福建華南女子職業(yè)學(xué)院　陳 琴

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淺談職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育

福建華南女子職業(yè)學(xué)院陳 琴

該文分析了職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀以及問題產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上探討了解決問題的對策，分別是：深化德育課程教學(xué)改革，有機(jī)整合德育與心理健康教育，提高教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力和管理水平。

職業(yè)女院 思想道德 現(xiàn)狀 對策

一個(gè)人品德和行為的重要依據(jù)是人的思想道德，同時(shí)思想道德也是從古至今國內(nèi)外教育的一個(gè)至關(guān)重要內(nèi)容。德育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神和適應(yīng)社會(huì)需要的良好心理素質(zhì)。職業(yè)女院以培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的女性人才為重要任務(wù)，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時(shí)，對學(xué)生的思想道德教育是不可缺少、至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)女院教育應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)要求的和諧統(tǒng)一。

1　職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀

大學(xué)時(shí)期是進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)女院學(xué)生的思想道德教育應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和精神文明建設(shè)的必需。

1.1職業(yè)女院學(xué)生思想道德特點(diǎn)

中國在改革開放取得重大成效的同時(shí)，西方一些不利的思潮也在不斷沖擊著新時(shí)代的大學(xué)生，如享樂主義、拜金主義等。當(dāng)前學(xué)生的思想道德存在以下特點(diǎn)：

1.1.1思想活躍，但是缺乏理性思維

當(dāng)代女大學(xué)生思維活躍，但存在情緒化。面對網(wǎng)絡(luò)上多種思潮，她們勇于接受，但由于本身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，她們對各種社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的根源缺乏理性的分析和探究，常常是以自己的是非標(biāo)準(zhǔn)來評判社會(huì)上的一切，一味追求理想化。

1.1.2理想與價(jià)值觀迷失，對是非的鑒別判斷能力下降

當(dāng)代女大學(xué)生具有較強(qiáng)的知識獲取能力，獲取的知識量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校教育的范圍。當(dāng)今是“知識爆炸”的時(shí)代，面對這一現(xiàn)象，社會(huì)各方面包括教師、家長及學(xué)生本人，由于對新知識的準(zhǔn)備不足，造成了師生間、家長子女間溝通欠缺共同語言；而價(jià)值取向多元化的女大學(xué)生，很難正確選擇價(jià)值觀，直接導(dǎo)致女大學(xué)生的價(jià)值沖突更加劇烈、更加直接。

1.1.3自我意識過度強(qiáng)調(diào)，社會(huì)公德缺失

職業(yè)女院學(xué)生的自我意識很強(qiáng)，自我評價(jià)很高，由于長期生活在長輩們的呵護(hù)中，她們的獨(dú)立自主能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)和鍛煉，心理年齡落后于生理年齡，心理素質(zhì)滯后于身體素質(zhì)，這使家庭和社會(huì)難以完全接受其渴望獨(dú)立的期盼。于是學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會(huì)日漸發(fā)生沖突，代溝不斷擴(kuò)大。有些學(xué)生思想偏激，對學(xué)校的管理制度反感；有些學(xué)生以自我為中心，不懂得寬容和妥協(xié)；還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束與管理的能力差，對社會(huì)道德的約束產(chǎn)生抵觸情緒。

1.2職業(yè)女院學(xué)生道德問題的原因分析

造成職業(yè)女院學(xué)生道德問題的原因是多方面的，如政治、經(jīng)濟(jì)、家庭、文化等方面帶來的負(fù)面影響。但作為教育工作者，我們必須高度關(guān)注的是高校德育工作流于形式、缺乏實(shí)效性這一重要方面。

職業(yè)女院的德育工作要按照國家規(guī)定的德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的學(xué)生德育成長目標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行道德理論與實(shí)踐教育，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生不斷提高原有的思想道德水平。事實(shí)上，很多高校對學(xué)生的品德教育仍然是那種傳統(tǒng)的理論教育，教學(xué)內(nèi)容拘于政治化、理論化，照本宣科，毫無新意，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生沒有意識到思想道德教育的重要性，對學(xué)習(xí)提不起興趣。

2　加強(qiáng)職業(yè)女院思想道德教育的對策

職業(yè)女院學(xué)生思想道德教育任重道遠(yuǎn)，以下提出的幾個(gè)對策對提高她們的思想道德水平具有一定的實(shí)效性。

2.1深化德育課程的教學(xué)改革

深化高校思想道德課程的教學(xué)改革，確立符合市場經(jīng)濟(jì)要求的思想道德教育的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的有效性和針對性。

2.1.1針對學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)層次，找準(zhǔn)改革的切入點(diǎn)

每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)層次各不一樣，職業(yè)院校自身特點(diǎn)突出，重點(diǎn)是將學(xué)生培養(yǎng)成合格職場人。而福建華南女院的德育目標(biāo)是塑造一個(gè)好女子，構(gòu)建一個(gè)好家庭，造福一個(gè)好社會(huì)，其思想道德教育的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)成功的職場女性與社會(huì)女性。因此，可在學(xué)生教育中，引入國學(xué)等內(nèi)容，打造博雅學(xué)堂等第二課堂，讓學(xué)生通過學(xué)禮儀、參加志愿者活動(dòng)等形式，升華其思想道德觀念。

2.1.2根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的課程體系

女大學(xué)生是一個(gè)活躍的個(gè)體，在不同時(shí)期有著不同的思想狀態(tài)。思想道德教育改革必須是體系上的本質(zhì)調(diào)整，了解各年級學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想動(dòng)態(tài)和思想發(fā)展需求，從而開展有針對性的專題教育。如低年級學(xué)生的心態(tài)較為單純，高年級學(xué)生則心態(tài)迷茫，應(yīng)有不同的教學(xué)方式。

2.2有機(jī)整合德育與心理健康教育

職業(yè)女院學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需要一個(gè)全方位的良性立體空間，靈活地將思想道德教育與心理健康教育有機(jī)整合起來，那么所取得的成效就會(huì)立竿見影。

2.2.1有助于提高德育工作的實(shí)效性

在高校的傳統(tǒng)德育過程中， “思想政治教育化”的教育方式重在說教，忽視了學(xué)生道德心理的培養(yǎng)歷程，致使德育過于理論、枯燥乏味，效果欠佳。如果通過心理健康教育與心理引導(dǎo)溝通，打開學(xué)生心扉，有助于增強(qiáng)德育的效果。此外，教師結(jié)合心理健康教育開展德育工作，不但不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，反而能讓學(xué)生在參與心理健康教育活動(dòng)中得到思想道德上的教育和感悟，可使其在不知不覺之中、在歡欣愉快的氛圍中接受思想教育，這樣，德育工作便可取得事半功倍的效果。

2.2.2有助于提高心理健康教育的效果

當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育日益受到重視，但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生心理健康教育手段單一、內(nèi)容乏味，教學(xué)工作者遇到的學(xué)生問題均簡單考慮為學(xué)生思想問題等外因，如大學(xué)生心理素質(zhì)差、缺乏心理承受能力等。其實(shí)，學(xué)生心理問題多源于德育方面，或因德育失誤導(dǎo)致道德價(jià)值觀的沖突引起的，或因?qū)W生思想觀念偏差引起的。在良好的德育工作指導(dǎo)下，此類問題方能得到根治。

2.2.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

人格教育講究以情感人、以理服人，強(qiáng)調(diào)因人而異。心理健康教育通過發(fā)展大學(xué)生的各種人格特質(zhì)為道德發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而人格特質(zhì)又直接構(gòu)成道德的基本特征，兩者之間相互滲透、相輔相成。結(jié)合心理健康教育開展深入細(xì)致的思想教育工作，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生正確的“三觀”。

2.3提高教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力和管理水平

思想道德的教育過程就是對受教育者以思想道德為目的，教育者和受教育者一起參加的活動(dòng)過程。思想道德教育教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素是教師素質(zhì)的高低。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生對教師的素質(zhì)期望高。對此，在提升教師素質(zhì)方面，一要進(jìn)一步加強(qiáng)對專兼職教師的選拔、聘用和管理，二要為專兼職教師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，三要通過學(xué)生評教、師生座談等形式，增進(jìn)交流。此外，學(xué)校要重視教師思想道德建設(shè)，可利用黨建工作，發(fā)揮教師黨員工作積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

思想道德教育對促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成和提升有著非常重要的作用，對于大學(xué)生的成才也起著關(guān)鍵作用。職業(yè)女院的思想道德教育承擔(dān)著塑造新一代職業(yè)女院學(xué)生健全人格的歷史使命。傳統(tǒng)的思想道德教育觀念和方法已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，我們要努力創(chuàng)新，尋求更新穎的教育理念和手段，為社會(huì)培養(yǎng)更多擁有美好的理想、高尚的道德和完美的人格的合格的建設(shè)者和接班人。

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