孫蕾蕾

“流行的，未必是最好的；最好的，才是最最經(jīng)典的?！边@句話讓我想到了眼下我們的課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)無(wú)疑是時(shí)下流行的，各學(xué)校都不遺余力地在各個(gè)教室配備了多媒體電腦，很多老師也很津津樂(lè)道于自己制作的精美絕倫的多媒體課件；而在公開(kāi)課、示范課、評(píng)優(yōu)課中評(píng)委們也無(wú)一例外地對(duì)是否使用多媒體做出了要求。然而，我們確實(shí)有必要使用多媒體嗎？使用多媒體確實(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)手段更先進(jìn)更實(shí)用嗎？

一、從板書(shū)看傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的“流行”與“經(jīng)典”

1.傳統(tǒng)教學(xué)

（1）優(yōu)點(diǎn)。①提綱挈領(lǐng)。好的板書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理，令人賞心悅目，難心忘懷，有利于學(xué)生總覽全局，抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。②學(xué)習(xí)榜樣。如果板書(shū)字跡工整雋秀，書(shū)寫(xiě)有條有理，往往可以成為學(xué)生臨摹的對(duì)象。③個(gè)性展現(xiàn)。每個(gè)教師有自己獨(dú)特的個(gè)性，也就會(huì)有各具特色的板書(shū)，板書(shū)本身就是展現(xiàn)教師自我個(gè)性的舞臺(tái)，這是提升教師個(gè)人魅力的好方法。④機(jī)動(dòng)靈活。傳統(tǒng)板書(shū)通過(guò)粉筆的寫(xiě)和擦來(lái)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，雖會(huì)顯得凌亂，但在老師的巧妙連接下，轉(zhuǎn)眼就形成了一張思維導(dǎo)圖，真是畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓人茅塞頓開(kāi)。⑤雙邊互動(dòng)。傳統(tǒng)板書(shū)更易于學(xué)生操作，老師可以組織學(xué)生畫(huà)，老師評(píng)，也可以幾個(gè)學(xué)生比拼，大家一起點(diǎn)評(píng)，老師畫(huà)，學(xué)生改，學(xué)生畫(huà)，老師改等，課堂氣氛頓時(shí)活躍不少，知識(shí)能力提升也快。

（2）缺點(diǎn)。①速度緩慢。傳統(tǒng)板書(shū)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要浪費(fèi)不少時(shí)間，尤其是板書(shū)多的時(shí)候往往會(huì)來(lái)不及寫(xiě)，學(xué)生也來(lái)不及記。②信息量小。傳統(tǒng)板書(shū)受書(shū)寫(xiě)速度的限制，信息容量小，許多信息無(wú)法在板書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)。③形式單一。傳統(tǒng)的板書(shū)板畫(huà)局限于視覺(jué)上的展現(xiàn)，形式單一。

2.多媒體教學(xué)

（1）優(yōu)點(diǎn)。①豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地展現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)。②信息的容量大。多媒體教學(xué)采用多媒體電腦展示，可將教師事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容材料、圖片、文字、視頻、音頻等都通過(guò)點(diǎn)擊一一展示于學(xué)生面前，其容量往往是傳統(tǒng)教學(xué)手段的很多倍。③極大的共享性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育資源在全世界交換、共享也就成為可能，使教師能不斷地提高課件的制作水平，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

（2）缺點(diǎn)。①重技術(shù)，輕情感。有了多媒體課件后，原本的人人交互更多時(shí)候變成了人與機(jī)的交互。師生之間缺少必要的交流與互動(dòng)。②重信息，輕思考。由于有了便捷的信息展示方式，老師往往會(huì)將大量的相關(guān)信息一股腦地放入課件，展示給學(xué)生看，變“人灌”為“機(jī)灌”，使學(xué)生眼花繚亂，抑制了學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

二、從教具看傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的“流行”與“經(jīng)典”

1.傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)主要靠一支粉筆一張嘴，教具相當(dāng)簡(jiǎn)單；但正因?yàn)楹?jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力全在課本和黑板上，尤其是課本上往往會(huì)密密麻麻加滿(mǎn)了各種符號(hào)。當(dāng)然也有老師靠嘴巴說(shuō)不清的，有時(shí)就要自制教具或親自示范了，如在描述地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就將自身比作地球，學(xué)生比作太陽(yáng)，當(dāng)我這顆“地球”繞著學(xué)生進(jìn)行自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)生頓時(shí)被我的滑稽動(dòng)作引得開(kāi)心大笑，同時(shí)也理解了其中的原理。

2.多媒體教學(xué)

教師有了電腦，備課、查資料輕松，制作完課件，鼠標(biāo)輕松一點(diǎn)，相關(guān)內(nèi)容立馬就展示在學(xué)生面前，而且聲色并茂，極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示的圖像、視頻也繪聲繪色，形象直觀，更加淺顯易懂，能幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)。如果教師對(duì)教材不理解，或理解不透徹，或推行“拿來(lái)主義”，生搬硬套，胡亂堆砌，就達(dá)不到好的效果。在進(jìn)行課件演示時(shí)，如果準(zhǔn)備不夠充分，如課件無(wú)法安裝，上課時(shí)班級(jí)電腦壞了，會(huì)讓一堂精心準(zhǔn)備的課變得無(wú)法收拾。

三、從教材看傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的“流行”與“經(jīng)典”

傳統(tǒng)教學(xué)以課本為主要教材，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，容量小；而多媒體教學(xué)中由于多媒體電腦的強(qiáng)大功能，教師可將課本教材向外延伸，從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多信息，從而擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，也豐富了教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)疑，多媒體教學(xué)占了很大優(yōu)勢(shì)。

三局下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)代在進(jìn)步，多媒體教學(xué)確實(shí)有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的許多優(yōu)點(diǎn)；但傳統(tǒng)教學(xué)也并非就是糟粕，它存在了上千年，也有其無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。我們要因材而異，因人而異，合理地利用教學(xué)方法和教學(xué)工具，使現(xiàn)代化教學(xué)手段都恰如其分地發(fā)揮其作用。