林劍輝（昭通市綏江縣教育局教研室，云南　綏江　657700）

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課外閱讀在初中語文教學中的效果

林劍輝（昭通市綏江縣教育局教研室，云南綏江657700）

伴隨著我國基礎教育課程改革的不斷推進，新的課程改革對初中語文教學提出了更高的要求。閱讀作為語文教學的一項重要內(nèi)容，對提高學生的文學基本素質(zhì)有著重要意義。而有限的課內(nèi)教學又無法滿足或支撐閱讀的巨大覆蓋面，課外閱讀作為一項重要的補充，對提高學生的自我學習能力、文學理解水平、課堂實踐能力具有重要意義。課外閱讀的良好推進，對于學生的語文文學的修養(yǎng)和成績的提升都將起到錦上添花的作用，同時有利于提高語文課堂教學質(zhì)量。本文對課外閱讀在初中語文教學中的意義及方法進行闡述，為初中語文教學提供一些幫助。

初中語文教學；課外閱讀；意義；方法

1　課外閱讀對初中語文教學的必要性

長期以來，受我國應試教育的影響，加之傳統(tǒng)觀念對語文的教育重視程度不夠，總體觀念意識認為語文教學就是死記硬背。我國初中生的語文閱讀受重視程度不夠，課外閱讀量有限。在這種情況下，加強對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫不及待。實際教學任務中，學校課程時間安排上有限，老師根據(jù)大綱要求對教學目標要求落實壓力比較大，期望課堂教學來覆蓋學生的閱讀面，往往是難以實現(xiàn)的。因此，選擇合適的課外閱讀對提高學生的閱讀理解能力具有重要作用。

課外閱讀能夠提高學生對語文學習的興趣，豐富學生的文化內(nèi)涵，對學生健康發(fā)展具有重要的意義。此外，閱讀理解能力的提高對于語文本身的基礎教育起到了延伸作用，對其它學科的學習也有幫助作用。對提高學生的知識面寬度有著實踐意義。進行課外閱讀，能夠加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和思考，提高學生對語文教學理解的深度。

2　初中語文教學課外閱讀的現(xiàn)狀

2.1閱讀內(nèi)容單調(diào)

應試教育本身帶來的問題就是填鴨式的教學。在實際教學中，課業(yè)負擔任務重，學生需要大量的時間去參與考試的訓練中。對于課外時間，家長們普遍以特長、藝術等訓練內(nèi)容標榜素質(zhì)教育，忽視了傳統(tǒng)教育方式的積極作用。加之信息化時代，現(xiàn)代傳媒特別是手機、網(wǎng)絡搶占了學生的大量課余時間，因此，本來空余時間就不多的初中生閱讀時間根本得不到保證，閱讀的量也必然減少。此外，大部分學生課外閱讀傾向于自己的方便快捷的興趣愛好，如男生多青睞武俠小說，女生多迷戀言情小說；而且，伴隨著智能手機的普及，學生很少主動參與購買課外閱讀用書，即使買也多在考試類型的輔導用書上有所投入，而經(jīng)典文學、傳統(tǒng)散文等知識積累的書更是屈指可數(shù)。

2.2閱讀意識盲目，環(huán)境一般

由于學生鑒別、分析能力不強，加之又缺乏明確的閱讀目標和老師的很好引導，閱讀的積極性和主動性不足。學生對文學作品本身的深刻的作用體會不深刻，現(xiàn)代快捷的網(wǎng)絡文學、小說又占據(jù)市場，上手即讀，且這類書刊占了較大比重，耗費了大量的時間和精力。所以說，老師應該對學生的課外閱讀加以引導，由淺入深，同時要提高學生的文學作品深刻的賞析，提高學生閱讀的針對性。

其次，由于現(xiàn)在社會和生活節(jié)奏的加快，家長在家里的環(huán)境里過多關注手機、網(wǎng)絡等新媒體資源，自己都很少去閱讀報紙、書籍等紙質(zhì)類資源，讓孩子去讀文學作品更是缺乏相應的環(huán)境。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，考試能得高分，會藝術等能有一技之長就是出類拔萃。在家長的潛在意識中，課外閱讀涉及的范圍也較小，片面的以為課外閱讀就是以教學考試為主，70%的家長、給學生買的是優(yōu)秀作文集，如何寫應用文等等。對課外閱讀本身造成了一種曲解，過于功利化，造成學生很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間詩詞、古典文學等。

3　提高課外閱讀在語文教學中的意義

3.1課外閱讀有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

我們的青少年，學生時代對于世界觀、人生觀、價值觀較為模糊，多數(shù)人都無法有對應的思考。一本合適的有意義的書籍，一個優(yōu)秀的書中的人物，對于學生青春期的心態(tài)的成長起到很重要的導向作用，激勵學生對未來、對生活充滿積極的思考。對當下生活的狀態(tài)，提高了認識的深度和廣度。多讀有價值，有文學深度的書籍，能夠使學生視野更加寬闊，心態(tài)更加平和，對青春期孩子的身心發(fā)育起到積極的推動作用。

3.2課外閱讀是對課內(nèi)教學的一個良性互動

對于學生來說，語文的課堂教學，大多數(shù)是標準化的的課程和書本，多半在有效的時間里難以學到深層次的東西。很多內(nèi)容，老師在有限的時間里也是點到為止。而學生通過有效的課外讀物，就不斷加深了對文學本身的理解，反思課堂相關教學，就能夠更好理解課本的各種教學想法。同時，通過相關文學作用的互動，又能有效使學生提高閱讀的綜合能力。這樣一來，既提高了教學效果，又對學生的課外閱讀的效率得到提升。

3.3課外閱讀提高學生的綜合素養(yǎng)

課堂教學主要以傳統(tǒng)教學為主，很難面面俱到，有一些還是選段。而通過課外閱讀，能夠通篇閱讀文學作品的前后章節(jié)，加深了對課堂的理解。對傳統(tǒng)文化的提升有著重要的作用，通過閱讀能夠?qū)ι鐣?、對歷史有一個認識的高度，加快學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4　提高課外閱讀在語文教學中的效果

4.1創(chuàng)造條件進行課外閱讀

語文教學相對較為枯燥，如何提高學生的興趣是語文教學一項重點工作。老師要想提高學生的閱讀水平，首先就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生主動參與閱讀的過程，認識到獲得知識的樂趣。對于語文老師來說，要以身作則。要擠出時間來對相關課外讀物進行認真閱讀，而且要結(jié)合初中學生的思維方式的特點篩選出符合初中學生特點的課外讀本。在課堂教學中，老師可以用自身豐富的知識來感染學生，設置各種問題，激勵學生想去閱讀更多的讀本，通過課后閱讀解決心中的疑問，從書中感悟人生各種道理和哲理。例如，老師在講老舍的《濟南的冬天》時，可以適當?shù)匾隼仙釋戇@個作品的時代特點，可以引導學生對當時的歷史環(huán)境進行回憶，也可以對作者本身的人物性格、生存環(huán)境進行評析，同時也可以對作品本身的衍生進行思考，通過這樣，學生可以帶著疑問去主動需求自由閱讀，能夠?qū)ψ髡弑旧?、作品本身以及作品所處的時代有一些更深刻的思考。

在日常教學過程中，學生課外閱讀的內(nèi)容不應該特指具體的目標，只要學生閱讀的內(nèi)容積極健康向上即可。課外閱讀老師應通過建立網(wǎng)絡平臺或QQ群，建立討論渠道，通過引導的方式給予學生合理的建議，提高學生閱讀的準確度。最后，學校和老師要為學生提供良好的閱讀環(huán)境，例如，建立圖書館定期閱讀制度，開展互動式的分享閱讀等形式；利用“每周故事”、“每日一言”的活動將一些古今中外熱愛讀書的名人名家、名人名言推薦給學生，讓學生認識到閱讀能力的增強就必須要通過多讀書才能夠?qū)崿F(xiàn)；長期舉辦一些比賽，諸如手抄報比賽、征文評選比賽、讀名著寫心得比賽、參演故事劇等等，讓學生積極地去表現(xiàn)才能、表達想法、主動去做，在活動中積累經(jīng)驗，這樣在進行課外閱讀的過程中才能夠保持學生的主動性和積極性。此外，教師在開始說明文寫作之前，先向?qū)W生介紹一些常見的描寫動植物的書籍，這樣學生就不會覺得寫作說明文無法達到深度了；教師在開始議論文寫作之前，可以將有關論據(jù)方面的書介紹給學生，這樣在寫作議論文的時候，學生就不會覺得寫得有理有據(jù)有多么的困難了。

4.2改變課外閱讀的方式，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合

閱讀方式的選擇對閱讀效率有著重要影響，選擇正確的閱讀方式能有效提高閱讀效率，往往起到事半功倍的效果。語文課程教學中可結(jié)合教學實際設閱讀教學時間，老師可以充分利用課內(nèi)閱讀課的機會，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進行互動，將課堂內(nèi)外的問題擺出來，從而能夠?qū)崿F(xiàn)有機結(jié)合。例如在閱讀課前或完成后布置思考題，提供思考題可能需要準備的課外閱讀的材料，學生通過主動對作品本身的背景、作者的人生經(jīng)歷、生存環(huán)境的調(diào)查，提高閱讀的針對性。通過將課內(nèi)閱讀和課外閱讀、思考和閱讀、聽說和讀寫結(jié)合起來，使學生能夠真正的理解閱讀對于初中語文本身有作用，也能夠讓學生快速找出書中的重點和思路的方法。通過反復帶領學生進行多次訓練，從而調(diào)整學生的閱讀方法，提高閱讀本身對教學的幫助。例如，在講朱自清的《春》時，老師可以鼓勵學生在課前了解朱自清作者的基本情況，并對其所處的時代和其它作品進行點評，學生通過閱讀作者的多篇文章，了解作者本身的文學創(chuàng)作特點和寫作思路。通過課內(nèi)外的閱讀結(jié)合，既豐富了學生的知識面，又提高了語文閱讀教學的整體質(zhì)量。

4.3將課外閱讀應用在寫作當中

課外閱讀的作用對提高語文課內(nèi)閱讀的教學效果起到作用，實際上也對學生的語文各種考試本身也有實際的帶動作用。課外閱讀不僅增強學生的對課堂教學本身作品的理解能力，延伸了語文課堂教學的范圍，同時對強化學生語言感覺，養(yǎng)成良好的文學思維方式起到很好的鋪墊作用。學生通過課外閱讀的訓練，能夠較好的體驗命題式作文的基本思路，能夠更好地捕捉作文本身的考點，通過閱讀的素材的積累，能夠有效的引用各種歷史文獻，生活哲理，時政要事，對語文寫作水平的提升起到了很好的作用。這一項內(nèi)容是對教學最直接的作用，也激動了學生主動學習適應考試的過程，有利于提高學生的寫作能力和分析能力，對于考試中的閱讀理解題目也有幫助。

總之，課外閱讀對于學生文學基礎的提升具有重要意義，對于初中學生來說，良好的合適的課外閱讀習慣，對于其人生觀的正確形成具有一定意義。初中語文教學合理布置課外閱讀，能夠激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、處理問題的能力，提高其對中國歷史文化、哲學道理、時代特點的感知，對日常語文教學的課堂效率的提升也有著重要作用。語文老師要根據(jù)日常教學任務要求，結(jié)合學生的具體情況對學生進行引導，結(jié)合生活當下的時事特點，選擇合適的閱讀讀本，提高其閱讀興趣，并將課外閱讀與語文教學進行有效結(jié)合，提高語文教學的主動性。

［1］王小蘭.初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策研究［D］.西北師范大學，2003.

［2］吳耀坤.課外閱讀在初中語文教學中的應用［J］.新課程（中學），2015，11：263.

［3］肖 芳.淺談初中語文教學中的課外閱讀［J］.初中生優(yōu)秀作文，2015 （19）：52.

林劍輝（1971-），男，漢族，小學高級教師，大專，主要從事教育教學研究工作。

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2095-2066（2016）14-0257-02

2016-5-1