姜艷宏

摘 要：青年是國(guó)家的未來(lái)，青年教師職業(yè)定位的穩(wěn)固也成為高校發(fā)展后勁的重要因素。職業(yè)生涯的三葉草模型，主要包括興趣、能力、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，通過(guò)這個(gè)模型能對(duì)入職初期的青年教師職業(yè)生涯起著積極的推動(dòng)作用。高校在青年教師培養(yǎng)中應(yīng)合理運(yùn)用該模型，為青年教師今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯；三葉草；年青教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-11-04

一、青年教師職業(yè)生涯波動(dòng)的現(xiàn)狀

可以說(shuō)，每一位步入高校的教師， 最初都必須經(jīng)歷從選擇在高校任教，到參與高校教育教學(xué)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)以及采取相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等連續(xù)性變化的過(guò)程，從而開(kāi)始自己的高校教師職業(yè)生涯。然而，青年教師從學(xué)校到學(xué)校、從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就、一帆風(fēng)順的，他們必須通過(guò)調(diào)整轉(zhuǎn)型使自己從優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀的教師。這是一個(gè)不斷磨礪、不斷從各方面完善提高自我，從而獲得穩(wěn)固職業(yè)生涯成長(zhǎng)的過(guò)程。“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！闭侨绱?。

當(dāng)青年教師懷著對(duì)大學(xué)的憧憬開(kāi)始自己的職業(yè)生涯時(shí)，一方面要備課，上課，完成繁重的教育教學(xué)工作量，從中學(xué)習(xí)教育理念并掌握相關(guān)的教育教學(xué)方法。另一方面，要適應(yīng)學(xué)校的科研節(jié)奏， 在新的科研平臺(tái)上鉆研。由此一些青年教師覺(jué)得不堪重負(fù)，于是備課不充分、照本宣科，不積極參與教學(xué)以外的活動(dòng)，處于消極狀態(tài)……隨之而來(lái)的是學(xué)生滿(mǎn)意度低等問(wèn)題的出現(xiàn)，極大地影響了青年教師職業(yè)生涯起始階段的職業(yè)定位，影響了高校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、三葉草模型對(duì)青年教師職業(yè)生涯的推動(dòng)作用

古典老師提出的職業(yè)生涯三葉草模型理念，在調(diào)整入職初期職業(yè)定位及職業(yè)生涯規(guī)劃方面有較好的成效，揭示了個(gè)人在職業(yè)生涯發(fā)展中興趣、能力與價(jià)值觀(guān)（也稱(chēng)三葉草）這三者的作用和推動(dòng)關(guān)系。即從自己的興趣入手，培養(yǎng)支持興趣發(fā)展的能力，能力提升形成價(jià)值觀(guān)，然后用價(jià)值觀(guān)強(qiáng)化興趣……以此循環(huán)提升，打造完美的職業(yè)。

本研究認(rèn)為，職業(yè)生涯三葉草模型在興趣、能力、價(jià)值觀(guān)方面的循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)將有助于推進(jìn)青年教師職業(yè)生涯的形成與穩(wěn)固。下文就此展開(kāi)討論。

1.培養(yǎng)興趣是青年教師職業(yè)生涯的原動(dòng)力

（1）培育愛(ài)校敬業(yè)情感，激發(fā)職業(yè)興趣。職業(yè)憧憬與職業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾也常常影響青年教師職業(yè)興趣的形成。許多青年教師受社會(huì)因素的影響，在就業(yè)困境壓力下，當(dāng)初并不是抱著崇高的人生目標(biāo)和理想追求來(lái)從事教師職業(yè)的，他們選擇教師職業(yè)是因?yàn)楫?dāng)老師工作穩(wěn)定、安全，又有寒暑假等，僅僅把教師當(dāng)成謀生的一種職業(yè)來(lái)看待。所以，職業(yè)培訓(xùn)很重要。有人說(shuō)這是老一套、舊辦法，但本文認(rèn)為，良好的傳統(tǒng)做法應(yīng)該繼承、發(fā)揚(yáng)。在培訓(xùn)中，可以請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講校史，參觀(guān)校園校貌、教育教學(xué)成果展等，啟發(fā)青年教師熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)教育工作；請(qǐng)老教師通過(guò)親身經(jīng)歷談教師職業(yè)定位和職業(yè)道德確立的收獲體會(huì)，促進(jìn)青年教師思想盡快到位，迅速確立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師從教的興趣和熱情。

當(dāng)然，職前培訓(xùn)除了教育教學(xué)課程外，其中的教師職業(yè)道德規(guī)范是培養(yǎng)職業(yè)興趣的重要課程。教師職業(yè)道德也稱(chēng)師德，往往支配著每位教師的從教行為，因此，應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)，盡快使青年教師把職業(yè)當(dāng)事業(yè)來(lái)做，這樣，他們才會(huì)以更大的熱情乃至忘我的精神全身心地投入教書(shū)育人的工作中去，如細(xì)水般孜孜不倦地澆灌他們熱愛(ài)的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（2）培養(yǎng)教書(shū)育人的興趣，形成初步職場(chǎng)定位。高校還可以設(shè)立教師發(fā)展中心，延長(zhǎng)青年教師的培訓(xùn)期，一方面注重入職初期的心理輔導(dǎo)，使他們遇到問(wèn)題時(shí)可以求助，產(chǎn)生分歧時(shí)可以討論，心情煩悶時(shí)可以咨詢(xún)，寂寞孤獨(dú)時(shí)可以?xún)A訴。教師發(fā)展中心讓青年教師打開(kāi)心扉，以積極的狀態(tài)，投入教師的職業(yè)中去，把當(dāng)老師看作是最有意義的事情，當(dāng)作很感興趣的事情。另一方面，注重多渠道多方位的培養(yǎng)。人們總會(huì)更快地接受輕松愉快的事物，遠(yuǎn)離繁復(fù)枯燥的工作。我們通過(guò)“崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)和國(guó)外深造相結(jié)合”方式，開(kāi)拓青年教師的職業(yè)視野，用切身體會(huì)進(jìn)行自我教育，來(lái)培養(yǎng)青年教師的職業(yè)興趣，從而使他們形成職業(yè)信念，并能自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，而職業(yè)興趣的養(yǎng)成將激發(fā)青年教師的職業(yè)生涯朝正確方向發(fā)展。而“師愛(ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范”的師德體系精髓，會(huì)促使每一位教師用自己的才華和品德展示新時(shí)代教師的風(fēng)采。

2.打造能力是青年教師職業(yè)生涯的助推器

“三尺講臺(tái)，侃侃而談”是青年教師要掌握的基本功。許多老師上完課，學(xué)生給予肯定的掌聲，這種來(lái)自學(xué)生的認(rèn)可度和自我滿(mǎn)足感，是激發(fā)職業(yè)興趣進(jìn)而磨練教能的源泉，培養(yǎng)教學(xué)能力能促進(jìn)職業(yè)興趣的穩(wěn)固。

興趣是入門(mén)的向?qū)?，在職業(yè)興趣向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，需要外在和內(nèi)在兩方面力量的促成。

（1）學(xué)校為青年教師的職業(yè)能力轉(zhuǎn)變提供良機(jī)。入職初期，學(xué)校加強(qiáng)培訓(xùn)，從提升青年教師的教學(xué)能力，掌握教師基本教學(xué)規(guī)律入手；以課堂講授訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過(guò)青年教師入職培訓(xùn)及崗位教學(xué)技能比賽，如PPT課件的制作比賽、講課比賽，等等，讓老師們熟練課堂節(jié)奏，有效準(zhǔn)備一次90分鐘的課時(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)用有節(jié)奏的語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣和感情投入來(lái)駕馭課堂。學(xué)會(huì)上一堂教學(xué)邏輯清晰、課堂組織有序、學(xué)生按照教學(xué)進(jìn)展聽(tīng)講的有效課程，從而提高教育教學(xué)能力。上課成功對(duì)于初入職場(chǎng)的青年教師能產(chǎn)生職業(yè)滿(mǎn)足感，進(jìn)而堅(jiān)定職業(yè)信念，教師職業(yè)的歸屬感不斷增強(qiáng)，并自覺(jué)地遵守教師的職業(yè)道德要求。外在提供的種種良機(jī)為職業(yè)三葉草模型在職業(yè)興趣基礎(chǔ)上打造職業(yè)能力，為促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（2）青年教師應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)修以夯實(shí)職業(yè)能力。當(dāng)青年教師通過(guò)一定的職業(yè)訓(xùn)練，掌握了基本教學(xué)技能并有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中時(shí)，他們已基本掌握教學(xué)方法，職業(yè)興趣促使自我對(duì)職業(yè)能力產(chǎn)生更高的要求。青年教師自我成長(zhǎng)的需求將推動(dòng)他們自覺(jué)在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，不斷總結(jié)教學(xué)技能的優(yōu)缺、學(xué)生課堂表現(xiàn)的反饋，從而專(zhuān)心研究課堂教學(xué)的能力，把課越上越好，教學(xué)技能運(yùn)用越來(lái)越得心應(yīng)手。這樣的職業(yè)生涯三葉草模型能提升青年教師自我價(jià)值，對(duì)教師職業(yè)生涯的信念增強(qiáng)，深刻體會(huì)到鉆研教能對(duì)課堂有效性的重要作用。他們就會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，力求提高課堂信息量和前瞻性，同時(shí)，更多更新更生動(dòng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，符合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而再次激發(fā)青年教師自覺(jué)意識(shí)層面教學(xué)能力的提升。老師想學(xué)生所想，自覺(jué)調(diào)整狀態(tài)，用知識(shí)灌溉學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的導(dǎo)師；在深入的師生互動(dòng)中鉆研貼近學(xué)生的教學(xué)方式，成為學(xué)生喜愛(ài)的好老師。在良性的師生互動(dòng)中，教學(xué)能力內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)，轉(zhuǎn)化成為職業(yè)價(jià)值觀(guān)，職業(yè)生涯三葉草模型轉(zhuǎn)動(dòng)到產(chǎn)生價(jià)值階段。這時(shí)，青年教師職業(yè)生涯路徑越來(lái)越順暢，有明確的目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃和方向。

3.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是青年教師職業(yè)生涯的完美歸屬

青年教師入職以來(lái)，經(jīng)過(guò)多方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅從心理上、理念上、思維上認(rèn)同教師這一角色，進(jìn)而愛(ài)崗敬業(yè)，立德樹(shù)人，并且在實(shí)際工作中不斷練就從教必需的過(guò)硬本領(lǐng)，在教書(shū)育人中發(fā)揮自身內(nèi)在的能力和熱情，從而不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（1）在培養(yǎng)受社會(huì)青睞的人才中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。以培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，青年教師的努力付出會(huì)得到良好的回報(bào)。如每當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)比賽屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力和教師的指導(dǎo)能力得到實(shí)踐鍛煉和檢驗(yàn)，師生在大賽中并肩前行，共同成長(zhǎng)……青年教師就會(huì)在付出辛勞汗水中感受到自身存在的價(jià)值和作用。每當(dāng)全國(guó)各大高校專(zhuān)場(chǎng)招聘面試中，經(jīng)過(guò)青年教師的精心指導(dǎo)，學(xué)校的高就業(yè)率、高質(zhì)量的就業(yè)職位及學(xué)生成為職場(chǎng)骨干的大量事實(shí)，再次讓青年教師感受到社會(huì)對(duì)他們教育付出的高度認(rèn)可，從中再次體會(huì)到自身價(jià)值得到進(jìn)一步升華。

（2）在優(yōu)化校企合作教育模式中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為了適應(yīng)教育新形勢(shì)和培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系互動(dòng)，拓展校企合作的深度和廣度。校企合作的教育模式“為青年教師參與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、科研、新工藝推進(jìn)、新技術(shù)研發(fā)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了平臺(tái)，也為青年教師成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供良好的平臺(tái)”。在校企合作中，青年教師通過(guò)企業(yè)第一線(xiàn)鍛煉提升自身實(shí)用技術(shù)能力，結(jié)合企業(yè)實(shí)際有目的地開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、科學(xué)研發(fā)等科研活動(dòng)，研究方向貼近行業(yè)發(fā)展需要。所積累的校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不但可以促進(jìn)青年教師科研創(chuàng)新，還可以增加課堂教學(xué)的信息量，對(duì)推動(dòng)青年教師教育教學(xué)和運(yùn)用技術(shù)的適應(yīng)性和針對(duì)性有較大啟發(fā)。為他們成為有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、研究能力、創(chuàng)新本領(lǐng)和有教學(xué)方法的多元化人才創(chuàng)造環(huán)境。

（3）在合理的物質(zhì)激勵(lì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在青年教師職業(yè)生涯中，高校建立了許多合理的激勵(lì)機(jī)制：一方面，創(chuàng)新薪酬機(jī)制，根據(jù)青年教師教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的實(shí)際工作量，構(gòu)建年薪制、項(xiàng)目制等工資體系，為青年教師的工資、福利待遇提升創(chuàng)造空間，發(fā)揮薪酬的激勵(lì)作用另一方面，建立公平的績(jī)效考核機(jī)制”將考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制相配套，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性；而且還建立合理的崗位晉升聘任機(jī)制，以崗位職責(zé)和任職條件為基礎(chǔ)科學(xué)設(shè)崗，推行分級(jí)分類(lèi)管理機(jī)制，按照公平、公開(kāi)、公正的原則，選拔優(yōu)秀青年教師晉升到高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位，發(fā)揮崗位晉升聘任在青年教師職業(yè)生涯的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)青年教師人生價(jià)值和高校發(fā)展目標(biāo)的融合。

學(xué)校對(duì)青年教師的每一次激勵(lì)舉措，都是對(duì)他們教育教學(xué)工作成就的肯定，他們的人生價(jià)值又得到進(jìn)一步提升，從而推動(dòng)他們以更大的興趣投入到新一輪的教書(shū)育人的職業(yè)生涯中。職業(yè)生涯三葉草模型的良性轉(zhuǎn)動(dòng)，不斷推動(dòng)青年教師“修煉自己的興趣，提升自己的能力和打磨自己的價(jià)值觀(guān)，找到自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，在教師職業(yè)生涯中收獲快樂(lè)、成就幸福的人生”。

參考文獻(xiàn)：

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