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        淺談職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育

        2016-03-21 05:34:39福建華南女子職業(yè)學(xué)院
        海峽科學(xué) 2016年4期
        關(guān)鍵詞:思想道德德育工作心理健康

        福建華南女子職業(yè)學(xué)院 陳 琴

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        淺談職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育

        福建華南女子職業(yè)學(xué)院陳 琴

        該文分析了職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀以及問題產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上探討了解決問題的對(duì)策,分別是:深化德育課程教學(xué)改革,有機(jī)整合德育與心理健康教育,提高教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力和管理水平。

        職業(yè)女院 思想道德 現(xiàn)狀 對(duì)策

        一個(gè)人品德和行為的重要依據(jù)是人的思想道德,同時(shí)思想道德也是從古至今國(guó)內(nèi)外教育的一個(gè)至關(guān)重要內(nèi)容。德育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神和適應(yīng)社會(huì)需要的良好心理素質(zhì)。職業(yè)女院以培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的女性人才為重要任務(wù),在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí),對(duì)學(xué)生的思想道德教育是不可缺少、至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,職業(yè)女院教育應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)要求的和諧統(tǒng)一。

        1 職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀

        大學(xué)時(shí)期是進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)女院學(xué)生的思想道德教育應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際,這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和精神文明建設(shè)的必需。

        1.1職業(yè)女院學(xué)生思想道德特點(diǎn)

        中國(guó)在改革開放取得重大成效的同時(shí),西方一些不利的思潮也在不斷沖擊著新時(shí)代的大學(xué)生,如享樂主義、拜金主義等。當(dāng)前學(xué)生的思想道德存在以下特點(diǎn):

        1.1.1思想活躍,但是缺乏理性思維

        當(dāng)代女大學(xué)生思維活躍,但存在情緒化。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上多種思潮,她們勇于接受,但由于本身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,她們對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的根源缺乏理性的分析和探究,常常是以自己的是非標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判社會(huì)上的一切,一味追求理想化。

        1.1.2理想與價(jià)值觀迷失,對(duì)是非的鑒別判斷能力下降

        當(dāng)代女大學(xué)生具有較強(qiáng)的知識(shí)獲取能力,獲取的知識(shí)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育的范圍。當(dāng)今是“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,面對(duì)這一現(xiàn)象,社會(huì)各方面包括教師、家長(zhǎng)及學(xué)生本人,由于對(duì)新知識(shí)的準(zhǔn)備不足,造成了師生間、家長(zhǎng)子女間溝通欠缺共同語言;而價(jià)值取向多元化的女大學(xué)生,很難正確選擇價(jià)值觀,直接導(dǎo)致女大學(xué)生的價(jià)值沖突更加劇烈、更加直接。

        1.1.3自我意識(shí)過度強(qiáng)調(diào),社會(huì)公德缺失

        職業(yè)女院學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng),自我評(píng)價(jià)很高,由于長(zhǎng)期生活在長(zhǎng)輩們的呵護(hù)中,她們的獨(dú)立自主能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和鍛煉,心理年齡落后于生理年齡,心理素質(zhì)滯后于身體素質(zhì),這使家庭和社會(huì)難以完全接受其渴望獨(dú)立的期盼。于是學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會(huì)日漸發(fā)生沖突,代溝不斷擴(kuò)大。有些學(xué)生思想偏激,對(duì)學(xué)校的管理制度反感;有些學(xué)生以自我為中心,不懂得寬容和妥協(xié);還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我約束與管理的能力差,對(duì)社會(huì)道德的約束產(chǎn)生抵觸情緒。

        1.2職業(yè)女院學(xué)生道德問題的原因分析

        造成職業(yè)女院學(xué)生道德問題的原因是多方面的,如政治、經(jīng)濟(jì)、家庭、文化等方面帶來的負(fù)面影響。但作為教育工作者,我們必須高度關(guān)注的是高校德育工作流于形式、缺乏實(shí)效性這一重要方面。

        職業(yè)女院的德育工作要按照國(guó)家規(guī)定的德育目標(biāo),設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的學(xué)生德育成長(zhǎng)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理論與實(shí)踐教育,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,使學(xué)生不斷提高原有的思想道德水平。事實(shí)上,很多高校對(duì)學(xué)生的品德教育仍然是那種傳統(tǒng)的理論教育,教學(xué)內(nèi)容拘于政治化、理論化,照本宣科,毫無新意,理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生沒有意識(shí)到思想道德教育的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

        2 加強(qiáng)職業(yè)女院思想道德教育的對(duì)策

        職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育任重道遠(yuǎn),以下提出的幾個(gè)對(duì)策對(duì)提高她們的思想道德水平具有一定的實(shí)效性。

        2.1深化德育課程的教學(xué)改革

        深化高校思想道德課程的教學(xué)改革,確立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的思想道德教育的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的有效性和針對(duì)性。

        2.1.1針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)層次,找準(zhǔn)改革的切入點(diǎn)

        每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)層次各不一樣,職業(yè)院校自身特點(diǎn)突出,重點(diǎn)是將學(xué)生培養(yǎng)成合格職場(chǎng)人。而福建華南女院的德育目標(biāo)是塑造一個(gè)好女子,構(gòu)建一個(gè)好家庭,造福一個(gè)好社會(huì),其思想道德教育的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)成功的職場(chǎng)女性與社會(huì)女性。因此,可在學(xué)生教育中,引入國(guó)學(xué)等內(nèi)容,打造博雅學(xué)堂等第二課堂,讓學(xué)生通過學(xué)禮儀、參加志愿者活動(dòng)等形式,升華其思想道德觀念。

        2.1.2根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),改革傳統(tǒng)的課程體系

        女大學(xué)生是一個(gè)活躍的個(gè)體,在不同時(shí)期有著不同的思想狀態(tài)。思想道德教育改革必須是體系上的本質(zhì)調(diào)整,了解各年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想動(dòng)態(tài)和思想發(fā)展需求,從而開展有針對(duì)性的專題教育。如低年級(jí)學(xué)生的心態(tài)較為單純,高年級(jí)學(xué)生則心態(tài)迷茫,應(yīng)有不同的教學(xué)方式。

        2.2有機(jī)整合德育與心理健康教育

        職業(yè)女院學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需要一個(gè)全方位的良性立體空間,靈活地將思想道德教育與心理健康教育有機(jī)整合起來,那么所取得的成效就會(huì)立竿見影。

        2.2.1有助于提高德育工作的實(shí)效性

        在高校的傳統(tǒng)德育過程中, “思想政治教育化”的教育方式重在說教,忽視了學(xué)生道德心理的培養(yǎng)歷程,致使德育過于理論、枯燥乏味,效果欠佳。如果通過心理健康教育與心理引導(dǎo)溝通,打開學(xué)生心扉,有助于增強(qiáng)德育的效果。此外,教師結(jié)合心理健康教育開展德育工作,不但不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,反而能讓學(xué)生在參與心理健康教育活動(dòng)中得到思想道德上的教育和感悟,可使其在不知不覺之中、在歡欣愉快的氛圍中接受思想教育,這樣,德育工作便可取得事半功倍的效果。

        2.2.2有助于提高心理健康教育的效果

        當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育日益受到重視,但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生心理健康教育手段單一、內(nèi)容乏味,教學(xué)工作者遇到的學(xué)生問題均簡(jiǎn)單考慮為學(xué)生思想問題等外因,如大學(xué)生心理素質(zhì)差、缺乏心理承受能力等。其實(shí),學(xué)生心理問題多源于德育方面,或因德育失誤導(dǎo)致道德價(jià)值觀的沖突引起的,或因?qū)W生思想觀念偏差引起的。在良好的德育工作指導(dǎo)下,此類問題方能得到根治。

        2.2.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

        人格教育講究以情感人、以理服人,強(qiáng)調(diào)因人而異。心理健康教育通過發(fā)展大學(xué)生的各種人格特質(zhì)為道德發(fā)展奠定基礎(chǔ),而人格特質(zhì)又直接構(gòu)成道德的基本特征,兩者之間相互滲透、相輔相成。結(jié)合心理健康教育開展深入細(xì)致的思想教育工作,應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生正確的“三觀”。

        2.3提高教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力和管理水平

        思想道德的教育過程就是對(duì)受教育者以思想道德為目的,教育者和受教育者一起參加的活動(dòng)過程。思想道德教育教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素是教師素質(zhì)的高低。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生對(duì)教師的素質(zhì)期望高。對(duì)此,在提升教師素質(zhì)方面,一要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職教師的選拔、聘用和管理,二要為專兼職教師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),三要通過學(xué)生評(píng)教、師生座談等形式,增進(jìn)交流。此外,學(xué)校要重視教師思想道德建設(shè),可利用黨建工作,發(fā)揮教師黨員工作積極性,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

        思想道德教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成和提升有著非常重要的作用,對(duì)于大學(xué)生的成才也起著關(guān)鍵作用。職業(yè)女院的思想道德教育承擔(dān)著塑造新一代職業(yè)女院學(xué)生健全人格的歷史使命。傳統(tǒng)的思想道德教育觀念和方法已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,我們要努力創(chuàng)新,尋求更新穎的教育理念和手段,為社會(huì)培養(yǎng)更多擁有美好的理想、高尚的道德和完美的人格的合格的建設(shè)者和接班人。

        [1] 陳瑞瑞.德育與班主任[M].北京:高等教育出版社,2004.

        [2] 趙志毅. 文本與人本:高校德育方略研究[M]. 南京:南京師范大學(xué)出版社,2004.

        [3] 李太平. 全球問題與德育[M]. 武漢:華中科技大學(xué)出版社,2002.

        [4] 張佩珍.心靈無塵:走進(jìn)大學(xué)心理咨詢室[M].長(zhǎng)春:吉林科學(xué)技術(shù)出版社,2005.

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        [6] 殷廣勝.淺談大學(xué)生思想品德教育的有效途徑[J].中國(guó)成人教育, 2007(6): 65-66.

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