張衛(wèi)國(guó)　曾社教　段穎華（、西安科技大學(xué)地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院，陜西西安70054　 、西安科技大學(xué)離退處，陜西西安70054）

?

新常態(tài)下的高校青年教師發(fā)展*

張衛(wèi)國(guó)1曾社教1段穎華2
（1、西安科技大學(xué)地質(zhì)與環(huán)境學(xué)院，陜西西安710054 2、西安科技大學(xué)離退處，陜西西安710054）

摘要：隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新入職的青年教師逐漸成為高校教師隊(duì)伍的主體。在新常態(tài)下，高校青年教師的發(fā)展情況如何？直接關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)和我國(guó)教育事業(yè)的未來(lái)。文章結(jié)合我國(guó)高校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升進(jìn)行了分析，提出了新常態(tài)下的高校青年教師發(fā)展中存在的問(wèn)題和策略。

關(guān)鍵詞：青年教師；職業(yè)道德；教學(xué)

*項(xiàng)目名稱(chēng)及編號(hào)：西安科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目GJY-2013-YB-5

Abstract:With the vigorous development of China's higher education, new recruits young teachers gradually become the main body of university teachers. How is the situation of young college teachers' development under the new normal? It is directly related to the growth and future of contemporary college students of education.Based on the status quo of the development of young college teachers, The article analyzes the professional ethics training of young teachers for and the improvement of their teaching ability, providing the problems and the strategies to solve the problems in the development of young college teachers under the new norm.

Keywords:young teachers; professional ethics; teaching

青年教師是我國(guó)高校教學(xué)的主力軍，是影響高校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的主導(dǎo)力量。近年來(lái)，我國(guó)高等教育有了蓬勃快速的發(fā)展，通過(guò)專(zhuān)升本或改制等途徑新建立的本科院校多達(dá)200余所[1]。教育部發(fā)布的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公告》數(shù)據(jù)變化顯示，近十年我國(guó)高校教師人數(shù)增加了80余萬(wàn)人，新入職的高校青年教師占專(zhuān)任教師總數(shù)的60%以上[2]?？梢?jiàn)，當(dāng)今中國(guó)的高校以青年教師為主體，未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)青年教師代表著中國(guó)高校發(fā)展的希望。由于新增的高校教師大部分為剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，他們?nèi)肼毢蟮陌l(fā)展情況關(guān)乎學(xué)校的未來(lái)。因此，針對(duì)高校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀，解決青年教師發(fā)展中存在的問(wèn)題是提升高校教學(xué)質(zhì)量和人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，也是國(guó)家教育的需要。

一、青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，伴隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，青年教師在高校教師隊(duì)伍中的比例不斷提高。大批高學(xué)歷的青年教師進(jìn)入高校，為高校教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液，逐步成為高校人才隊(duì)伍的中流砥柱。他們?cè)谌肼毢蟮陌l(fā)展如何直接關(guān)系到高校未來(lái)的發(fā)展和高等教育的培養(yǎng)水平。因此，摸清高校青年教師的發(fā)展現(xiàn)狀是提高青年教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。

青年教師精力充沛，思維活躍，具有創(chuàng)新精神，這些都是青年教師的突出優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)代高校青年教師普遍擁有較高的學(xué)歷和學(xué)位，但是絕大多數(shù)沒(méi)有教師教育的背景。優(yōu)秀教師除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)熟悉教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，以及良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)素養(yǎng)等[3]。這些短板嚴(yán)重阻礙了青年教師的成長(zhǎng)，進(jìn)而影響著我國(guó)未來(lái)高等教育的質(zhì)量。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果，極少部分青年教師認(rèn)為學(xué)校比較關(guān)心他們，而接近一半的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校不太關(guān)心青年教師發(fā)展。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近三分之二的青年教師表示根本不知道學(xué)校制定了對(duì)青年教師培養(yǎng)的相關(guān)政策[4]。大部分青年教師希望學(xué)校能夠?yàn)榻處煱l(fā)展提供支持與保障。通過(guò)對(duì)青年教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意向較高，有一定的職業(yè)規(guī)劃[5]。但是外出進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，很難實(shí)現(xiàn)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)提升。

高校青年教師在發(fā)展上存在著先天發(fā)育不良和職后培育不善等問(wèn)題。學(xué)校及社會(huì)應(yīng)該特別注重青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升。

二、青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)

教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)[6]。高等教育承載著文化傳承與發(fā)展的重任，高校教師不僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)傳授，更要為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范。

高校教師職業(yè)道德建設(shè)是關(guān)乎高等教育教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育起著重要作用[7]。由于我國(guó)高校在校生人數(shù)近年來(lái)迅速增長(zhǎng)，導(dǎo)致教師資源緊張，很多高校大量引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。但是青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)積累不夠，個(gè)別青年教師對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致職業(yè)道德缺失，影響教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。

高尚的師德就如同一部鮮活的教科書(shū)，它所蘊(yùn)含的精神力量對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)將會(huì)起到積極的、不可估量的影響[8]。高校教師不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播者，還是當(dāng)代大學(xué)生健康全面發(fā)展的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都具有非常重要的作用。加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)，不僅可以提高自身素質(zhì)和能力，還能通過(guò)不斷增加自身的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而帶動(dòng)全體高校教師以更加積極和飽滿的熱情投入到教書(shū)育人的事業(yè)中。

高校青年教師的師德建設(shè)已然成為影響高校事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前高校青年教師隊(duì)伍狀況的主流是好的。但由于高校青年教師開(kāi)放、變革意識(shí)的增強(qiáng)，在一定程度上沖擊了優(yōu)良傳統(tǒng)師德的繼承，導(dǎo)致有些青年教師的社會(huì)責(zé)任感存在弱化現(xiàn)象，進(jìn)而淡化了敬業(yè)意識(shí)。

高校青年教師職業(yè)道德問(wèn)題是近年來(lái)眾多教育工作者共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。前人對(duì)高校青年教師的職業(yè)道德內(nèi)涵、職業(yè)道德內(nèi)容體系、職業(yè)道德存在問(wèn)題以及培養(yǎng)策略進(jìn)行了多方面的研究，也取得了一些成就[9]。但目前的研究還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容不具體，缺乏深度理論研究；社會(huì)調(diào)查范圍不廣，研究成果缺乏信度；研究視角比較貧乏，研究?jī)?nèi)容與研究領(lǐng)域沒(méi)有拓寬；理論研究多，實(shí)證研究少[10]。同時(shí)，高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)機(jī)制不夠完善，社會(huì)環(huán)境因素也制約著青年教師職業(yè)道德建設(shè)的進(jìn)程。

總而言之，高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校應(yīng)該始終把青年教師職業(yè)道德建設(shè)擺到教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)理想信念教育；以師德建設(shè)為重點(diǎn)，提升青年教師道德修養(yǎng)；以解決實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，構(gòu)建有利于青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境。這樣才有利于全面提升青年教師的素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求。

三、青年教師教學(xué)能力的提升

教學(xué)能力是高校教師最基本的能力，因?yàn)榻處熥罨镜娜蝿?wù)是教學(xué)。青年教師作為高校教師人才梯隊(duì)的接班人，是教育活動(dòng)的主要實(shí)踐者，只有他們具備了較高的教學(xué)水平，才能更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生。高校青年教師普遍具有碩士研究生以上學(xué)歷，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，但高校青年教師教學(xué)水平不高、教學(xué)質(zhì)量不理想的現(xiàn)狀也飽受詬病[11]。

青年教師一般都是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)技能等方面的培訓(xùn)，使得他們的教育理論功底淺薄，教學(xué)技能欠缺，從而導(dǎo)致教學(xué)能力不強(qiáng)[12]。而由于高校的職稱(chēng)晉升標(biāo)準(zhǔn)往往側(cè)重于承擔(dān)了多少項(xiàng)科學(xué)研究課題和發(fā)表了多少篇高水平論文。教學(xué)能力及學(xué)生評(píng)價(jià)所占比重不大，這就極易誤導(dǎo)青年教師不重視教學(xué)能力的提高。加之部分高校不重視青年教師的教學(xué)能力跟蹤培養(yǎng)，青年教師在提升教學(xué)能力方面基本上是自由發(fā)展。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師在專(zhuān)業(yè)知能發(fā)展中有著良好的認(rèn)知，有強(qiáng)烈的愿望提升自己的教學(xué)能力。所以，青年教師們應(yīng)該盡快熟悉大學(xué)教師的要求，盡早提高教學(xué)能力和水平。

學(xué)校應(yīng)該注重提升青年教師的教學(xué)能力，營(yíng)造良好的教學(xué)質(zhì)量文化氛圍，發(fā)揮骨干教師和退休教師對(duì)青年教師的幫扶作用，一對(duì)一的對(duì)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)糾正教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題。制定相關(guān)政策敦促青年教師參與教學(xué)學(xué)術(shù)研究，鼓勵(lì)青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。從理念上、素養(yǎng)上、學(xué)科內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)注重提升青年教師的教學(xué)能力。教師的專(zhuān)業(yè)成熟是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段[13]。青年教師要使自身獲得全面發(fā)展，首先要提高綜合教學(xué)能力，用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋，并把教學(xué)能力的提升看作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校青年教師是一個(gè)比較特殊的群體，是高校未來(lái)的中流砥柱，高校的發(fā)展離不開(kāi)青年教師的發(fā)展。青年教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，在新常態(tài)下，只有不斷給自己充電，才能跟上時(shí)代的步伐。政府與高校必須高度關(guān)注青年教師的發(fā)展情況，制定有效的措施，促進(jìn)青年教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，為高校全面發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張忠華，蘇靜雷.大學(xué)青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力狀況調(diào)查研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3（1）：73-78.

[2]袁義，胡瑩.國(guó)內(nèi)外高等院校青年教師培養(yǎng)體系的比較[J].高教論壇，2014，1（1）：74-76.

[3]田娟，邱偉.青年教師發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（5）：742-745.

[4]王海文.新形勢(shì)下我國(guó)高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)電力教育，2012，11（7）：107-109.

[5]鄭潔，陳瑩.我國(guó)高校青年教師勝任力發(fā)展的困境與提升路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2013，6（1）：82-86.

[6]程柯.基于青年教師的自身發(fā)展需求提升高校師德教育[J].教育教學(xué)論壇，2014，24（5）：35-36.

[7]趙金瑞，李大偉.高校青年教師師德建設(shè)探究[J].思想教育研究，2012，5（1）：79-82.

[8]王鵬.高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)淺析[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2014，26（2）：102-105.

[9]劉強(qiáng).高校青年教師師德建設(shè)的思考[J].思想政治教育研究，2012，28（4）：102-104.

[10]廖啟云，穆文茹.高校青年教師師德建設(shè)機(jī)制研究[J].煤炭高等教育，2014，32（2）：74-77.

[11]史金聯(lián)，張永宏.高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展體系構(gòu)建研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013，6（6）：47-50.

[12]彭緒梅，徐晗，彭緒娟.高校青年教師教學(xué)能力提升的研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，27（1）：330-332.

[13]陳娟，張永宏.高校青年教師教學(xué)水平提升策略研究——基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角[J].閱江學(xué)刊，2013，4（1）：90-94.

作者簡(jiǎn)介：張衛(wèi)國(guó)（1985-），河北保定，碩士，工程師，主要從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）09-0225-02