李春妍，羅帥偉，梁亞紅

?

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

李春妍[1]，羅帥偉，梁亞紅

（平頂山學(xué)院 旅游與規(guī)劃學(xué)院，河南 平頂山467000）

制圖基礎(chǔ)是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃制圖實(shí)踐能力方面具有重要地位．在對(duì)制圖基礎(chǔ)課程定位分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)該課程的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并從教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式等方面探討課程設(shè)計(jì)的實(shí)施措施．

制圖基礎(chǔ)；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃；教學(xué)改革

1制圖基礎(chǔ)課程在人文專(zhuān)業(yè)的定位

制圖基礎(chǔ)是工科城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修專(zhuān)業(yè)技能課，通過(guò)該課程的教學(xué)，要求學(xué)生掌握識(shí)圖、繪圖能力．應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，故制圖基礎(chǔ)應(yīng)以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為教學(xué)主線，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性和適用性，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法[2]，使學(xué)生的識(shí)圖和繪圖的能力得到融會(huì)貫通，以便更好地勝任工作實(shí)踐．

目前，很多專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了制圖基礎(chǔ)的課程教學(xué)，如建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林和土木工程等專(zhuān)業(yè)．縱觀各高校制圖基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)主要有兩大背景，一是依托于建筑學(xué)的工科背景；二是依托于地理學(xué)、生態(tài)環(huán)境等理科背景[3]．不同學(xué)科背景下的課程體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)不同．因此，制圖基礎(chǔ)在不同的專(zhuān)業(yè)背景下，課程定位、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也應(yīng)有所不同．

人文專(zhuān)業(yè)是理學(xué)地理科學(xué)的二級(jí)學(xué)科，屬于應(yīng)用地理學(xué)；人文專(zhuān)業(yè)做城鄉(xiāng)規(guī)劃工作是在具備城鄉(xiāng)規(guī)劃技能的基礎(chǔ)上，用地理學(xué)理論統(tǒng)籌指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展[4]．平頂山學(xué)院人文專(zhuān)業(yè)的制圖基礎(chǔ)課程在第3學(xué)期開(kāi)設(shè)，在確定其課程定位的情況下，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的基本理論和方法，提高識(shí)圖和制圖的能力，為城鄉(xiāng)規(guī)劃工作提供技能基礎(chǔ)．

2教學(xué)內(nèi)容的歸納和調(diào)整

2.1理論教學(xué)內(nèi)容的組織

用“modest”,“thoughtful”,“kind”形容姨父，與下文“姨父”偽善、虛偽的本質(zhì)形成對(duì)比，起到了反諷的效果。

制圖基礎(chǔ)是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)很多，所教授的內(nèi)容應(yīng)該隨著專(zhuān)業(yè)的區(qū)別而有所側(cè)重．目前，平頂山學(xué)院人文專(zhuān)業(yè)制圖基礎(chǔ)課程所選用的教材是東南大學(xué)出版社出版的《園林制圖與識(shí)圖》第2版，識(shí)圖制圖條理性和基礎(chǔ)性較強(qiáng)，適宜于城鄉(xiāng)規(guī)劃的初學(xué)者．此教材針對(duì)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)，其中的基礎(chǔ)內(nèi)容符合人文專(zhuān)業(yè)的需求，但綜合方面不適宜于人文專(zhuān)業(yè)．因此，從課程的專(zhuān)業(yè)定位出發(fā)，基于教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容整理為七方面．

2.1.1制圖基本知識(shí)由于此課程是人文專(zhuān)業(yè)首門(mén)和城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)的課程，學(xué)生對(duì)于城鄉(xiāng)規(guī)劃工作還一無(wú)所知，因此課程從零開(kāi)始給學(xué)生講解常用繪圖工具的正確使用方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握工具制圖的技能；通過(guò)對(duì)工程圖紙中有關(guān)圖幅、標(biāo)題欄、圖線、字體及標(biāo)注索引等相應(yīng)規(guī)定的講解及練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、精準(zhǔn)和耐心的工作習(xí)慣，使所繪圖樣圖面整潔，達(dá)到表達(dá)準(zhǔn)確，線條分明，字體工整的要求．

2.1.2投形作圖該模塊是制圖基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)章節(jié)，講授時(shí)依托教材，讓學(xué)生理解投形及三面正投形的原理，掌握正投形的基本規(guī)律；理解三面正投形圖的形成、展開(kāi)及特點(diǎn)，能夠運(yùn)用其基本原理繪制三面正投形圖；理解平面、立面、剖面和斷面的概念．

2.1.3透視圖畫(huà)法透視圖是規(guī)劃成果表現(xiàn)最直觀的方式，特別是快題設(shè)計(jì)，是其畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，更是最能顯示學(xué)生表現(xiàn)能力的一部分，因此該模塊的增加必不可少．該模塊的教學(xué)目的是讓學(xué)生在理解透視原理和透視圖種類(lèi)的基礎(chǔ)上，掌握一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視及鳥(niǎo)瞰圖的繪制技能．

2.1.4基本要素的表現(xiàn)方法該模塊不拘泥于教材，而是根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)際工作需要將教學(xué)內(nèi)容改為建筑、地形和道路、植物以及山石和水體等方面；分別講授其在平面、立面、剖面和效果圖中的表現(xiàn)方法．

2.1.5快題設(shè)計(jì)相關(guān)理論快題設(shè)計(jì)是制圖基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的最終應(yīng)用形式中最重要的一種，故此模塊的增加對(duì)人文專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展很有必要．此模塊是讓學(xué)生了解快題設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，知道快題設(shè)計(jì)的主要目的和用途，掌握快題設(shè)計(jì)中的時(shí)間分配要點(diǎn)，掌握快題設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法．

2.1.6彩圖表現(xiàn)在日常工作中，手繪是必不可少的，而手繪中較好的彩圖表現(xiàn)則可以提亮整個(gè)畫(huà)面，給圖面的表現(xiàn)效果加分，故此增加了彩圖表現(xiàn)模塊．該模塊要求學(xué)生掌握馬克筆和彩鉛上色的相關(guān)理論，讓學(xué)生了解馬克筆和彩鉛的上色特點(diǎn)，掌握上色過(guò)程中光影理論的應(yīng)用，掌握選色、上色的技法．

2.1.7人文專(zhuān)業(yè)快題設(shè)計(jì)實(shí)踐日常授課安排理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式，以便學(xué)生掌握理論知識(shí)后，能夠提高相應(yīng)的實(shí)踐能力．此模塊中的快題設(shè)計(jì)實(shí)踐是在理論知識(shí)全部講授結(jié)束后的綜合實(shí)踐．提供全國(guó)各大名校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的考研真題，要求學(xué)生按照任務(wù)書(shū)完成快題設(shè)計(jì)．通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，掌握快題設(shè)計(jì)的技能．

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確定

實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)占制圖基礎(chǔ)課程總教學(xué)課時(shí)的2/3，是學(xué)生制圖技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．通過(guò)此環(huán)節(jié)，使學(xué)生把理論知識(shí)和操作技能融會(huì)貫通，能夠嫻熟地應(yīng)對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃的相關(guān)工作．充分考慮理論基礎(chǔ)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，構(gòu)建人文專(zhuān)業(yè)的制圖基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)（見(jiàn)表1）．

表1人文專(zhuān)業(yè)的制圖基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)

序號(hào) 模塊名稱(chēng) 任務(wù)名稱(chēng) 1 基本制圖知識(shí)的應(yīng)用 任務(wù)一：墨線練習(xí) 任務(wù)二：標(biāo)注索引練習(xí) 任務(wù)三：徒手線條練習(xí) 2 三面正投形圖的繪制 任務(wù)一：簡(jiǎn)單幾何形體三面正投形圖的繪制 任務(wù)二：實(shí)測(cè)校園圖書(shū)館并繪制其三面正投形圖 3 透視圖繪制 任務(wù)一：臨摹建筑透視圖（包含一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視和鳥(niǎo)瞰圖） 任務(wù)二：建筑透視圖寫(xiě)生 4 基本要素的表達(dá) 任務(wù)一：臨摹規(guī)劃平面圖、立面圖和剖面圖 任務(wù)二：臨摹手繪效果圖、鳥(niǎo)瞰圖 5 快題設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn) 任務(wù)一：臨摹快題設(shè)計(jì)完整方案 任務(wù)二：快題設(shè)計(jì)具體方案設(shè)計(jì)

3教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段要根據(jù)課程的專(zhuān)業(yè)定位及教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定．制圖基礎(chǔ)課程是人文專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)技能課，教學(xué)內(nèi)容既有傳統(tǒng)理論知識(shí)的講授，又需要結(jié)合大量的實(shí)踐應(yīng)用來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，這就決定了其教學(xué)方法必須在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量．

3.1上好第一堂課

制圖基礎(chǔ)第一節(jié)課很重要，要在第一節(jié)課中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要性及實(shí)用性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性．首先，強(qiáng)調(diào)課程的重要性．制圖基礎(chǔ)是規(guī)劃界的技術(shù)語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)其它規(guī)劃課程的必備基礎(chǔ)，也是今后規(guī)劃工作的基本功．其次，講解學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)．鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)觀察日常所見(jiàn)的規(guī)劃選址、布局及尺度的習(xí)慣，在觀察中總結(jié)、思考，并用繪圖的技能記下來(lái)，這樣既可以積累個(gè)人的素材庫(kù)，又可以培養(yǎng)規(guī)劃工作的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)．最后，講解課程體系，使學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)總體的把握．了解該課程的專(zhuān)業(yè)定位、主要的教學(xué)內(nèi)容體系以及對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的重要性等．

3.2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式

課程摒棄傳統(tǒng)以講授為主的單一教學(xué)模式，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種“行為引導(dǎo)式”的教學(xué)形式，是以完成一個(gè)具體的任務(wù)為線索，將教學(xué)內(nèi)容融入每個(gè)任務(wù)中，在探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]．教學(xué)內(nèi)容分模塊進(jìn)行，每個(gè)教學(xué)模塊對(duì)應(yīng)多個(gè)試驗(yàn)任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的確定、完成和評(píng)價(jià)成為教學(xué)主線，學(xué)生“邊學(xué)邊做”、“邊做邊學(xué)”，由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí)，最終熟練地掌握識(shí)圖、制圖的技能．

3.3結(jié)合多種教學(xué)手段

教材中制圖規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容較為抽象，僅憑教師課堂的講解難以達(dá)到教學(xué)目的．因此，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)給學(xué)生真切地看到工程實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)例和往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)，從而能夠目標(biāo)明確地進(jìn)行練習(xí)．采取理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，分任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，此時(shí)任課教師針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地掌握識(shí)圖和制圖的基本技能以及快題設(shè)計(jì)的表達(dá)能力．

4結(jié)語(yǔ)

結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從人文專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景、制圖基礎(chǔ)的課程定位及當(dāng)代人才培養(yǎng)需求等角度出發(fā)，對(duì)制圖基礎(chǔ)課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的一些改革和探索．通過(guò)這些改革的實(shí)施，較好地解決了當(dāng)前知識(shí)講授與學(xué)生需求之間的矛盾[5]，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以對(duì)開(kāi)設(shè)制圖基礎(chǔ)課程的高等院校的實(shí)際教學(xué)起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用．但由于人文專(zhuān)業(yè)具有綜合性的特點(diǎn)，如何使得制圖基礎(chǔ)課程完全適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，如何再進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)的完善，還需要不斷地探索和實(shí)踐．

[1] 盧海軍，鄧琳，于嘉，等．人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)《城市詳細(xì)規(guī)劃》課程改革探索[J]．科技資訊，2013（31）：169-170

[2] 劉靖，朱平．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《建筑制圖基礎(chǔ)與CAD》中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]．職業(yè)教育研究，2012（12）：85-86

[3] 宋紅梅，王艷芳．人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)城市規(guī)劃原理課程的教學(xué)優(yōu)化[J]．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，42（1）：313-314

[4] 陳昆侖，李丹，王旭，等．學(xué)科調(diào)整背景下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的機(jī)遇與發(fā)展[J]．高等建筑教育，2013（22）：22-25

[5] 漢湖，楊武年．高校地學(xué)專(zhuān)業(yè)遙感地質(zhì)學(xué)精品課程教學(xué)改革[J]．測(cè)繪科學(xué)，2013（6）：195-197

The teaching reform of drawing basic for human geography and urban and rural planning professional

，LUO Shuai-wei，LIANG Ya-hong

（School of Tourism and Planning，Pingdingshan University，Pingdingshan 467000，Chian）

Drawing basic is the basic course of human geography and urban and rural planning professional and it has an important position in promoting the planning drawing practice ability to students．On the basis of the positioning analysis to drawing basic course，focusing on the design of the theory and experiment for the course and then the curriculum design measures are discussed from teaching method，teaching means，teaching mode and so on．

drawing basic；human geography and urban and rural planning；teaching reform

TU98∶G642.0

A doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2016.01.030

2015-11-05

河南省高等教育教學(xué)改革資助項(xiàng)目（2014SJGLX331)；平頂山學(xué)院教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目（2013JYZD07）；平頂山學(xué)院教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目（2014-JY47）

李春妍（1987-），女，河南新鄉(xiāng)人，助教，碩士，主要從事城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)方面的研究．E-mail：lcydyx74@126.com

梁亞紅（1964-），女，廣西柳州人，教授，碩士，主要從事資源利用與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面的研究．E-mail：yhliang6428@163.com