝通和交流。

例如，在開展高職英語課堂授課之前，高職英語教師可以提前在群里為學(xué)生發(fā)布一些相關(guān)課程的預(yù)習(xí)資料來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣可以通過提前的預(yù)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生在正視課堂學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性，同時(shí)借助這種電子版的預(yù)習(xí)內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生參與預(yù)習(xí)的興趣，有利于激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)效能；在課堂授課完畢之后，高職英語教師可以借助微信群來為學(xué)生發(fā)一些作業(yè)任務(wù)或者復(fù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)將作業(yè)通過微信傳遞上來，這樣學(xué)生可以便捷地進(jìn)行英語作業(yè)，而不再需要按照傳統(tǒng)的紙筆完成后再在課堂上上交，大大簡化了學(xué)生學(xué)習(xí)的流程，也可以使教師便捷地批改學(xué)生的作業(yè)，并且可以及時(shí)將學(xué)生作業(yè)的情況反饋給他們，及時(shí)指導(dǎo)他們加以改正，從而可以大大增強(qiáng)教師批改作業(yè)的實(shí)效性，鞏固了學(xué)生的英語知識(shí)；高職英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在微信群里就自己有關(guān)英語學(xué)習(xí)的趣味趣事、心得體會(huì)乃至疑惑等話題來進(jìn)行互相討論，且要盡量以英語的方式來進(jìn)行溝通和交流，這樣可以在平時(shí)的溝通中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；針對(duì)那些英語口語比較差的學(xué)生，高職英語教師需要和其他微信群中的同學(xué)來共同幫助他們樹立說英語的自信，比如英語教師可以定期在微信群組織英文歌曲大比拼，以借助微信群活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語的效能；可以引導(dǎo)學(xué)生自主制作一些英語視頻來上傳到微信群中來和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等等。如此一來，借助微信群的建立和使用，學(xué)生會(huì)逐步感覺到英語學(xué)習(xí)的趣味性，而不再是依靠死記硬背方式來學(xué)習(xí)應(yīng)用，同時(shí)也可以拉近高職英語教師和學(xué)生之間的關(guān)系，有利于為后續(xù)的高職英語課堂教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2 利用微信功能可以定期開展學(xué)習(xí)

微信公眾號(hào)是微信平臺(tái)所推出的一個(gè)富有特色的功能，其可以向那些具有相同興趣、愛好的群體提供專門的知識(shí)和信息。學(xué)生只需要在微信平臺(tái)中關(guān)注那

些自己喜歡的微信公眾號(hào)，即可在每天收到來自這些平臺(tái)所提供的各種資料和數(shù)據(jù)，具體涵蓋了文字、語音、圖片和視頻等多種多樣的信息形式?？梢哉f，微信公眾號(hào)就是通過定向群發(fā)的方式來向那些關(guān)注的群體發(fā)放有關(guān)的信息和資料，且微信公眾號(hào)大多都是免費(fèi)向關(guān)注群體推送消息的平臺(tái)，高職學(xué)生無需多交英語學(xué)習(xí)即可了解和掌握有關(guān)的英語知識(shí)。而在當(dāng)前微信公眾號(hào)中，有許多高質(zhì)量的英語公眾號(hào)平臺(tái)，如英語口語精華、空中英語雜志以及在線英語聽力室等均是學(xué)習(xí)英語比較好的公眾號(hào)平臺(tái)，所以高職應(yīng)用教師需要仔細(xì)地為學(xué)生篩選一些符合他們學(xué)習(xí)的英語公眾號(hào)來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具體需要涵蓋聽、說、讀、寫等四方面的英語能力，確保借助這些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣和愛好。另外，除了專門的微信公眾號(hào)之外，當(dāng)前微信公眾號(hào)的平臺(tái)已經(jīng)逐步放開，教師也可以自己嘗試申請(qǐng)一個(gè)微信公眾號(hào)平臺(tái)，以便借助這些微信公眾號(hào)平臺(tái)來為學(xué)生定期推送一些與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，或者為高職學(xué)生提供一些勵(lì)志的英語小故事或者其他讀物，這樣可以使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感到枯燥、乏味。久而久之，會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀英語的好習(xí)慣，相應(yīng)的自我學(xué)習(xí)效能也會(huì)得到最大程度地提升。

3 利用微信功能實(shí)時(shí)分享學(xué)習(xí)內(nèi)容

朋友圈是最能體現(xiàn)微信社交功能的一項(xiàng)功能，其可以使朋友之間實(shí)時(shí)分享自己的動(dòng)態(tài)，包括文章、音樂、視頻、圖片等多種形式的信息，所以高職英語教師可以充分借助微信朋友圈功能來讓學(xué)生將自己平時(shí)生活中的趣聞趣事、人生感悟以及心得體會(huì)等同大家共同進(jìn)行分享，同時(shí)也可以使教師更好地了解各個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，比如某個(gè)學(xué)生發(fā)了一些比較消極的言語，此時(shí)高職教師需要適時(shí)地加以督導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生心理疾病；有的學(xué)生表達(dá)了自己對(duì)于授課中的看法，教師也可以針對(duì)性地去改進(jìn)，避免再次使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的不適感，所以高職英語教師可以將微信朋友圈看作是自己了解學(xué)生動(dòng)向，改革自己教學(xué)方法和內(nèi)容的重要“風(fēng)向標(biāo)”。微信朋友圈的最大特征就是在于分享，所以高職英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生同大家分享一些自己在平時(shí)英語學(xué)習(xí)過程中的新得體會(huì)或者對(duì)于英語學(xué)習(xí)有幫助的文章，而教師同樣需要在平時(shí)的教學(xué)過程中，為學(xué)生分享一些有關(guān)英語學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文章或者學(xué)習(xí)方法，這樣可以使學(xué)生在閑時(shí)進(jìn)行自由閱讀，可以使學(xué)生通過閱讀朋友圈大家所提供的各種與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的英語知識(shí)來增加自己的英語詞匯量和英語學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也可以拓展自己的英語學(xué)習(xí)思維，開闊自己的眼界，從而逐步達(dá)到提升自身英語學(xué)習(xí)效果的目的。

基于上述所述，借助微信朋友圈，高職英語教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和生活動(dòng)態(tài)，可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，這些均可以成為指導(dǎo)課程教學(xué)開展的重要數(shù)據(jù)和信息。但是需要注意的是微信朋友圈畢竟涉及到學(xué)生的過多隱私，其中也是學(xué)生不想要教師看到的，此時(shí)微信朋友圈隱私功能中的可見功能選項(xiàng)就完美地符合了這種需求，所以教師在平時(shí)分享朋友圈消息的過程中，針對(duì)專門用于英語教學(xué)的分享，可以先將班級(jí)學(xué)生劃分到某個(gè)專門的朋友圈消息共享小組中，日后可以便捷地進(jìn)行分享，這樣也不會(huì)因自己平時(shí)消息的發(fā)送而對(duì)自己身邊的朋友和同事造成不必要的干擾，增強(qiáng)朋友圈消息共享的有效性和適用性。同理，學(xué)生在分享有關(guān)英語方面的文章時(shí)，可以劃定特定的分享對(duì)象，避免因消息的過多發(fā)布而干擾自己正常的社交社火，否則很可能對(duì)師生平時(shí)的社會(huì)生活造成不必要的干擾。

4 利用微信功能激發(fā)自學(xué)效能

微信功能眾多，除了上述幾個(gè)常見的功能外，留言板也是一個(gè)非常重要的功能，其可以通過點(diǎn)評(píng)發(fā)件人的有關(guān)消息來進(jìn)行互動(dòng)。為了進(jìn)一步激發(fā)高職生的英語自我學(xué)習(xí)效能，高職英語教師需要合理借助微信留言板，針對(duì)那些比較優(yōu)秀的學(xué)生言論點(diǎn)贊或者加以點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感受到教師的親切感，而不是感覺教師比自己身份高，這樣會(huì)逐步消除師生間的隔閡，拉近他們之間的距離，使學(xué)生可以全身心地投入到高職英語學(xué)習(xí)中來，從而更好地開展英語學(xué)習(xí)，不斷提升他們的英語學(xué)習(xí)效果。

總之，考慮到高職生英語基礎(chǔ)普遍比較偏低，且心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)積極性不高，所以單純地借助被動(dòng)的知識(shí)灌輸是無法激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)效能的，更無法提升英語學(xué)習(xí)有效性。而如果可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣愛好，為學(xué)生搭建一個(gè)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，則可以有效地激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，促使他們積極投入到英語課程學(xué)習(xí)中來，從而可以達(dá)到提升高職生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

[1]李曉玲,楊苗.自我效能感與大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成效研究[J].科研園地,2013,12(6):80

(責(zé)任編輯：興安)

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