張洋

摘 要：自從我國(guó)實(shí)施改革開放政策后，不管是經(jīng)濟(jì)還是文化事業(yè)，都發(fā)生了巨大變化。高校校園文化的多元化內(nèi)涵和功能價(jià)值是非常重要的。本文針對(duì)當(dāng)前多元文化背景下我國(guó)校園文化建設(shè)面臨的諸多挑戰(zhàn)和困境加以客觀論述；同時(shí)，主張?zhí)嵘咝?nèi)部文化自覺性，強(qiáng)化大學(xué)精神培育成果，為今后高校教育和文化宣傳提供較為穩(wěn)定的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：多元文化；高校特色；校園文化；建設(shè)策略

1.我國(guó)高校特色校園文化基礎(chǔ)性內(nèi)涵

如今我國(guó)大學(xué)校園內(nèi)開放的文化體系主要可以劃分為物質(zhì)、精神兩類結(jié)構(gòu)單元。其中前者具體包括校園生態(tài)人文環(huán)境、文化宣傳保護(hù)設(shè)施等物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素。校園文化反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

2.多元文化背景下高校進(jìn)行特色校園文化建設(shè)過(guò)程的諸多挑戰(zhàn)論述

多元文化本身具有雙重感知特性，給大學(xué)校園文化建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

機(jī)遇方面：第一，如今世界多元文化交流范圍日漸擴(kuò)大，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)影響下，大學(xué)生群體已經(jīng)開始主動(dòng)擺脫地域限制，進(jìn)行全新價(jià)值觀念梳理，希望借此在特定崗位環(huán)境中應(yīng)對(duì)不同突發(fā)狀況。第二，多元文化傳播媒介在校園亞文化傳承推廣期間，其數(shù)量種類不斷增多，現(xiàn)代化應(yīng)用手段日漸成熟，在如此寬闊的互動(dòng)交流范圍內(nèi)，特色校園文化建設(shè)規(guī)模也會(huì)同步擴(kuò)大。

挑戰(zhàn)方面：第一，校園內(nèi)部傳統(tǒng)和現(xiàn)代價(jià)值觀念開始正面交鋒，尤其是在理性規(guī)范和地緣人情關(guān)系矛盾作用下，一些大學(xué)生開始經(jīng)受不住外界誘惑，注重平時(shí)消遣，對(duì)于今后職業(yè)發(fā)展前景毫不上心。第二，大學(xué)生思想觀念和行為模式嚴(yán)重紊亂，文化碰撞過(guò)程中，部分高校學(xué)生開始迷失方向，失去原有的獨(dú)立思考能力，盲目地推崇拜金、功利思想，愛國(guó)情感漸漸淡化。

3.今后強(qiáng)化高校特色校園文化建設(shè)實(shí)效的策略內(nèi)容解析

（1）想方設(shè)法提升高校校園文化建設(shè)主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)部師生開展經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流活動(dòng)的積極性。在這里生活、學(xué)習(xí)的學(xué)生和老師，必須要懂得觀察判定自身文化價(jià)值地位，通過(guò)不斷努力，為家庭、社會(huì)等做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，在進(jìn)行傳統(tǒng)民族文化傳承環(huán)節(jié)中，高校領(lǐng)導(dǎo)要適當(dāng)?shù)丶哟笮麄魍茝V力度，同時(shí)予以靈活創(chuàng)新改造，讓傳統(tǒng)文化在校園中能夠得到傳承和弘揚(yáng)。在多元文化控制下，理性批判精神集中體現(xiàn)了大學(xué)校園文化價(jià)值。大學(xué)教師必須以身作則，全面繼承并有效發(fā)揚(yáng)優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化理念，在今后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體系中，努力成為社會(huì)文化的推動(dòng)和引領(lǐng)者。

（2）集中一切技術(shù)、經(jīng)濟(jì)力量培養(yǎng)健全的大學(xué)精神。歸根結(jié)底，高校校園文化建設(shè)的核心目的，在于穩(wěn)固塑造和大范圍傳播價(jià)值觀念。這是大學(xué)在激烈競(jìng)爭(zhēng)和可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的靈魂，其主張全面汲取優(yōu)質(zhì)主流和非主流文化要素，使傳統(tǒng)特色和鮮明時(shí)代特色同步突顯。

所以說(shuō)，大學(xué)今后要科學(xué)運(yùn)用已有載體，進(jìn)行特殊文化精神管理架構(gòu)， 鼓勵(lì)學(xué)生崇尚民主自由，敢于與享樂(lè)、功利主義作斗爭(zhēng)；在生活中開展各項(xiàng)公平、公正的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造出百家爭(zhēng)鳴、開放進(jìn)步的大學(xué)文化交流氛圍；大幅度提高高校教師對(duì)參與校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)知水平；將高校校園文化建設(shè)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展前景相結(jié)合，并不斷完善教師參與校園文化建設(shè)的制度，以此提高高校教師參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，在多元文化交流和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，我國(guó)高校校園文化發(fā)展形勢(shì)也將更加嚴(yán)峻。高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)和師生要自覺在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中協(xié)調(diào)各類文化要素，根據(jù)本校的實(shí)際情況開展各種文化活動(dòng)，最終成功構(gòu)建優(yōu)秀的校園特色文化體系。

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